【教学方案】第二节从种到界参考教案1

从种到界教学目标1．说出生物分类的七个等级。2．概述生物分类的依据和意义。3．体验对生物进行分类的过程。4．掌握对生物进行分类的方法。5．培养学生唯物辩证观点及参与意识；通过对图片的观察及教师的介绍，培养学生爱护生灵、爱护地球的情感。教学重难点【教学重点】1．说出生物分类的七个等级。2．概述生物分类的依据和意义。【教学难点】说出生物分类的七个等级。教学过程【教师】复习：地球上的植物分为几大类？分类的依据是什么？玉米如何分类？动物分为几大类？分类的依据是？人属于？【学生】回忆前一节所学，回答。【教师】评价并修正。本节课我们继续学习生物分类等级。【教师】请同学们想想：假设一个国外的朋友，写信给你，你认为他的信封上应注明哪些信息才能让你在最短的时间内收到信？【学生】思考回答。【教师】分析地址栏内的内容等级，按行政区域等级从大到小，引出：在生物分类中，人们也采用等级分类法，就像信封上的地址一样。生物分类有哪些等级呢？自学教材P101的内容，回答：生物分类的七个等级是什么？【学生】通过阅读答出：界、门、纲、目、科、属、种。【教师】在信封的地址上分析界、门、纲、目、科、属、种的等级大小，让学生体验概念之间的等级关系。自学教材P101的内容，回答：生物分类的依据和意义是什么？【学生】通过阅读答出：生物分类的依据是生物形态结构和生理功能上的相似程度。生物分类的意义是弄清不同生物类群之间的亲缘关系和进化关系。【教师】阅读教材P102—103的图6-1狼在动物分类中的位置。思考：狼是怎样被列入不同等级的分类单位的？【学生】阅读试答。【教师】引导学生由大到小分析狼分别属于的等级。体会分类的依据及随着等级越小，属于同一等级的动物之间形态结构和生理功能上的相似程度越大。【教师】狼在分类等级上最大属于哪个等级？最小属于哪个等级？【学生】思考回答。【教师】狼给我们人类传递了一种狼图腾的精神，假如你要给狼族寄一封信表达你对它们的崇拜，该怎样写信封上的地址呢？【学生】小组讨论，写出收件地址，展示交流。【教师】我们明白了对生物进行分类的目的主要是弄清生物之间的亲缘关系和进化关系，那同学们思考一下，随着分类等级越来越小，生物之间的亲缘关系怎么样？【学生】小组讨论，思考作答。【教师】评价并修正。分类等级越高，所包含的生物种类越多，生物之间具有的共同特征越少，生物之间的亲缘关系越远。分类等级越低，所包含的生物种类越少，生物之间具有的共同特征越多，生物之间的亲缘关系越近。请同学们来做法官：下面这些动物，谁是老虎财产的继承者？【学生】小组讨论，思考作答。【教师】同学们，想知道人在生物分类上的位置吗?想知道植物的分类等级吗？【学生】激发学生的求知欲与探究欲。【教师】课件展示人在生物分类上的位置。【教师】指导学生阅读教材，让学生归纳林奈双名法的特点。【学生】阅读课本，回答问题。【教师】引导学生小结本节知识。请学生谈谈本节课的收获。【教师】课外作业：在植物园或公园里，我们经常可以看到各种不同植物的标牌，请你根据课前了解的校园内的某一植物，尝试给它做一个标牌