梦想的力量教学后记

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理想的能量教学后记1

说是初生牛犊，我应当算是。工作已第八个年头，前三年在完小超度，谈不上有什么业务进步。这几年在学校领导的重视和自身的努力下才算是刚刚走进了语文教学的门。伴随着对语文教学逐步的认识，却发觉现在的语文越来越难教，尤其是人教版课标教材，更是让人摸不着门道。所以，一提到要上“牵出来溜溜”的课，我总是怕得不得了，反复读文章却迟迟不敢下手，生怕定不准目标，拿不出策略，走入“歧途”。《理想的能量》带给我的就是这种感觉。

《理想的能量》一文思想含义特别丰富，这能量转变了瑞恩，转变了他的亲人伙伴，转变了非洲的人民，转变了这个世界！这能量不仅产生了物质效应，还产生了精神效应。正如文中一句话所说“是呀，一个理想，竟有如此大的能量！”但是，这样的思想情感却包含在的平铺直叙中——通讯报道的典型写法。这样的文章既没有集中文章思想内涵的环节可咀嚼体会情感，也没有特别分明的层次可训练理清结构学习写法，因此要考虑表达情感性和工具性好像都不是件简单的事。拿起又放下，放下又拿起，总拿不定主意该怎么上，心里就一个字——怕。《理想的能量》课后教学反思

但再怎么怕也得上。既然文章是一篇报道稿，不妨就拿报道稿开刀，看看行不行。在的平铺直叙中，我发觉常用到的一种方法——插叙。作为五班级的同学，我想这样的写作方法有须要引导他们去发觉，教给他们去运用。第一课时中，我就以“课文写了一个怎样的理想？”和“文中写到理想的内容有什么相同和不同的地方吗？”两个问题统领来开展教学。前一问题重在提取文章核心愿思梳理主要内容；后一问题旨在运用比较法辨析理解理想的意义。在第二个问题的统领下，我引导同学从典型段到典型句中去发觉插叙这一方法的运用及产生的作用。如“去掉二、三自然段，你读读一四自然段，看看有什么发觉？”“第一自然段按我们的表达方法可以怎么写？”这些问题冲击着同学的大脑，使他们的思维产生了震荡，迸出了火花。同学了解了插叙这一方法后，我又引导同学迁移到从句中写法体会插叙运用的作用。如一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。”这“他的声音很小，但很坚决”也是插入中间补充说明的运用。通过这样的比较品析，同学对插叙这一方法有了较为全面、清晰的认识，课堂问答效果比较好。

但是一味地着重这一方法的认识和落实，却忽视了教学的实效和同学情感体验的提升。究其问题的缘由是教学提问、教学内容缺乏整合性，一个问题解决一层意思，而第二个问题又重复了之前所理解了的部分内容，学习的时效性就大大降低了，以至于拖课二非常钟。细思考，诚如郭老师所指出的问题那样，教学设计时所搭建的框架不够大，扣词扣句量太多，忽视了高段教学应着重篇章的大前提，文章的表现形式往往跟内容是统一的，要把写作方法的指导和同学的情感体验联系起来。除此之外，我在设计中还涌现了分课时难的问题，不知上成两课时该如何划分。假设是在教学中能从整篇文章入手，教学时既有工笔细描，又有写意泼墨；既涌现密不透风，又涌现疏可走马，那该是何等的大气啊，惋惜还做不到，究竟还只是诞生牛犊。假如说初生牛犊怕虎是对虎的敬畏，那么初生牛犊斗虎是对虎的挑战！挑战需要志气，更需要聪慧。一次次的磨炼，我慢慢集聚了原来不足的志气，一次次的反思，我得渐渐积蓄一贯缺乏的聪慧。

理想的能量教学后记2

本节课是一篇阅读课文，略读课文要上得“简略”，但不能走马观花，要有取有舍。略读课文教学的三大任务是：把握大意，沟通感受，重点赏读。所以，我设计了五大环节：创设情境，激发共鸣；初读课文，整体感知；再读课文，走近人物；设身处地，升华情感；拓展阅读，获得启发。总得来说，我认为有两个亮点：

一是加强了朗读训练。略读课文要引导同学抓住印象深的地方，深入思索，重点阅读，充分沟通，积极参加文本内涵的再制造，使得语言更丰厚，形象更逼真。这样既提高了同学对文本语言的感受技能，又能使同学吸取文中精髓。为此，我除了安排自由读，指名读外，对“瑞恩和父母一起来到安格鲁”这一片段，采用了师生对读的形式，使同学有一种身临其境的感觉，丰富了同学的制造性思维。俗话说：“读书百遍，其义自见。”只有多读，同学才会真正读懂文字背后的意蕴，拉近与文本的距离，从而有所感悟，有所收获。

二是加强了说话训练。教学中，我发觉班内好多同学发言，语句不连贯，表达不清楚，有的甚至不会说。所以，这节课我安排了多次说的训练，比如初读课文时，让同学用上提供的词语概括文章的内容。这样既降低了难度，又使他们懂得概括主要内容可以用抓关键词的方法。

当然，也有需要改进的地方。

一是虽然加强了朗读训练，但读书缺少详细的要求，层次的改变。二是由于课文较长，为了完成教学任务，处理各个环节略显仓促。假如能在课堂上仅仅抓住同学的情感脉络，指导同学细致地与文本对话、与对话，就能更深刻地体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质，思想认识也会得到升华。

理想的能量教学后记3

是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一理想，而不懈努力，究竟使理想成真的经过，表达了瑞恩的一颗良善、坚决执著的、金子般的美妙童心。

课文充斥了浓浓的人性美，小瑞恩的良善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的'暖和。

这篇课文我的设计意在教育同学做人要良善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，需要要有执著的立场和锲而不舍的奋斗。

这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一贯在赶的感觉。瑞恩的理想是什么，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人良善、有爱心。关键是理想是如何实现的，从中去体会理想的能量。课堂上我紧紧把握住同学的情感脉络，给同学充分地读书时间，指导同学深入细致地与文本对话、与对话，同学多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真需要要有坚韧的意志，锲而不舍付出艰苦的劳动。在指导同学抓住重点段落进行赏析的基础上，练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。

略读课文该大胆放手让同学自主学习，培育同学学习的技能