教科版四年级下册科学教案备课

第一单元电1.1电和我们的生活教学目标：1、经受调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；2、经受一次收集并且处理数据的科学争论过程；3、争论他们想知道的关于电的学问；4、明确一些平安用电的常识，并在日常生活中逐步养成平安用电的习惯。教学重点：知道平安用电的常识。教学难点：关于电的学问。教学预备：预备一份科学调查记录表，课前让同学收集有关电的学问的资料。教学过程：一、引入课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，沟通我们的调查结果。二、探究过程1、调查家中的电器。〔1〕、小组内相互沟通调查记录，同学之间相互说说。〔2〕个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？3〕全班沟通。4〕在调查你们发觉了哪些问题？5〕自己还有哪些想法？6〕要是没有电的话，我们的怎样？2、沟通我们知道的电的学问。〔1〕小组争论，相互说说你在以前知道的关于电的学问。A、静电的学问B、雷电的学问C、富兰克林的故事1752年6月的一天，费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽敞的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之〞字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！〞老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，原来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他快乐地喊道：“天电引来了！〞他一边叮嘱儿子当心，一边用手渐渐接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他顾不得痛苦，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿瓶里果真有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于1706年4月17日生在，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪慧才智和不懈的努力，一生中具有很多制造，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位宏大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是?宣言?的发起人之一，是第一任驻外大使。风筝试验之后，富兰克林写了一篇?论闪电和电气的相同?的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻视和嘲讽。但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。富兰克林制造的避雷针，一下子风行一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇的故事。D、关于电的科学家〔爱迪生制造灯泡的故事等…〕3、知道平安用的重要性，养成平安用电的习惯。〔1〕哪些地方存在触电的危急。•在户外，哪些地方存在触电的危急？•在家里与学校，哪些地方存在触电的危急？〔2〕我懂得怎样平安用电？•争论：怎样平安用电。•全班沟通。三、总结。板书设计:1.1电和我们的生活1、调查家中的电器2、沟通我们知道的电的学问教学后记：1.2点亮我们的小灯泡教学目标：经受用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；学会对发光小灯泡的连接装置进行观看和画出电在小灯泡内的流淌路线；学会画一个发光小灯泡的连接装置图；经受多种简洁电路的连接过程；学会检查电路装置，防止短路现象的发生。

教学重点：能让小灯泡亮起来。教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。教学预备：每个同学一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。教学过程：一、引入。上节课我们知道了电的很多学问，今日我们要来争论怎样点亮小灯泡？二、探究过程。1、让小灯泡发光。〔1〕观看材料。•认真观看电线、干电池、灯泡，我们有什么发觉？•说说电线的特点；•说说干电池的特点；•说说小灯泡的特点。〔2〕连接一个简洁的电路。用这些材料能使小灯泡亮起来吗？〔3〕把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。〔4〕说出电在小灯泡里的流淌路线。•

猜一猜电在小灯泡里是怎样流淌的，在小组里指着说说电的流淌路线。•

在记录本上画出电流在灯泡里的流淌路线。2、

出示四种电路连接图，让同学推断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？•

说出推断的理由。•

分别试着连一连。•

在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。•

为什么不亮的缘由，区分短路与断路。3、沟通•

今日我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？•有什么新的问题？三、总结。板书设计：1.2点亮我们的小灯泡1、让小灯泡发光2、哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？教学后记：1.3让更多的灯泡亮起来教学目标：1、观看电池盒、小灯座的结构特点；2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；3、学会用简洁的电路图记录自己的连接；4、经受让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发觉问题、提出问题、解决问题。教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。教学难点：让更多的灯泡亮起来。教学预备：小组观看：小灯座、电池盒；活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。教学过程：一、引入。

师：上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。〔1〕请一同学到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。〔2〕发觉问题：一个人操作很难。〔3〕有没有方法把自己的手解放出来。〔4〕出示电池盒、小灯座。想想他们是干什么的？二、探究过程：1、学习使用灯座的小电灯。〔1〕观看材料。

•

观看电池盒的结构特点。•

观看小灯座的结构特点。〔2〕连接电路。•

在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。•

把小灯泡连接在小灯座上。•

用电池盒与小灯座组建一个电路。并且说说电是怎样流的？〔3〕画简洁的电路图。•

能不能更简洁的方法表示电路。•

把简洁的电路图画在科学文件夹上。2、点亮更多的灯泡。•

供应材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。•

小组争论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些争论？？•

要让两个灯泡亮起来怎么争论？•

制定一个争论方案。•

开展争论活动。三、小结。四、拓展争论。在能不能使10个小灯泡同时发亮？为什么？板书设计：1.3让更多的灯泡亮起来1、学习使用灯座的小电灯2、点亮更多的灯泡教学后记：1.4电路出故障了教学目标：1.经受思索电路出故障的各种缘由的分析活动过程。2.学习做一个电路检测器。3.经受用电器检测器检测故障电路的活动过程。教学重点：学习做一个电路检测器。教学难点：经受思索电路出故障的各种缘由的分析活动过程。教学预备：每个小组23个小灯泡、电线假设干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；每个小组一套做电路检测器的材料。老师预备一张电路检测器的挂图。科学文件夹。教学过程： 一、引入：出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流淌的。出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：灯泡为什么不亮了？二、探究内容：1、什么地方会出故障。〔1〕分组试一试本组的灯泡能不能亮？电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；电路中，连接两个灯泡就不会亮；电路中，连接一个灯泡也不会亮。〔2〕分析思索：是不是电路出故障了？分析猜测：电路中那些地方出故障了？整理记录：在科学文件夹里记录分析和猜测。争论沟通：全班有多少种分析和猜测。2、做个电路检测器。〔1〕争论：可以用什么方法来检测有故障的电路？检查法：检查电路中的连接是否好。替换法：用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料，看看灯泡是否能亮。〔2〕做一个电路检测器。指导同学做一个电路检测器。检验电路检测器是否可以用。〔3〕制定检测方案。〔4〕用电路检测器查找故障产生的缘由。边检查有故障的电路，边做记录。数一数电路中一共有几个地方出故障了。〔5〕争论沟通。A．四人小组合作，把自己小组的检测方法告知大家，边说边演示。B．进行集体的评价。3、排解故障，使小灯泡亮起来。4、留意平安：电路检测器只能在试验室里检测简洁电路；不能用来检测220V的电路。三、总结四、课堂作业。五、板书设计。1.4电路出故障了1、什么地方会出故障2、做个电路检测器。教学后记：1.5导体与绝缘体 教学目标：1、经受对多种物体进行猜测、检测与记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，提出问题。2、形成敬重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和平安用电意识。3、初步学会推断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。教学重点：检测区分25种物体是导体还是绝缘体教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和平安用电事项。教学预备：同学：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及试验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。老师：演示用的电路装置“电流放大镜〞、多媒体课件。教学过程：一、创设问题情境、激发探究欲望1、观看简洁的电路连接，说说电流在这个电路中是怎么流的？2、假如我们将电路中的导线剪断，会消失什么状况？为什么？3、想方法重新接亮小灯泡，在此过程中发觉电线外部包着的塑料不能让电流通过；电线里面的铜丝可以让电流通过。4、假如我们在中间接上别的物体，哪些物体可以让电流通过？二、争论争论方案，进行探究指导师生共同研讨检测“一元硬币〞的争论方案。突出：①在检测之前先猜测；②需检测两次；③留意检测的挨次。针对同学现有的探究力量水平，以争论的形式落实争论方案，提高活动的可操作性。〕三、开头探究活动，留意思维参与1、同学探究任务：检测18种物体和自找7种物体，进行区分，猜测这些物体是会不会导电？2、找出简洁导电和不简洁导电的物体的区分。3、老师供应背景音乐，巡回指导〔通过检测25种物体，让孩子有足够的阅历熟识生活中的导体和绝缘体，在这里老师没有供应全部的25种物体，留一些“空白〞给同学，期望同学能走出教室，走向生活，体会到身边处处有科学。〕四、汇报探究结果、发觉提出问题1、汇报沟通哪些物体能使电珠发亮，哪些物体不能使电珠发亮，在分类中感知导体和绝缘体。2、对螺丝刀、插头等进行推断，知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻挡电流到人们不盼望有电的地方。3沟通发觉材料的一些规律。4、提出探究中产生的新问题，相互启发解决。〔这是一个同学汇报收获、问题和感受的过程，也是同学沟通心得、相互评价的过程。良好的科学学习习惯包括敬重别人的发言，认真听取别人的意见。更重要的是在解决问题和沟通过程中发觉和提出新问题。〕五、拓展探究内容，引导用电平安指导探究人体、水的导电性。〔引导同学熟识人体和水是导体的意义有三—一是这两种物体都是非金属，防止孩子误认为导体都是金属；二、同学生活中的平安用电常识与这两种物体关系亲密；三是这两种物体与同学“心理距离“很近，孩子对它们有着较强的探究欲望。六、课堂小结。七、课堂作业。板书设计：1.5导体与绝缘体1、区分25种物体是导体还是绝缘体2、老师电气设备的绝缘材料和平安用电事项教学后记： 1.6我来做个小开关教学目标：1、经受观看、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。2、经受设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培育同学动手实践和制造力量。3、经受一个设计装置红绿灯的活动过程。教学重点：经受设计和制作一个小开关的活动过程。教学难点：给小电灯做一个开关。教学预备：小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线假设干、回形针1枚、其他导体、绝缘体假设干。每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线假设干。教学过程： 一、引入我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？二、

探究过程1、观看手电筒〔1〕观看手电筒的组成材料，争论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。〔2〕观看手电筒的构造，比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同。〔3〕观看并操作手电筒的开关，体验开关是怎样掌握小灯泡的亮和灭。〔4〕嬉戏：用手电筒相互发信号。2、给我们的小电灯做一个开关〔1〕在一个断开的电路上，小组争论用什么材料来掌握小电灯的亮和灭？〔2〕再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。〔3〕利用自己预备的材料，争论并设计、制作一个小开关，全班沟通。3、红灯、绿灯和黄灯〔1〕利用每组预备好的材料，小组合作制作一个能交叉掌握红绿灯的电路和开关。推想一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。〔2〕在掌握红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。4、小组争论制作。三、沟通汇报1.在小组活动中发觉了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。一共运用了几种小开关的制作方法。自己做的红绿灯是怎样掌握的，和生活中的红绿灯有什么区分。2.延长活动，向同学介绍遥控式开关、真空式开关和漏电爱护开关。四、总结板书设计：1.6我来做个小开关1、观看手电筒2、给我们的小电灯做一个开关3、红灯、绿灯和黄灯教学后记：1.7里面是怎样连接的教学目标：1、经受用电路检测器检测4接线盒子的过程；2、学会依据检测结果，推想盒子里面电线的连接方法；3、初步开展同学的逆向思维。教学重点：学会用电路检测器检测。教学难点：做一块电路嬉戏板。教学预备：每组：电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个；嬉戏用：四跟导线；演示用：6接口的黑箱子一个。教学过程：一、嬉戏引入猜一猜，左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线？依据是什么？二、探究过程1、争论：里面是怎样连接的。盒子上面有4个接线头，里面有电线连接着，不翻开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗？〔1〕方案•

说说准备如何去检验？怎样检验不对遗漏连接点的检验？•

想想也许需要检测多少对连接头？•

检测要求：A、组装检测器；B、试试检测器是不是灵；C、把检测结果记录在表中。〔2〕推想盒子里的连接方法。•

运用检测器检测。•

我们能依据检测记录，推想4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗？请争论一下，把推想结果画在纸上。•

沟通汇报。请将推想的图话在黑板上，并说说推想的依据。•

统计全班一共推想出几种连接方法。•

想一想，依据这些推想结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗？2、争论的连续。〔1〕测试4个接线头的盒子我们会测了，那么6个接线头的呢，需要检测接线头几对？请把接线头的对数和挨次写在白纸上。〔2〕推想假如知道哪两个接线头之间是怎么连通的，会推想盒子里的电线是怎么连接的吗？试试。3、做一块电路嬉戏板。小组争论。合作完成电路嬉戏板。三、小结四、板书设计1.7里面是怎样连接的1、里面是怎样连接的2、做一块电路嬉戏板教学后记：1.8我们选择了什么教学目标：1、经受用两节电池、1个小灯泡实行两种不同连接方法的活动过程；2、经受1节电池、2个小灯泡实行两种不同连接方法的活动过程；3、经受给模型房间设计电路，并能在科学文件夹中画出电路的过程；4、经受给模型房间亲自安装电灯，并让其亮起来的活动过程。教学重点：了解两种不同的电路连接方法。教学难点：能设计一个房间的电路。教学预备：每个小组两节电池、两个灯泡、假设干电线。每组已设计好的纸盒房间，最好是两个房间。电池、电池盒、小灯泡、灯座、小开关各2个，长电线4根、短电线6根、胶带纸1卷、小剪刀1把、白纸假设干张。教学过程：第一课时一、引入我们知道有关电的很多学问，会动手让更多的灯泡亮起来了。今日这节课，我们还要争论有关电路的问题。二、探究过程1、比拟两种不同的电路连接方法〔1〕电池的两种不同连接方法比一比：用最快的速度，把2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、几根电线连接起来，让灯泡亮起来，看看能有几种方法连接。在这两种连接方法中，我们发觉了什么？〔2〕灯泡的两种不同连接方法。比一比：用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线，让灯泡亮起来，能有几种连接方法？•

在这两种连接方法中，我们发觉了什么？•

在串联、并联电路中，比划出电流的流淌路线。2、分组争论，总结。

三、小结板书设计：1.8我们选择了什么1、串联2、并联

教学后记：

其次课时教学过程：一、引入你们想自己动手设计房间里的电路吗？这节课我们来设计一下，看谁想的方法最好？二、探究过程1、设计一个房间的照明电路。〔1〕出示一个纸盒做的模型房间，用我们学过的电路学问，象电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。〔2〕小组争论：怎样设计？•

要解决哪几个实际问题？•

采纳怎样的电路安装？〔3〕沟通汇报：全班沟通各组的设计方案。•

评说别人的设计方案。•

提出好的建议和意见。〔4〕争论沟通后，把我们组想好的设计方案用简洁的电路图画下来。2、安装我们房间的照明电路。〔1〕提出安装的要求：各组安装要留意按肯定挨次进行，安装每一个线路看看电是否经过了用电器，特殊要留意断路现象。〔2〕安装完毕后认真检查一遍照明电路的连接，在通电。〔3〕每组作品展现，比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。三、小结板书设计：设计一个房间的照明电路教学后记：其次单元新的生命2.1油菜花开了教学目标：1、学习使用解剖的方法观看油菜花的各局部构造。2、通过油菜花的观看活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的深厚爱好。3、说出花的各组成局部的名称，在对一颗油菜的花进行观看后能推想花的变化过程，并用画的形式记录下来。教学重点：观看油菜花的各局部构造。教学难点：知道油菜花的各局部组成名称。教学预备：同学个人和小组观看的油菜花假设干，小卡片、镊子、放大镜假设干，油菜花变化过程的图片。教学过程一、引入春天到了，油菜花开了，桃花开了，蒲公英花开了……花草树木以白花盛开的形式宣告：制造新生命的工作开头了！同学们，平常有认真地观看过花吗？今日开头，我们一起来了解花的世界好吗？二、探究过程1、观看一棵油菜。〔1〕出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？〔2〕区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。〔3〕从油菜上摘一朵油菜花。2、观看一朵油菜花。(1)用放大镜观看一朵油菜花。在小组里描述所观看到的这朵油菜花。自己解决描述所需的油菜花各局部名称的词汇问题。(2)学习使用镊子解剖一朵油菜花，观看解剖后的油菜花的各个局部。·关于镊子的使用和解剖的挨次；·关于油菜花各局部的分类摆放·关于“油菜花的观看记录表〞。(3)沟通。(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个局部组成的。油菜花的花瓣是四瓣。3、观看一棵油菜的花。(1)一棵油菜上的花是同时开放的吗？(2)数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？(3)除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的局部是什么？4、观看并推想花蕾的变化。〔1〕观看一个花蕾；把这个花蕾画下来。〔2〕推想这个花蕾将来的变化；说说推想依据。〔3〕画除花蕾将来变化连续图〔或排列花蕾的变化连续图照片〕。〔4〕课后查找一个花蕾进行实证性观看。5、沟通与小结。(1)关于油菜花，我们知道些什么了？(2)对于各种各样的花，我们想了解些什么呢？三、小结板书设计：2.1油菜花开了1、观看一棵油菜2、观看一朵油菜花3、观看一棵油菜的花教学后记：各种各样的花教学目标：能自己设计有关花的小专题争论方案，完成小专题争论活动，并能将争论结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆地表述自己的争论成果。在进行花的专题观看活动中能形成自觉珍惜生命、爱护环境的情感体验，在课后有连续探究的深厚爱好。3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和花。教学重点：设计有关花的专题争论方案。教学难点：辨别完全花和不完全花。教学预备小组观看用的能涵盖“完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和花〞等概念的花假设干。教学活动过程：一、引入校内里有很多花开了，我们能作哪些争论呢？二、探究过程1、花的专题观看。〔1〕小组争论，确定争论专题，制定争论方案。〔2〕沟通：预备争论的内容；怎样争论；争论成果的呈现方式。〔3〕供参考的争论专题：校内里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片争论；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。〔4〕争论的方法：数一数、统计、测量等。〔5〕成果呈现：表格、图示、文字小结等。〔6〕争论观看争论的考前须知：不采摘，不损伤花朵。2、“花的观看〞报告会。〔1〕分组汇报。〔2〕将争论成果进行分类，由同学自己制定标准。〔3〕争论争论中发觉的问题。3、熟识完全花与不完全花〔1〕观看比拟完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣〔如马蹄莲〕，有的少雄蕊或雌蕊。〔2〕阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与花。〔3〕推断：观看南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观看其他的花，推断属于哪一类？〔4〕推想：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？4、沟通与小结〔1〕通过学习，知道了花的哪些隐秘？〔2〕在生活中查找完全花和不完全花，观看花的变化过程。三、课后拓展还有哪些关于花的问题？板书设计：2.2各种各样的花1、花的专题观看。2、“花的观看〞报告会。3、完全花与不完全花教学后记：2.3花、果实和种子教学目标：1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法观看花的根底上，进一步经受按肯定挨次观看，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观看的过程。2、有探究花的神秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学学问改善花的授粉条件。3、知道植物的花承当着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。教学重点：观看花的雄蕊和雌蕊。教学难点：了解花的果实和种子。教学预备：1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用〔无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等〕。2、显微镜2台。3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。4、初春有条件的学校在校内里种上几株南瓜〔或丝瓜等〕，让科技小组或有爱好的同学做做人工授粉的比照试验。教学过程：一、导入我们已经观看了油菜花，还熟识了大自然各种各样的花，知道很多植物会开花、结果。可是学校科技组的同学在南瓜棚里发觉了一个惊奇的现象：同样是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？同学依据原有阅历提出自己的解释。这很多解释哪些是正确的呢？我们还是认真地观看一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！二、探究过程1、观看花的雄蕊和雌蕊。〔1〕油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观看，我们用什么方法才能看清晰呢？用什么方法才能通过观看雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？〔2〕同学分组争论并汇报，师生共同归纳争论方法。·用放大镜观看雄蕊的各局部——花丝和花药。·把花药上的花粉抖落在白纸上进行观看。需要使用显微镜观看的小组可以自行到讲台左侧的试验台观看。·再用放大镜观看雌蕊的各局部——子房、花柱和柱头。·用手轻触柱头，观看柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很简洁将花粉粘住。·其他还有什么要争论的吗？·思索：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？〔3〕同学分组观看、轻声争论。〔4〕全班研讨。〔5〕老师依据同学发言，适时展现蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。〔6〕扫瞄课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开头成长，油菜的花朵开头凋谢。提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力气传播花粉？2、观看油菜的果实和种子〔1〕观看油菜的果实。做一个嬉戏：分组按成长的挨次把实物排列在纸上，并指出哪一局部是刚刚受精后的果实雏型。〔2〕当心剥开油菜的果实，观看油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里有多少粒种子，再数数一株油菜可能长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少？〔3〕说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？3、思索：〔1〕果农为了防止果树不结果，往往采纳什么措施？为什么？〔2〕科技组的同学课外要做一个南瓜雌花授粉和不授粉的比照试验，怎样才能胜利？〔选未开花的雌南瓜花两朵，分别用纸袋包扎好，不给于授粉的时机。待花开时，给其中一朵进行人工授粉，另一朵不进行人工授粉，两朵花连续分别用纸袋包扎好，看哪一朵花能结果？〕三、作业：我来做一朵“油菜花〞，玩玩“蜜蜂授粉〞的嬉戏。板书设计：2.3花、果实和种子1、观看花的雄蕊和雌蕊2、观看油菜的果实和种子教学后记：2.4豌豆荚里的豌豆教学目标：1、用解剖等方法观看比拟油菜与豌豆的花、果实和种子的异同，经受不断改良观看方法的过程。2、在对各种果实和种子的观看争论、统计活动中能产生亲近自然的情感体验和实事求是的科学态度，在课后有连续探究的爱好。3、能用多种感官对多种果实进行观看、比拟，知道果实里都有种子，不同的果实果皮的软硬、厚薄等不同，不同的果实种子的数量也不同。4、能自己设计“豌豆荚里的种子数〞图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。教学重点：观看比拟油菜与豌豆的花、果实和种子的异同。教学难点：了解豌豆荚里的种子数。教学预备：1、小组或个人观看的油菜和豌豆的花、果实及种子假设干，苹果、板栗、圆椒、花生等果实假设干。2、小组和个人使用的“〔〕个豌豆荚里的种子数〞统计表。3、实物投影仪。教学过程一、引入出示油菜花和豌豆花，熟识它们吗？能说说它们有什么相同或不同之处？二、探究过程1、比拟油菜与豌豆的花、果实、种子。·提出按从外到内的挨次进行观看比拟：先比拟花的外部，再用解剖的方法观看豌豆花的内部构造，与课文中的油菜花构造图进行比拟，描述它们的异同。·依据挨次比拟两种植物的果实，再轻轻翻开荚壳比拟内部的种子，查找构造上的相像之处。·能全面描述比拟后的发觉。得出结论：不同的花结出不同的果实；油菜与豌豆的果实虽然在外部形态上有很多不同，但它们都有荚，荚里的种子有挨次地排列。2、观看比拟更多的果实与种子。·其他的果实和种子是不是也和它们一样呢？·苹果的果实不能掰开，怎么观看呢？确定观看的方法：咬、解剖。·进行分组或个人的观看比拟活动。·描述所观看到的果实与种子的特点：〔1〕果实的共同点是什么？〔2〕种子外面包着的东西是一样的吗？有什么不同？〔3〕种子的数量相同吗？·种子外面的壳的软硬厚薄与种子的数量有关系吗？为什么？3、豌豆荚里的种子数。·不同植物的果实种子数量不同，那么相同植物的果实种子数量相同吗？·猜测：豌豆荚里有几粒豌豆？•能用什么方法来验证呢？·确定用统计豌豆荚内种子数量的方法。供应统计记录表，争论该如何填写。·个人、小组统计记录。·说说个人的统计图表与小组的统计图表有什么变化？·全班设计合作完成“全班〔〕个豌豆荚里的种子数〞统计图表〔可以让同学蘸红色印泥表示种子数，会特别好玩〕。·依据统计图表，说说应当怎样来描述豌豆荚里的种子数量？·人的身高、树叶的长度也会有这样的规律吗？·为什么豌豆荚里的种子数会有这样的分布规律，与自然界有关系吗？三、小结板书设计：2.4豌豆荚里的豌豆1、比拟油菜与豌豆的花、果实、种子。2、观看比拟更多的果实与种子。3、豌豆荚里的种子数。教学后记：2.5把种子散播到远处教学目标：1、经受在观看的根底上进行合理的假设的过程；经受利用测量、试验等方式查找证据验证推想的过程。2、熟识几种常见的植物散播种子的方式；熟识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；熟识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的爱好。3、在观看活动中，获得关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类等学问的直接熟识。教学重点：观看种子传播的方式。教学难点：测量栗子跳动与滚动的距离。教学预备：1、选择一些常见的植物果实和种子：油菜、栗子、蒲公英、苍耳等。2、在校内里查找一块适于测量栗子跳动与滚动的草地或泥地，落差也尽量选择与栗子树接近。〔可以依据自己学校的植物进行代替栗子树。〕3、蒲公英飞行距离的测量记录纸〔表格由同学自己设计〕。教学过程：一、引入1、一株油菜大约能产生多少粒种子？2、模拟试验：用纸剪一棵植物的模型，顶端放上油菜种子，下铺一块厚的绒布，让种子散落在四周。二、探究过程1、观看油菜散播种子的方式•争论：种子成熟后，都掉落在植物近旁，会产生怎样的状况？•观看油菜的果实。•请你推想一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？•你有什么方法来验证你的推想？•汇报验证推想的方法。2、测量栗子跳动与滚动的距离•观看栗子树的图片，熟识栗子的果实。•栗子成熟了，从高高的树上掉落下来，你估量会掉到什么地方？•你能想出一个在我们课堂上进行验证的方法吗？•到校内里分组进行测量。测量提示：负责抛落栗子的同学不能将栗子往下扔，而让栗子自由垂直落下。测量的起点应当是栗子的垂直落点。•汇报测量结果：跳得最远的是多少距离？在测量过程中你还有什么新的发觉？怎样的栗子跳、滚得最远？•得出结论。3、观看随风飞行的蒲公英种子•用放大镜认真观看蒲公英的种子：你有什么发觉？•推想一下蒲公英是怎么散播种子的？•设计试验验证你的推想。•分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。•汇报测量结果，得出结论。4、收集有关植物散播种子的资料•你还知道哪些植物散播种子的方式？•你是怎么知道的？三、总结。四、布置作业收集有关植物散播种子的资料，分类整理成册。板书设计：2.5把种子散播到远处1、观看油菜散播种子的方式2、测量栗子跳动与滚动的距离3、观看随风飞行的蒲公英种子4、收集有关植物散播种子的资料教学后记：2.6萌发的种子教学目标：1、会使用镊子解剖种子；能设计比照试验进行争论并作记录。2、喜爱探究种子的神秘，养成认真细致、坚持观看的科学态度。3、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等局部组成。教学重点：观看发芽的蚕豆，知道蚕豆种子的构造与各局部的作用。教学难点：观看子叶在蚕豆发芽过程中的作用。教学预备：在课前10天左右供应蚕豆种子、发放记录表，用于观看蚕豆发芽时的吸水量和蚕豆发芽状况。课堂上预备：分组观看材料──培育皿、镊子、小刀、放大镜、不同发芽阶段的蚕豆种子；同学预备好观看记录表以便汇报；刚发芽的蚕豆、棉花，为第三局部试验做预备。教学过程：一、引入植物妈妈利用各种方法将种子散播到了远处，种子经过一段旅途之后，假如找到适宜的环境它就开头萌发了。二、探究过程1、观看蚕豆发芽时的吸水量•争论：种子萌发需要哪些条件？•出示一些蚕豆种子：这些蚕豆种子有没有具备发芽的条件？缺少哪些条件？•汇报蚕豆发芽时吸水量的观看记录。•计算：10粒蚕豆种子的吸水量大约为毫升，平均每粒吸水毫升。2、观看发芽的蚕豆•激发争论爱好•争论争论方法及解剖方法。•示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要焦急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边当心掰开，放在培育皿中。•分组争论：蚕豆种子可以分成几局部？•熟识种子的各局部。•推想：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？•查找证据证明各局部的作用。•观看发芽天数不同的蚕豆，归纳种子各局部作用。3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用•子叶有什么作用？找到证据了吗？你有什么疑问产生吗？•争论争论操作步骤。•分组将蚕豆如33页插图所示做好试验装置•设计蚕豆发芽状况记录表。•你们能完成这项争论吗？•各争论小组争论各自的争论方案。•汇报沟通争论方案。4、假设干天后，各组归纳试验结论并汇报。三、小结板书设计：2.6萌发的种子1、观看蚕豆发芽时的吸水量2、观看发芽的蚕豆3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用教学后记：2.7动物的卵教学目标：1、经受一个饲养动物、观看孵化的过程。在观看根底上能对争论问题进行推想，并通过进一步的观看和查阅资料查找证据。2、乐于探究动植物繁殖的神秘。3、熟识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在繁殖上的相像性；教学重点：观看动物卵的特点。教学难点：经受一个饲养动物、观看孵化的过程。教学预备：查找几种常见的动物观看它们的繁殖活动，或者查阅资料了解动物的繁殖活动。一些供观看的新奇鸡蛋和不同孵化阶段的鸡蛋。到池塘边收集一些青蛙的卵，把青蛙的卵连同从池塘取来的水草放在透亮?????的饲养槽内，放于凉快但不会太冷、阳光不会直接照到的地方。教学过程：一、引入春天是一个繁殖的季节，植物们忙着发芽生长，动物们也开头了它们的繁殖活动。二、探究过程1、观看动物的繁殖活动〔1〕我们平常看到的动物活动，哪些是动物在进行繁殖后代的活动？〔2〕熟识产卵动物的繁殖活动。〔3〕争论：动物和植物的繁殖活动有什么地方是一样的？2、观看动物的卵〔1〕观看各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？〔2〕观看各种各样鸟类的卵：你有什么发觉？它们有相同的地方吗？〔3〕观看鸡蛋外部：•画一个鸡蛋；•用放大镜观看鸡蛋：你有什么发觉？这些小孔有什么用？〔4〕观看鸡蛋的内部•在蛋的侧面敲开一个洞观看：熟识蛋黄、胚、壳•观看两头敲开的鸡蛋•观看打在盘中的鸡蛋•观看纵切开的熟鸡蛋：熟识蛋白、蛋黄、气室，分别是生鸡蛋的哪一局部？联想：蛋的这几个局部相当于种子的哪个局部？推想：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？〔5〕观看不同发育阶段的鸡蛋，熟识鸡蛋各局部的作用。3、观看青蛙卵的孵化〔1〕你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？〔2〕争论观看方法，设计观看记录表。〔3〕发放青蛙卵，学习饲养方法及考前须知。三、小结板书设计：2.7动物的卵1、观看动物的繁殖活动2、观看动物的卵3、观看青蛙卵的孵化教学后记：第三单元食物3.1一天的食物教学目标：1、能乐观参与争论，初步把握调查记录食物的方法。2、能利用简洁的统计分析，发觉我们一天食物的问题和规律。3、能够用多种方法对食物进行分类。教学重点：通过记录一天的食物，发觉问题和规律。教学难点：会给多种的食物进行分类。教学预备：1、事先对几位同学的一天食物进行跟踪调查，了解四班级孩子所吃食物的状况。2、设计按餐别统计的调查记录表，供同学小组活动用。3、设计一张大的统计表，供记录汇总同学食物状况。4、预备一些写有食物名称的卡片，供同学分类时用。教学过程：一、引入俗话说：“民以食为天〞，食物对于我们人的生长发育来说特别需要。小时侯，我们吃妈妈的乳汁长大，现在人越长越高，活动也越来越多，光吃母乳一种食物已经不够了，我们开头吃各种各样的食物了。二、探究过程1、记录一天的食物•以昨天为例：我们都吃些什么？•同学汇报。〔1〕争论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？•争论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等；•争论记录过程中要留意的问题：如“炒三丝〞算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；〔2〕小组记录：要求同学对一天的食物按餐别进行记录。组织小组活动，小组汇报，师记录〔或统计表〕。〔3〕思索：从这些汇报中，我们可以看出些什么？•一天中，我们要吃多少种食物？•吃的最多的是什么食物？•每餐都吃的食物有哪些？2、给食物分类〔1〕图片分类：这么多食物，除了可以依据每餐吃什么来分类以外，还可以怎样进行分类？〔2〕汇报：•按喜爱吃的分类；•按味道分类；•按生活习惯分类；•按食物结构分类；•按食物来源分类；……〔3〕举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？三、小结师：食物中隐藏着很多学问，比方人为什么要吃食物，吃哪些食物好，等等。请同学们课外去搜集一些资料，我们将作深化的争论。板书设计：3.1一天的食物1、记录一天的食物2、给食物分类教学后记：3.2我们身体从食物中获得什么教学目标：1、能够自行查找食物养分成分的资料，知道食物的养分成分，感受养分对人体的重要作用。2、能用简洁的方法来判别食物中含有的养分成分，激发探究养分成分的深厚爱好。教学重点：知道食物有哪些养分成分。教学难点：能找出食物中的养分成分。教学预备：1、事先让同学查找食物养分成分的相关资料，带到课堂上进行汇报。2、让同学带一些食物。3、预备作业纸。4、碘酒、小刀、白纸、蜡烛、火柴。教学过程：一、引入：食物中的养分成分能促进我们的生长发育，维持我们的生命活动。食物中的养分成分主要有哪些呢？二、探究过程：1、食物有哪些养分成分按组进行汇报沟通〔1〕蛋白质组：•蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分；•含有丰富蛋白质的食物例举；〔2〕糖类组：•就是白糖吗？•淀粉也是糖类；•变成热量、力气的食物；〔3〕脂肪组：•你认为脂肪是什么？•哪些食物中含有脂肪？〔4〕维生素组：•你知道哪些维生素？•调整身体机能的作用；•看图说说哪些食物有较多的维生素？〔5〕矿物质组：•矿物质是什么？•缺钙会得软骨病；•含有矿物质的食物。小组活动：将带来的食物进行分类〔作业纸〕含有丰富蛋白质的食物含有丰富糖类的食物含有丰富脂肪的食物含有丰富维生素的食物含有丰富矿物质的食物2、找出食物中的养分成分〔1〕过渡：刚刚我们通过沟通对食物的养分成分有了肯定的了解，当然，我们还可以通过试验的方法，亲自来找一找这些食物所含有的养分成分，那就更好玩了。〔2〕找找糖类。•复习：检验食物中是否含有糖类，我们可以实行什么方法？〔滴碘酒〕•滴碘酒该怎么做呢？〔一小片食物，几小滴，用滴管要稍离开食物〕•同学操作；汇报。〔3〕找找脂肪。•尝一粒花生米和一粒蚕豆，说说有什么不同？•想想可以用什么方法检验脂肪？〔在纸上捻一下，看看有没有留下油迹。〕•同学操作；汇报。〔4〕找找蛋白质。•你有方法吗？〔可以看看标签〕•同学看食物包装袋上的标签，找找不同食物的蛋白质含量。•用蜡烛烧头发、指甲，闻闻发出的气味。这是蛋白质燃烧时产生的。•烧一块瘦肉，连续检验。三、小结1、说说食物中的养分成分。2、连续检验食物的养分成分，制成一份常见食物养分成分表。板书设计：3.2我们身体从食物中获得什么1、食物有哪些养分成分2、找出食物中的养分成分教学后记：3.3吃什么还吃什么教学目标：1、知道人需要不同的养分，懂得养分均衡的重要性。2、通过探究理解食物的“金字塔结构〞，初步学会合理搭配食物。3、在争论、沟通、研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯。教学重点：初步学会合理配搭膳食养分。教学难点：了解怎样使养分均衡。教学预备：1、依据上节课的争论，老师从同学的作业中选择一份较科学的食物养分成分表。2、食物的“金字塔结构〞图。3、有条件的学校，老师可与食堂联系，请他们供应同学亲身体验的时机。教学过程：一、引入：一天中，我们要吃很多食物〔出示食物养分成分表〕，哪些是支持我们生长发育的食物？哪些是给我们供应活动能量的食物？哪些是使我们保持健康的食物？二、探究过程：1、怎样使养分均衡〔1〕出示青菜、米饭和肥肉图片：说说哪种食物最有养分？〔2〕出示一位孩子的一天食谱：说说发觉什么？〔3〕口头答复：为了使我们均衡地获得各种养分，我们每天应吃什么？还应吃些什么？〔板书课题〕思索：我们应当怎样吃食物？•方法指导，如细嚼慢咽；•卫生指导，如饭前洗手。2、搭配膳食养分〔1〕小组活动：怎样搭配我们的食物？•小组设计；•汇报〔3—5人〕：构建“饮食结构图〞。〔2〕观看“金字塔结构〞，理解食物搭配的原那么。•荤素搭配；•粗细粮搭配；•多种搭配；•适当吃一些新奇水果和蔬菜；•喝一些水；……〔3〕依据以上原那么，请你为自己配制一份养分晚餐。•同学配制；•3—5人汇报；•同学评价：这顿饭，富含我们所需要的各种养分吗？三、课外延长请按自己的食谱进行实践，我们将评出“美食〞。板书设计：3.3吃什么还吃什么1、怎样使养分均衡2、搭配膳食养分教学后记：3.4生的食物和熟的食物教学目标：1、知道食物分为生吃和熟吃。2、能用酒精灯烧熟食物。3、能通过观看详细描述生、熟食物的变化。教学重点：观看比拟生、熟马铃薯，了解生与熟的不同。教学难点：通过观看能描述生、熟食物的变化。教学预备：1、给每组同学预备一份生、熟马铃薯，水果刀。2、预备酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、水、铁匙、玉米等器材。3、设计一张观看记录纸，以记录玉米粒到玉米花的变化过程。4、预备爆玉米花图片、玉米饼图片。教学过程：一、引入同学们，平常喜爱吃生的肉片还是熟的肉片？有些食物经过烹饪之后更好吃，而有的食物生吃味道更好。今日我们一起来观看生的食物和熟的食物，看谁发觉得多？二、探究过程1、生食和熟食〔1〕出示一些食物图片：说说哪些可以生吃？哪些要熟吃？〔2〕揭示题目。〔3〕举例说说生食和熟食。2、观看比拟生、熟马铃薯〔1〕老师供应生、熟马铃薯，组织同学分组观看它们的变化。•看看马铃薯的大小变化•摸摸马铃薯的软硬异同•尝尝马铃薯的味道•把马铃薯切开，观看里面的变化〔2〕汇报：马铃薯的养分会变化吗？〔3〕争论：把马铃薯烧熟了吃有哪些好处？3、从玉米粒到玉米花〔1〕猜测：玉米从生到熟会有哪些变化？〔2〕说说玉米变熟的方法，鼓舞同学联系生活实际，讲出多种方法。〔3〕操作指导：•放在水中煮。老师要引导同学做好试验装置，练习使用酒精灯。•置于火上烤。手拿在塑料柄上，在酒精灯外焰上加热。〔4〕试验要求：留意平安；留意观看和记录。〔5〕分组选择试验，并操作。〔6〕汇报：将观看到的现象尽量用语言描述出来。三、稳固延长1、图片出示其他烧熟玉米的方法：玉米饼、爆玉米花等2、尝尝爆玉米花。板书设计：3.4生的食物和熟的食物1、生食和熟食2、观看比拟生、熟马铃薯3、从玉米粒到玉米花教学后记：3.5面包发霉了教学目标：1、认真观看发霉的面包，初步感知食物放久了会长出霉菌。2、能依据自己提出的问题进行假设，并能设计试验争论霉菌的生长与环境的关系。3、能坚持记录霉菌的生长状况，会分析、整理自己记录的数据。教学重点：观看发霉的面包，了解霉菌。教学难点：观看霉菌的生长状况。教学预备：小组：发霉的面包、新奇的面包假设干，放大镜、载玻片、牙签、水、滴管、塑料袋等，有条件的学校预备显微镜假设干台。教学过程：一、引入观看新奇的和发霉的两块面包，你有什么发觉？二、探究过程1、观看发霉的面包〔1〕用放大镜连续观看发霉的面包，你又有什么新的发觉？〔2〕怎样才能看清晰面包上霉菌的样子？同学争论，小组尝试。师引导同学用牙签取一些面包上的霉菌放在载玻片，用放大镜和显微镜进行观看。〔3〕用语言来描述你看到的霉菌的样子。〔4〕你还在什么物品上看到过霉菌？〔5〕观看了面包上的霉菌，你还想争论些什么？2、哪一块面包上的霉菌生长得快〔1〕争论：面包上怎么会长出霉菌？可能是什么缘由使面包长出霉菌？〔2〕你能设计试验证明霉菌的生长与水的多少有关？小组争论，沟通试验的方法。设计一种争论霉菌的生长与温度的关系的试验方法，同学小组操作。提问：为什么要在每块面包上放一些霉菌？〔3〕你能设计一个试验证明霉菌的生长与温度的关系？小组争论，汇报试验的方法，说说为什么要这样做？〔4〕霉菌的生长还可能与哪些因素有关？能用试验来证明吗？3、后续观看活动依据你的试验方法，留意每天观看记录两块面包上霉菌的生长状况，下一次上课时带上你的观看争论成果。三、小结板书设计：3.5面包发霉了1、观看发霉的面包2、哪一块面包上的霉菌生长得快教学后记：3.6减慢食物变质的速度教学目标：1、通过孩子们的比拟观看活动，知道引起食物变质的缘由，从而了解储存食物的各种方法。2、培育孩子们的观看比拟力量，能对观看的结果作出合理的解释，会运用已有的学问阅历和熟识对猎取的信息进行初步的归纳和综合。3、使同学养成留意观看四周的事物的习惯，会关注身边的科学。教学重点：了解储存食物的各种方法。教学难点：培育同学的观看力量，用学到的学问解决问题。教学预备：1、小组观看：小鱼干、干面条、腐败的小鱼、发馊的潮面假设干，镊子每人一把。2、演示用图片、食物罐头等假设干。教学过程：一、引入你吃过什么鱼干？味道怎样？每人尝一点新奇的鱼干，说说你吃鱼干时的感受。二、探究过程1、观看变质的食物〔1〕小组各一份新奇的小鱼干和干面条。·争论：你可以用哪些方法来观看？·小组观看活动，说说你发觉了哪些有关小鱼干和干面条的信息？〔2〕小组各一份腐败的小鱼和发馊的潮面。·争论：这条小鱼已经腐败了，可能带有很多细菌，我们怎么来观看这些腐败的物品？·小组观看活动，你发觉了哪些信息？〔3〕比拟新奇的小鱼干和腐败的小鱼、干面条和发馊的面条，有哪些不同的地方？〔4〕汇报上一节课的后续试验记录状况，你从试验中发觉面包上霉菌生长快慢的缘由了吗？争论：·小鱼为什么在短时间里腐败了？·鱼干为什么能长时间地保持好闻的气味？〔5〕小结：阅读48页小资料。2、储存食物的各种方法〔1〕我们已经知道引起食物变质需要有肯定的空气、水分和温度等条件，假如要储存一条新奇的小鱼，可以用什么方法？小组争论沟通，并说说运用这种方法储存食物的理由。〔2〕出示图片和食品罐头等实物，说说为什么可以用这种方法能储存食物？〔3〕你还知道哪些储存食物的方法？为什么这些方法能减慢食物变质的速度？〔4〕争论：你还能用什么方法来储存食物？〔5〕小结：阅读49页小资料。三、后续活动课后收集一些食品包装袋或包装盒，思索为什么用这种方法来储存食物？板书设计：3.6减慢食物变质的速度1、观看变质的食物2、储存食物的各种方法教学后记：3.7食物包装上的信息教学目标：1、通过观看食品包装袋上的信息，知道我们可以从食品包装袋上猎取很多有关食物的信息；2、能依据食品的保质期、配料表等信息，正确选择适合的食品；3、指导同学收集信息的方法，培育同学分析处理信息的力量。教学重点：观看食品包装袋或包装盒上的信息。教学难点：会比拟几种食品的保质期、配料，正确选择适宜的食品。教学预备：1、同学课前每人收集3—5种食品包装袋和包装盒；2、食品的生产日期和保质期的记录表、牛奶饼干的配料表。教学过程：一、引入说说你带来了哪些食品的包装袋和包装盒。你从包装袋上了解到什么内容？二、探究过程1、观看食品包装袋或包装盒〔1〕观看活动：认真观看包装袋上的介绍，你能从中获得哪些信息？小组观看、沟通、汇报。〔2〕争论：一般的食品包装袋上的信息有哪几类？·汇报并请同学板书。·提问：你从这些信息中能了解些什么？你想争论些什么？2、比拟几种食品的保质期〔1〕小组活动：记录五种食品的生产日期和保质期。〔2〕观看比拟：你从记录的五种食品的生产日期和保质期中发觉了什么问题？引导同学找出最近和最早生产的食品、最新生产的食品、保质期最长和最短的食品。〔3〕小组争论：选择保质期最短和最长的两种食品，是哪些缘由影响了食品的保质期？引导同学从两种食品的特点、包装和保存的方法、配料等方面去查找缘由。〔4〕假如是同一种食品，你选择保质期长的食品，还是选择保质期短的食品？3、调查了解食品的配料〔1〕出示一份牛奶饼干的配料表。看了这份牛奶饼干的配料表你有什么想法？〔2〕找出表中你熟识的配料名称，推想它们在食品中所起的作用是什么？〔3〕找出表中你不熟识的配料名称，猜猜它是什么东西？三、课后拓展1、各种配料在食品中所起的作用是什么？2、食品添加剂是否会对人体产生有害的影响？板书设计：3.7食物包装上的信息1、观看食品包装袋或包装盒2、比拟几种食品的保质期3、调查了解食品的配料教学后记：第四单元岩石和矿物4.1各种各样的岩石教学目标：1、同学能够以个人参与或小组参与为形式，获得在野外查找岩石的亲身经受。2、在课堂中能够,让孩子经受观看岩石特点的活动过程,获得观看岩石的根本方法及技能。3、通过给岩石分类，让孩子经受一个简洁的提出问题、解决问题的过程，培育孩子运用语言解释问题的力量。4、让孩子获得丰富的争论岩石的愉悦情感。教学重点：用一些标准给岩石分类。教学难点：通过观看岩石，能想出不同的分类方法。教学预备：可以在课前布置同学以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。老师也应当预备大量的常见的一些岩石，同时还可以预备一些本地区常见的岩石。还应给孩子们预备一些观看工具：放大镜、盛水的烧杯、记录纸等。教学过程：一、引入老师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，或供应一些典型的图片。1、岩石是地球的主要组成局部，处处可见。你平常在哪些地方看到过岩石？2、你玩过岩石吗？你是怎么玩的？3、从今日开头，我们要争论岩石。出示课题：各种各样的岩石二、探究过程1、开个石头展览会〔1〕的岩石来自哪里？·你的岩石是从哪里找到的？请简洁介绍你的查找经受。·可以让同学先在小组内进行沟通，再到全班进行汇报沟通。〔2〕我的岩石观看·请你选择一块感爱好的岩石进行观看。你预备怎样去观看它呢？·请你也许估量一下，你会观看到岩石的几个特征？·同学自主观看探究，老师巡回指导。〔3〕我的岩石观看记录沟通·你用了哪些方法对岩石进行观看？·你观看到了岩石的哪些特征？有没有超过自己的估量？·你对同学的观看描述有没有补充或意见？留意，在同学沟通观看到的岩石特征时，要强调观看方法与观看描述之间的对应关系，对同学的非观看性描述尤其要加以引导。2、给岩石分类〔1〕这些岩石可以分类吗？·这些岩石可以分类吗？·假如让你给这些岩石分类，你会怎么分呢？这里可以让同学进行小组争论，以小组的形式进行汇报。老师对同学提出的分类标准不要轻易否认。〔2〕给岩石分类·请你选择任何一种标准，给这些岩石分类。·小组分类活动开头，老师巡回指导。〔3〕岩石分类结果沟通·你们将岩石分成了几类？是按什么来分的？·你们想到了多少种不同的分类方法？不同的分类方法结果一样吗？〔4〕这块岩石属于哪一类·这块岩石属于哪一类呢？这一教学环节主要在于应用。老师可以依据地域特色供应的相应的岩石，也可以由同学来供应。三、小结师：课后，你可以再找些岩石来观看。想一想，岩石是怎么形成的呢？下节课，我们将进一步争论岩石。板书设计：4.1各种各样的岩石1、开个石头展览会2、给岩石分类教学后记：4.2进一步观看岩石教学目标：1、同学利用感官的观看和借助工具的观看获得岩石构造的感性学问。比方“这块岩石像是卵石与泥土挤在了一起〞。描述中较为确且的运用一些诸如“挤、压〞等词汇。2、同学能用多种方法观看岩石，能较细心的观看面前的岩石，对观看到的现象进行合理的推想与假设。3、通过进一步争论和观看岩石，同学对岩石产生深厚的爱好。在观看过程中不断能激发同学乐观思维。教学重点：能对观看到岩石的现象进行合理的推想和假设。教学难点：通过模拟火山喷发试验，进一步争论岩石。教学预备：同学收集大量的岩石〔在第一课时中已经分类〕，老师供应典型的三类岩石代表。放大镜，小刀，榔头，钳子等。教学过程：一、引入上节课我们给岩石开了个展览会，我们发觉有的岩石用手摸上去觉得比拟粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比拟重。二、探究过程1、进一步观看岩石〔1〕各小组拿出第一组岩石争论〔选择沉积岩类〕①活动一·(以上性质)是为什么呢？〔怎么会这样的呢？〕·可能和它们的出处有关？·可能和它们的形成有关？同学依据以上主题开展争论活动，将争论的内容和结果〔猜测〕记录在记录纸上。同学观看结束，汇报观看结果。〔岩石的内部构造、特征等〕②活动二·主题：1、依据活动一观看到的内容猜测岩石〔一种或者一类〕岩石是怎么形成的。·岩石的形成与地壳运动有关吗？〔说出“有关〞的理由〕。同学以小组为单位绽开争论，能用学过的学问作为证据证明自己的猜测。〔2〕各小组拿出其次组岩石争论〔选择浮石、大理岩等〕①活动三·认真观看这些岩石的特殊性质。·猜测这些岩石的成因？·小组观看，发觉这几类岩石的特殊性。2、火山喷发试验老师演示火山喷发的模拟试验。〔或者火山喷发的录像。〕〔熔岩冷却后会怎样？熔岩侵入大地和原有的岩石相碰会怎样?……〕·同学依据试验现象对比观看结果解释这几类岩石的形成缘由。·供应阅读资料〔见后面资料〕，给岩石分类。3、给岩石分类·活动四主题：给自己收集来的岩石依据下表分类：岩石的种类种类名称形成缘由实例〔自己带来的岩石〕

·争论：岩石的形成缘由与岩石的性质有关吗？三、小结：说说自己还有那些些新发觉和感爱好的问题？板书设计：4.2进一步观看岩石1、猜猜它们的来历2、火山喷发试验教学后记：4.3岩石的组成教学目标：1、同学通过供应的工具和自己的观看熟识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。2、同学利用工具，多种途径发觉岩石的成分。通过对岩石的观看，收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。3、同学对争论身边的矿物有深厚的爱好，将生活中的发觉利用所学学问检索定位。教学重点：观看几种常见岩石，了解岩石的组成。教学难点：能描述常见的矿物。教学预备：小刀，塑料片，硬币，钉子，放大镜，稀盐酸，滴管，阅读资料。教学过程：引入你们想知道岩石是由什么组成的吗？今日这节课来争论岩石的组成。二、探究过程1、争论花岗岩请大家拿出花岗岩，进行观看活动。①活动一·认真观看花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发觉花岗岩的隐秘多。·小组派一代表，参与其他组的争论争论，沟通发觉所得。·老师参与小组的争论。·老师在争论过半，适时的供应云母、长石、石英矿物标本。·同学利用供应的矿物标本鉴定花岗岩的成分。②活动二·老师供应阅读资料“石英、长石和云母都是自然界的矿物。全部的岩石都是由一种或几种矿物组成的。〞·检索定位花岗岩的组成成分。·同学熟识一些矿物标本。2、常见的矿物老师供应一些矿物标本，同学试着观看，进行描述两块不同的矿物标本。〔描述中要求同学不是比拟它们的异同，而是分别描述他们的特征。〕①活动三·老师供应矿物资料卡，同学阅读后明确描述矿物着重于哪些方面，试着仿照描述。·对于其中的一些特征能寻求比拟的标准，方法可以是多种。·制定自己带来的岩石进行矿物鉴定分析卡。三、小结通过我们的争论我们知道全部的岩石都是由一种或几种矿物组成的。同学们你们在争论过程中还有其它的发觉吗？板书设计：4.3岩石的组成1、漂亮的花岗岩2、常见的矿物教学后记：4.4怎样观看、描述矿物教学目标：1、引导和推动孩子开展观看、描述矿物的活动，乐观鼓舞孩子在课外或校外连续开展一些争论矿物的活动。2、组织和指导孩子在课堂教学过程中经受一些根本的观看争论活动过程：·经受对金属、玻璃等物体进行光泽的观看和描述的过程；·经受对矿物进行光泽的观看和描述的过程；·经受对铜、铁、铝及矿物进行硬度比拟的描述的过程；·经受对矿物条痕的观看和描述的过程。3、指导孩子在学习过程中猎取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的根本科学学问，鼓舞孩子综合所学方法与学问开展应用性观看争论，让孩子在认知水平、技能水平和情感水公平方面都有充分的开展。教学重点：能用所学方法与学问开展应用性观看、描述矿物。教学难点：能对观看的矿物进行描述。教学预备：让孩子们预备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等。老师给每一小组供应一份材料，包括：铜片、铁钉、玻璃、泥土、丝绸，供应石英、长石、云母三种不同的矿物〔可以自定〕，预备手电筒、一般瓷砖〔或外表不发光的陶瓷〕等。教学过程：第一课时一、引入上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？今日这节一起来学习几种简洁的方法。二、探究过程1、观看矿物的光泽①观看玻璃的透光与反光·把玻璃平放在桌子上，用手电筒照耀玻璃外表，你有什么发觉？·把玻璃用手竖着举起，用手电筒照耀玻璃外表，你有什么发觉？〔在这一环节中，通过观看“用手电筒照耀玻璃〞发生的现象，让同学了解物体透光与反光的现象，并能够精确?????地描述出来。〕②观看不同物体的透光与反光·用争论玻璃的方法，观看争论砖头、泥土、铜片、丝绸等物体的透光与反光。·同学分小组开展探究活动。·汇报沟通这些物体的透光与反光状况。〔在这一活动中，同学用“观看玻璃的方法〞来争论其它的物体，应当不会有太大的问题。值得我们关注的是，要指导同学把观看到的现象描述清晰，这里隐含着一种比拟描述的方法。这对于描述矿物有着重要作用。〕③观看矿物的透光与反光状况·请你认真观看石英、长石和云母的透光与反光状况。·请你精确?????地描述这三种矿物的透光与反光状况。·出示煤炭，说说它是什么光泽？2、观看矿物的软硬①比拟铜片、