数学综合实践活动方案

数学综合实践活动方案数学综合实践活动方案1

教学目标：

1、结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。

2、探究用字母表示数的过程，进展抽象概括能力。

教学重点：

体会用字母表示数的意义，把握用字母表示数的方法。

教学难点：

引导学生经受抽象概括〔即符号化〕的过程。

教学过程：

一、儿歌导入

师：有一首儿歌我信任大家都知道，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。那么，两只青蛙几张嘴？三只呢？

【课件出示】

1只青蛙1张嘴

2只青蛙2张嘴

3只青蛙3张嘴

4只青蛙4张嘴

…………

师：信任大家还能说下去。但老师如今想请大家认真观看，这两列数有什么特点？

生1：前面是1，后面也是1；前面是2，后面也是2，……

生2：前面的数和后面的数一样的.。

师：前面的数表示什么？〔青蛙的只数〕

后面的数表示什么？〔有多少嘴〕

生：青蛙的只数等于嘴的数量。

师：那n只青蛙有多少张嘴？

【课件出示】n只青蛙n张嘴

生：因为嘴的张数和青蛙的只数是相等的。

师：在这里，n可以表示许多数，可以是1，2，3，也可以是100，1000，等等。看来用字母表示数真的很方便。这里我们很简单就看出青蛙的数量和嘴的数量是相等的。

师：今日我们就来学习用字母表示数。

【板书：用字母表示数】

二、拓展探究

情境一：摆小棒

师：摆一个三角形需要几根小棒？〔3根〕可以这样列式：13

假如你想摆2个这样的三角形需要几根小棒，怎样列式？假如这样摆3个呢？4个呢？

生：摆2个三角形用小棒根数为23

摆3个三角形用小棒根数为33

摆4个三角形用小棒根数为43

【板书】三角形的个数小棒根数

113

223

333…………

师：认真观看，再思索，若摆a个三角形需要几根小棒呢？【板书：a】

生1：三角形的个数3就是小棒的根数

生2：摆a个三角形用小棒的根数为a3【板书：a3】

师：在这里，字母a可以表示那些数？

生：a可以是1，2，3，……，100……，1000，……

师：这些数我们叫做自然数，刚刚的13，23，33，……，这么多的算式，只用a3就把刚刚的式子的式子表示清晰了，看来字母用字母表示数真的变简洁了，学习数学就是为了把冗杂的问题变简洁。

师：在数学中，我们用更简洁的方法来表示a3。请同学翻开书本86页，看看最上面小博士说的话。【板书】a3=3a=3·a=3a

师：观看，能简便的是哪种运算符号？

生：乘号。

情境二：妈妈的年龄

〔1〕师：上个星期日就是母亲节，我们的朋友淘气出了一个与妈妈有关的问题给大家。

课件出示：

淘气说：妈妈比我大26岁。那么当我1岁时，妈妈几岁？2岁时，妈妈几岁？3岁时？

数学综合实践活动方案2

陈世斌自从数学活动课作为了一种新的课型在教学中展开，活动课的优势也慢慢的突显出来。实践证明，通过活动课，训练学生敏捷运用，培育数学兴趣，拓宽思路、诱发才智，使学生的独特、心理、特长、能力得到充分发挥。然而在活动课的开展中，仍存在有很多问题，为使活动课落到实处，真正呈现活动课的魅力，使学生在动学，在玩中学，在沟通合作中学，让学生通过活动课扩大视野，体会数学的价值，增添对数学的情感，形成数学的解决问题意识，进一步培育兴趣、爱好、进展创新才能。特制订本期数学活动课计划如下：

一、学生状况分析：

通过了解，二年级学生经过一年级整学年的培育，已经具有一些初步的观看能力理解能力和分析能力。但由于学生年龄小，活泼好动，留意力不集中等因素，开展活动课，是特别必要的。有名教育家苏霍姆林斯基曾说“儿童的智慧在他的手指尖上〞我认为对低年级的小学生更为适合。因此，在本期活动课教学中，应特殊留意潜移默化的培育学生的各种能力，获得更多的探究学问的体验，为以后的学习打下良好的基础。

二、活动内容：

活动在实施与进展教育中与各学科应当是相辅相成的，依据学生年龄特点及教材内容，本期活动课将课后选作题、思索题作为活动课内容的一部分，另外支配适当的与教学内容相关的实践活动，使学生在自主探究和小组合作中，使学生观看、操作、试验、猜想、推理与沟通各种能力得到全面提高。

三、活动目标：

1、通过活动课的组织和开展，使学生具有初步的计算技能、规律思维能力和空间观念，以及运用所学数学学问解决一些简洁的实际问题的能力等。

2、培育学生学习数学的兴趣和爱好。

3、扩大数学视野，拓宽学问领域。

4、培育良好的思维品质和合理的思维习惯。

5、进展独特特长，激发潜在机能。

6、陶冶情操，开成良好的思维习惯和学习习惯。

四、活动支配观看物体加深对“对称〞的.理解与把握我会设计图案观赏与设计图案猜一猜学习简洁的推理学问五、活动课的方法与措施：

1、数学游戏课：通过漫游数学王国、猜数字谜、玩数学扑克、开数学门诊、游智慧迷宫、“传口令〞、“找朋友〞、“邮递员送信〞、“小动物找家〞等活动，师生共同搜集趣题，进行游戏，既能培育学生的兴趣、思维能力，语言表达能力，又能培育学生的协作精神。

2、思维训练课：学生通过自主活动，参加速算和巧算、一题多解、一题多变、找规律、几何图形变换与分辨、试试你的推断力、开放性题目训练等活动，不仅锻炼学生思维的敏捷性和深刻性，而且能诱发学生的创新思维，使学生学习的主动性、创造性得到保持与进展。

3、竞赛活动课：依据学生好胜、好强特点，开展“看谁学得又对又快〞、“看谁摆的又对又巧〞、“夺红旗竞赛〞、“男女对抗赛〞、“小组对抗赛〞、“小能手〞等竞赛活动。从小训练学生参加竞争，不怕竞争，学会竞争的能力。

4、实践应用课：支配实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系。如社会调查、专题采访、实际测量、投掷、跳绳、赛跑、踢球、出板报等等。这些特地的实践活动，使学生逐步学会用数学的目光去观看和认识四周的事物，使其数学能力、数学应用意识，与人合作及沟通意识得到培育和进展。

5、动手操作课：利用活动课指导学生制作直观学具、让学生摆一摆、折一折、分一分、称一称、量一量、摸一摸、数一数、涂一涂、拼一拼，让学生动手、动脑，既能稳固和运用学问，又能提高学生动手操作能力，激发兴趣，使学生主动主动地参加学习，进展学生能力，培育学生的创造意识。

数学综合实践活动方案3

一、指导思想：

趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的进展。这学期通过趣味数学校本课程的学习，提高同学们的学习兴趣，训练学生的数学思维、培育学生良好的学习习惯，让学生通过学习深入地理解数学学问，提高学生的思维能力和分析能力。

二、学情分析：

五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。《趣味数学》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为学生提供探究数学神秘的机会，学生在参加这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的学问与技能，学习解决问题的方法。

三、目的要求：

1、培育学生学习数学的兴趣和爱好，让学生在探究解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，从而激发学生学习数学的兴趣，产生了进一步学习数学的憧憬感。使学生在学习过程中获得胜利的体验，建立自信念。

2、使学生把握肯定的学习方法、学习技能。

3、使学生获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学学问和方法解决简洁问题，感受数学在生活

中的作用。

4、培育学生与人合作、与人沟通的意识和能力。让学生对数学产生深厚的兴趣，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于商量探究生活中各种现象，喜爱和他人合作解决问题。培育学生科学的学习看法和方法，树立攀登科学高峰的志趣和理想。

5、培育学生主动参加数学学习活动、敢于质疑、独立思索、不怕困难等良好的学习习惯。体验数学学习的'欢乐，知道有付出才会有回报，并培育吃苦耐劳的精神。

四、活动措施：

1、选好人才

先初步设定趣味数学兴趣小组人数，各班主任利用班会做好宣扬发开工作，让学生自由报名，再依据各班的报名人数从中选出具有肯定爱好数学的学生作为学员。

2、培育学生的学习兴趣

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。学好数学，把握数学的思维方式，是现代社会要求公民必需具备的基本素养之一。活动中，通过

一些大家喜闻乐见的题目，逐步培育大家的“数感〞，引导大家宠爱数学，以至于到达自觉学习数学的目的，实现从“要我学〞到“我要学〞的转变。

3、注重思维能力培育

数学学科是一门规律性极强的学科。这就要求我们教师在上课过程中采纳“任务驱动〞教学法，明确每节课的教学目标，设下问题，让学生自己去思索问题、探究解决问题的方法，给学生“主动进展〞的空间，大力推行“发觉式〞教学，同时要保证学生充裕的思索时间，着重培育和锻炼学生的思维能力。

4、发挥“小老师〞的作用。

学生当“小老师〞转变了传统的师生间单向传递学问的方式，使学生由学问的被动接受者转变为学问的传授者，发挥了学生的主体作用。

数学综合实践活动方案4

一、活动背景：

为了把众多的对象区分开来，人们需要使用一些方法，如各个家庭都有一本户口簿，这样就把一个个家庭区分开来。我们国家为了更认真地区分每一个人，1987年实行了身份证制度，凡年满16周岁持有身份证的男女公民，每一个人都对应了一个身份证号码。身份证号码到底是怎么编制出来的呢？它是如何来区分不同的个体的呢？身份证号码又能表达出个体的那些信息呢？围绕这些问题，我们开展了这次综合实践活动。这次活动通过让学生走出课堂，走向社会，让学生通过自己的参观、访问、调查讨论、阅历沟通，获得直观、真实的印象，改良教学方式和学习方式，促进学生主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，全面提高学生主动适应社会改变的素养和综合实践能力。

二、活动目标：

1、经受数字来源于生活，又运用于生活、服务于生活的过程；

2、了解身份证在社会生活和管理中的重要作用；

3、经受设计学籍号的过程，进一步体会数字应用的广泛性；

4、获得一些分析、讨论和解决问题的方法和阅历；

5、通过实践活动对学生进行观看、访问、调查讨论、分析评价、资料收集等综合实践能力的培育，使学生养成主动探究、自主创新的良好习惯。

6、培育学生小组合作的精神，学会相互帮助、相互学习、团结合作、共同进步，知道小组合作的重要作用。

7、感受数字在社会管理中的应用给人们的生活和工作带来的极大方便，感受社会管理由人文化管理向数字化管理转化的必定趋势。

三、活动讨论过程：

〔一〕活动前预备阶段：

将班级里的'学生分成四个小组，分别为搜集组、调查组、采访组、小报组。

搜集组的同学的主要工作是搜集尽可能不同类型的身份证，比方说80年月的、九十年月、最近的身份证。

调查组的工作是通过上网或查阅相关资料向同学们阐述身份证是如何编制出来的。

采访组的同学的主要工作时向当地的派出所了解相关的编制身份证的方法，并以照片的形式记录下来。

小报组的同学的任务就是把前面三个组所得到的信息编写成小报的形式，向其他同学老师展示本次综合实践活动的成果。

四个小组先用一周时间以小组为单位展开工作。小组内部的成员之间要发挥团队合作精神，争取在较短的时间内获得较多的信息。另外小组与小组之间也要发挥互帮互助的精神，假如自己有其他小组信息也要给其他小组提供帮助。

〔二〕课堂中共同讨论阶段：

在课堂中，各个小组各显神通，将搜集来的资料一一呈现，最终对“身份证号码与学籍号〞这一讨论课题作综合归纳。

1、搜集组的同学展示他们搜集来的身份证号码，并向其他同学介绍每张身份证的来源、发证日期等内容。

2、搜集组的同学谈谈对身份证号码的相应数字的猜测。

3、调查组的同学将他们从网上搜集来的全部关于身份证的内容，包括身份证的作用、编发年份、更换期限等等展示给全班同学。

4、采访组的同学经过一星期以来，从派出所户籍部门有关人士了解到的身份证的编排规律的信息的状况，向同学们介绍身份证号码上每个数字所代表的意义。另外采访组的同学也展示了他们在派出所与户籍部门人员进行交谈、采访时的照片。〔身份证的编排规律：用数字分别代替省份、地区、县市、出生日期、户口所在地、性别，这样就把一个一个人区分开了。〕

5、小报组的同学向全班作了一个综合性的报告。他们将前面三个组所得到的材料进行汇总整理，然后编织成一张张小报，给这次的综合实践活动作了充分的总结工作。

6、同学们已知道了身份证号码是持有身份证的人所特有的号码。全中国有十几亿人口，有身份证的毕竟只有一部分，没有身份证的人该怎样区分呢？特殊是广大的中小学生该怎样把他们一个一个区分开呢？我们班的学生该怎样一个一个区分呢？请同学们将今日所获得的学问，用自己喜爱的方式为自己设计一个学籍号码，反映出班级、性别等信息。设计后请同学们再检查自己设计的学籍号码是否合理？

7、请教务处的老师向同学们介绍学校是如何给每位同学编制学籍号的。然后请他评一评，哪位同学的设计获得“最正确合理奖〞，哪位同学获得“最正确创意奖〞。

〔三〕活动成果展示阶段

各个小组在组长的协调下记录你们小组参加整个讨论活动的过程，以及你们小组获得的材料、小组成员的心得体会，以调查报告的形式记录下来。

四、活动总结与反思：

在这次活动中，同学们以小组为单位胜利地走出课室，进入社会进行了探究性学习，不但培育了同学们“自主学习、合作学习〞的能力，而且拓展了学问面，激发了学习兴趣。

同学们撰写的调查报告虽然不是很符合正规的要求，但对于初一的同学来说，能够集合大家的力量完成相当已经不错了。所以总体来说本次活动十分胜利。

通过这次活动也使我深深感到：要培育学生的创新精神和实践能力，首先，教师自身要不断提高和加强自己的思想水平和业务素养，才能具备较高的活动指导水平。才能准时了解学生在开展活动过程中遇到的困难和学习需要，才能有针对性的对学生进行指导、帮助。才能真正引导学生去发觉、去探究，才能真正实现以“学生为主体，教师为主导〞的现代教育观。

数学综合实践活动方案5

活动任务：

1、完成圆台周长的测量。

2、按方位找出已放物品

3、用所得物品进行主席台设计

活动目标：

1、学生能够运用给定的工具，尝试采纳不同的方法完成中央圆台的周长测量。

2、学生能够运用所学学问实地判定方向，根据所给的方位描述，找出预设的物品。

3、学生能在找寻物品后，根据自己的审美标准，结合物品设置，合理布局，设计方席台布置，到达美观大方。

4、在活动中，学生能主动商量，小组合作，锻炼协作能力。

活动形式：本次活动共分红、黄、蓝、绿四个小组，采纳小组合作的形式进行，以小组为单位进行评价，协调共进。

活动支配：

1、实际测量：依据所提供的工具(绳子，卷尺，量角器)，小组内合理分工，可采纳不同的测量方式，在规定时间内，比一比谁能最快完成任务为胜。

2、广场探宝：事先按预设方位，把“宝贝〞〔设计主席台所需的装饰品〕依不同的方位埋好，有不同顔色的标识，各小组依手中的`方位描述，找出与自己组顔色相对应的宝贝，不能拿其他组的，看哪一组用时最少为胜。

3、小小设计师：依据所寻得的宝贝，小组内商量，共同设计出广场主席台的布置工作，布局要合理，美观大方，用时少，并能清晰表达自己组设计者为胜。

活动评价：以小组为单位，每在一次活动中胜，得星一颗，全部活动完成后，哪组得星最多，哪组最终胜出，获得实践小能手称号。

活动重点：依据所提供的工具完成实际操作

活开工具预备：秒表，卷尺，绳子，量角器，学生自带小量角器

活动过程：

同学们今日我们齐集樱桃沟广场，进行实践活动。这是一个难得的机会，本次活动我们将完成闯三关任务，期望同学们在活动中主动动脑、动手，共同协作，完成任务。

一、活动介绍

教师把学生集合后，讲明本次活动的主要目的和活动的规则及评价方法，并把学生进行分组，每组选出组长一名，记录员一名，便于组织。每组要自己商定各组的名称和口号。

杜：组织学生进行分组，发放组别标识，评选组长等。

王：讲解本次活动各个环节的活动规则，发放活动支配表及活动记录表

二、实践操作

〔一〕实地测量

学生以小组为单位，领取“实地测量〞所安排的工具，小组成员在组长的带着下，小组内商定测量方案〔为时2分钟〕后，各组分散进行实地测量，用时5分钟，在5分钟内完成任务者，比一比认证量的快，认证量的准，胜出者得星一颗。

杜：活动其间关注学生的测量状况

王：关注活动时间

教师在此活动中要关注学生采纳的测量方法，对活动中存在的问题和活动中出现的亮点，在活动后进行小结。

杜老师：进行本环节的总结。

王：对本环节成果进行公布，指导进行下一个活动。

〔二〕广场寻宝

按第一关完成的先后顺序，开始进行第二关广场寻宝，〔教师要记录好时间〕学生按发给的方位描述图，小组合分工，谁能又快又准的找出属于自己组的宝贝。

杜、王：发放方位图

教师在活动中，要关注学生的活动状况，尤其是小组中的分工合作，对于合作效果好的小组，给予确定评价，并对其采纳的分工方法进行剖析，让学生对合作价值有所了解。

王：本次活动中学生的表现进行总结

杜：对本次活动的成果进行公布。

三、小小设计师

完成广场寻宝后，各小组到教师处领取各组的展板，小组内商量，自主设计，完成对主席台的布置设计。

设计好后，由各组的发言人，对本组的设计进行阐述介绍。

四、活动总结

依据三关完成的状况，对各组的活动状况进行评价，重点指出各小组所表现出来的优点，评出本次活动中表现最好的小组，授以“实践小能手〞称号。

杜老师：对本次活动进行整体的评价

王老师：公布最终的活动成果。

数学综合实践活动方案6

一、汇报

师：谁情愿和大家说说你的发觉？〔生汇报：我们可以看出三角形的个数在不断的改变，小棒的根数也在不断的改变，但是摆一个三角形要用小棒的根数始终不变。我们小组用X表示三角形的个数，用X×3表示要用小棒的根数。〕

二、简写方法

师小结：n×3还有更简便的写法，谁见过？

在乘法算式中，当字母与数字相乘的时候，我们可以将乘号简化为一个小圆点，也可以省略不写。当省略乘号时，数字应写在字母的前边。例如：n×3写作3。n或3n。

小练习：8×x简写成67×y简写成

是不是全部的含有字母的式子都能简写呢？〔生总结出：加号、减号和除号不能省略。〕

三、实践运用，稳固新知。

师：这节课同学们学得真不错，咱们到欢乐广场去轻松一下〔课件〕

1、同学们能看懂线路图中的x米和y米，分别表示什么吗？你想去哪？从人口出发，要走的路程是多少米？

2、生活馆

〔1〕一件上衣a元，一条裤子比一件上衣廉价12元，一条裤子元。

〔2〕超市里的商品可真多，一个作业本要1元，笑笑买了a本，要用〔〕元。

〔3〕一辆公共汽车上原来有15人，到新街车站下去x人，又上来y人，如今车上有人。〔4〕有m个苹果，每盘6个，可以装在〔〕个盘子里。

3、音乐吧

随音乐说儿歌。

生：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；

两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；

三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿；

你能用一句话说一说这首儿歌吗？

4、图形馆

用字母a表示我的长，用字母b表示我的宽，用字母c表示我的周长，用字母s表示我的面积，你能试着写出我的周长和面积公式吗？

C=2〔a+b〕s=ab

用字母a表示我的边长，用字母c表示我的周长，用字母s表示我的面积，你能试着写出我的`周长和面积公式吗？

C=4as=aa=a2

5、智慧屋

用小正方形摆图形，并查找所摆图形的个数与所需小正方形数的规律。

同学们你们在欢乐广场里玩的高兴吗？〔高兴〕

四、总结

结束语：那你觉得自己这节课表现的怎么样？假如用a表示特别满意；用b比较满意；用c表示有点遗憾。请你对自己今日这堂课的表现的满意程度做个选择，说说满意在哪里，遗憾在哪里，有什么期望。

数学综合实践活动方案7

学习内容：

“分梨〞的问题

学习目标：

1、调动学生学习数学的兴趣和主动性。

2、尝试学会用逆推的策略解决问题。

3、在小组合作沟通的过程中，学会发觉、观赏并学习同伴身上的优点。

4、提高加减乘除的口算能力。

学习重点：

用逆推思维解决问题。

学习难点：

用逆推思维解决问题。

学习过程：

1、老师考勤学生，点名。

2、认识新同学，每个同学进行1分钟介绍自己。

3、学生自由组合选择座位。

4、讲解解决“分梨〞的问题：一只篮子中有若干梨，取它的一半又一个给第一个人；再取其余一半又一个给第二人；又取最终所余的一半又三个给第三个人。那么篮内的梨就没有剩余，篮中原有梨多少个？

⑴先让学生独立思索

⑵小组内沟通

⑶反馈沟通，老师引导启发思维。

⑷小结策略：逆推的解题策略就是从结果倒着推回去，在逆推过程中总数是不变的，我们要能找出关键条件，即最终得到的数量入手分析。

5、学生尝试独立解决对应例题的反馈练习：一只篮子里有若干梨，取他的一半零一个给第一个人；再取余下梨的一半零一个给第二个人；最终只剩下2个梨。问篮子里原来有多少个梨？最终集体沟通反馈。

6、进行扑克牌“24点〞小游戏。

学习内容：

“水桶和油桶〞的问题

学习目标：

1、让学生增加对数学的兴趣，认识数学的.多种形式。

2、另外教授一些数学计算的奇妙方法。

3、引导学生通过思索操作发觉并验证“水桶和油桶〞问题的特征，培育学生大胆猜想、勇于探究的求索精神。

4、利用简便方法，提高学生计算效率，更加高效的学习数学。

学习形式：

学生自主探究、合作沟通

学习过程

一、引入

师：提出问题：你能解决这样的问题吗？展台出示题目。

二、探究新知

1、请同学们取出1号靶，仔细观看〔引导学生观看〕

2、小组沟通，探究解决。

3、请同学们取出2号靶，尝试解决。〔引导学生动手实践〕假如有的学生做出来，让孩子展示，教师给予欣赏；假如学生做不出来，充分调动组内力量，探究解决。

4、请同学们根据组内沟通出的方法各自解决。〔小组合作，相互帮助〕

三、课堂拓展

同学们通过今日这节课的学习，是不是觉得数学充满了神秘呢？课后，有兴趣的同学可以在网络上找许多有关“水桶和油桶〞的学问，然后和老师、同学们一起去讨论讨论，好吗？

今后老师会继续为你们介绍一些更好玩的数学现象，这些数学方法更贴近你们平常的数学学习，有助于你们更好地学习数学。

数学综合实践活动方案8

一、数学综合实践活动课的意义。

全日制义务教育《数学课程标准》第11页明确指出：数学学习的四个领域的内容包括“数与代数〞“空间与图形〞“统计与概率〞“实践与综合运用〞。“实践与综合运用〞将帮助学生综合运用已有的学问和阅历，经过自主探究和合作沟通，解决与生活阅历亲密联系的，具有肯定挑战性和综合性的问题，以进展他们解决问题的能力，加深对“数与代数〞“空间与图形〞“统计与概率〞内容的理解，体会各部分内容之间的联系。

传统的数学教学过程，学生的数学活动只是“智力活动〞，或更为直接地说是解题活动。数学教师在黑板上讲数学，而学生则每天在课堂上听数学和在纸上做数学题。所以，对多数学生而言，数学的探究活动并没有真正开展起来。我们所崇尚的《数学课程标准》并没有得到真正的落实。

数学问题来自实际，而学生需要动手实践来学习、验证和进展数学，需要动手“做〞的土壤来加强数学思维训练，提高解题及创新的能力。动手“做〞数学是实施新课改的一种教学方式，对推动新课程改革的进一步深化具有特别重要的现实意义。

二、活动原则

1、实践性原则。依据初中学生的认知规律和年龄特点，充分表达探究、尝试和创造的过程。让学生在“做〞中学，在“玩〞中学，使学生亲身体验，获得直接阅历，丰富感性认识。

2、主体性原则：学生是活动的主体，应充分开放活动空间，但要正确处理学生的自主探究与教师的有效指导之间的关系。

3、趣味性原则。从学生感兴趣的事物出发，确定数学活动内容。目标设计、题目拟定、形式选择、情境创设、效果评价等都应表达趣味性，使学生愿意参加，到达寓教于乐、启智于动的目的，让学生享受胜利的喜悦。

4、开放性原则。改良和丰富活动的内容和形式，注重活动范围的拓展，不局限在课堂，要课内课外、校内校外相结合。充分利用社会、家庭教育的资源和优势，使学生广泛接触社会，联系生活和生产实际，从中获得学问和教育。

5、异步性原则。允许学生在起步上不同，效果有异，在进展上不受限制，做到由浅入深，由简到繁，因材施教，要在