情绪心理学笔记(孟昭兰主编)

PAGEPAGE1/6情绪心理学笔记际交往而同认知交互作用的心理活动过程和心理动机力量。234情绪作为一种主观体验，为意识提供最初的来源情绪的功能：1234情绪是人际通讯交流的手段生的直接原因，情绪是对身体变化的感觉。123动机是4知觉可以是无意识的过程，是情绪的引发源，但不是决56丰富了对情绪各成分的认识，承认情绪不只是能量，还包括表情，愉快或不愉快的体验的组合物探索情绪基本性质和机制的途径包括心理学的，神经学的和行为学的123三类水平高级情感前额叶皮层，包括眶额回皮层，扣带回皮层，特别是前扣带回皮层，下丘脑，杏仁核，腹侧黑质，隔区和中脑边缘核团等部位。丘脑“”皮层杏仁核投射是一条“大路”“”1“捷径”通道保证更快地检测来自环境的2“”3-皮层投射使皮层转移并集中注意于外界的危险刺激。情绪环路的路径是：情绪刺激从感官经感觉丘脑皮层携带信息首先到达杏仁核并立即触发先天性粗略的情绪。同时刺激从感官经感觉丘脑皮层呢过到达前额叶等交级区域对信息进行加工，并向下传递到杏仁核产生精细的情绪以及对刺激事件意义的意识。1寻找-2345痛苦系统6愉快系统体验：情绪在意识层面上的感受。情绪体验就是达到意识觉知水平的脑的感受状态。也可以发生在认知水平；可以发生在意识下水平，也可以发生在意识上水平；可以发生在非语词意识水平，也可以发生在语词意识水平。换言之，人类的情绪体验可以在意识水平上出现，也可以在意识水平下出现。表情是情绪的外显行为，体验则是情绪的心理实体。,内在体验与外显表情在社会交往中整合表情是情绪信息的携带者。表情的内导与外导是人际感情交流的工具。表情外导是体验的外显行为，内导2体验是带有特定色彩的一种感觉状态，体验在情绪系统中起核心作用，体验是3体验的自我觉知使人脑内的感情性信息与认知的高级功能相联系。xx假设和类别假设12319.论述文化差异影响情绪表达：人类社会的发展和进步是不同步的，由于地区隔离和语言上的差异，文某些表情信号可能是不相通的。另一种是对没有引起过感情反应的物体所形成的图式，即中性图式，或称冷图式。非情绪性刺激的转化有刺激并列，刺激构造，刺激的语义解释12生活中关键时刻的关键事件，如转折点，某阶段的开始或在以后生3事件是独特的，不会与其后发生的类似事件相混淆。23.结论 P1061情绪是早期儿童适应生存的心理工具2情绪是儿童应对社会生活情境的能力来源3情绪是组织儿童认知活动的心理激发者123遗弃1本能的恐惧（0~4个月）2与知觉和经验相联系的恐惧（4~6个月）3陌生人恐惧（6个月到2岁）4预测性恐惧（2岁以后）1无分化社会性反应阶段（2个月分化性社会化能力发展阶段6~7个月）3依恋特定对象的持久感情联结发展阶段（7~24个月）4伙伴关系发展阶段个月以后）第一位把好奇心视为心理构成的学者是本能论者麦独孤29.兴趣不同于惊奇30.1234兴趣为人提供观察、探索、追求5兴趣在心理活动中的作用31.真正的快乐来源123人在紧张中得到松弛12345社会供给123痛苦有利于群体的联结诱发恐惧的心理原因分为天然线索和文化影响情绪、行为与目标联系的途径：情绪是行为与目标之间的中介；以情绪为中介的行为与达到目标之间，更重要的是不可避免地与目标有关的信念和期待相联系情绪社会化的途径：直接教导、间接教导、期望交流123社交中心型情绪，每种具体情绪都具有不同的适应功能；具体情绪可以在没有认知参与下自发地发生。复合情绪是在基本情绪的基础上，并在社会情境中经过自我的认知评价而派生出的情绪；每种复合情绪均以个体的认知评价为中介，由构成自我的文化结构的渗透而形成爱分为激情爱和陪伴爱，爱包括五种情绪的原型：爱与快乐和怒、怕与悲伤。234剥夺123敌意：1敌意由愤怒转化而来2敌意是愤怒与厌恶和轻蔑的结合情绪调节：是对情绪内在过程和外部行为所采取的监控、调节，以适应外界情境和人际关系需要的动力过程情绪调节依据调节努力的程度分为减弱型调节、维持型调节和增强型调节节，即情境选择，情境修正，注意分配，认知改变，反应调整12表达抑制1-相对立，明确提出情绪的作用问题，向情绪的副现象论提出了挑战。它发挥了关于情绪适应性功能的论点，提出情绪是基本动机的醒目命题2继承和发展达尔文关于表情的学说，认真对待表情、特别是面部表情的通讯作用和面部反馈3从进化的观点引申出情绪的分化观，深化了各种情绪具有不同性质和功能的观点。理论评价，优点：价值的观点，又重视社会文化环境，个体经验和人格结构等对情绪的知觉作1该理论夸大了情绪在人格系统2把基本情绪都看成是先天的，具有激活会导致相应的面部姿势活动，但并不能说情绪的表达是后天习得的3强调与传统外周理论对立，其实不然，它主张情绪产生于面部肌肉模式运动的内导反馈面部表情行为是情绪体验的反馈激活器，这与外周理论强调情绪产生于内脏，腺体，血管得变化实质上并无不同，两者都