四年级语文下册教学计划

四年级语文下册教学计划四年级语文下册教学计划1

一、本册学学到到达的主要学习目标

1．识字：认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

2．阅读：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能复述叙事性作课文的大意。养成读书看报的习惯，收藏并与人沟通图书资料。

3．口语交际：在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

4．习作：留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词语。

5．综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂得问题，开展商量，解决生活中的简洁问题。

二、具体及重难点学习目标〔分散及落实在各单元、课文及语文园地的学习内容中〕

〔一〕阅读教学：

1．着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。

2．学习抓住重点〔关键〕词句来理解课文内容及思想感情。

3．学习联系生活实际深入思索并展开联想和想象。

4．学习对课文的内容分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路。

5．体会课文表达的思想感情，并沟通阅读感受。

6．学习用圈点、批注、勾画进行阅读的方法。

〔二〕“我的发觉〞

1．认识排比句

2．养成留心观看和勤动笔的习惯

3．体会副词的表达效果

4．体会比方句表达的感*彩

5．体会句子含着的意思

6．认识拟人句

7．了解双引号的作用

8．学习怎样抓住文章的主要内容

〔三〕口语交际

1．“走，我们去春游〞

2．“以诚待人的事情〞

3．“大自然的启示〞

4．“小小新闻发布会〞

5．喜爱生命的故事

6．乡村生活

7．我尊敬的一个人

8．向你推举一本书

〔四〕习作教学

写人、记事、写景、写感想、写体会〔所见、所闻、所感、所想〕

1．写校内的景、物、事

2．写自己的心里话

3．写大自然中的观看和发觉

4．看图写想象

5．写喜爱生命的人和事〔包括提供材料写作文〕

6．写乡村生活的感受

7．写尊敬的一个人

8．自由表达

9．三次小练笔

〔1〕想象人物的表现

〔2〕读课文后的感受

〔3〕想象四周人的议论

10、常常记日记

〔五〕综合性学习

1．“大自然的启示：

2．“乡村生活〞

结语：

1．本册教材在阅读和作文方面，鲜亮地承载着承上启下的教学任务和目标，内容多、任务重。

如阅读教学在理解语言的内容、思想和表达方法〔修辞方法〕要求高、内容较深。

2．课堂教学要真正表达“突出重点、落实难点〞，要讨论学法、查找有效的教学策略和方法。

三、教学要明确的方向及要把握的教学策略

〔一〕把握课型特征，完善教学结构。

〔二〕凸显单元主题，切实落实单元工具性和人文性两方面的目标。

〔三〕把握不同文体的阅读方法和要求，教给学生相应的阅读策略。

四、优化教学方法，有效地突破重难点，落实教学目标。

〔一〕词语教学：加强多样化的理解、积累和运用性的综合性训练。

如近义词、反义词的比较；删〔换〕词语的比较；词语的归类；结合情景，想象词语，使之具体化；提供一个新的语段，让学生在新的语境中迁移运用这些词语；用几个词语连缀成几句话等。

〔二〕句子和语句教学：本学期的重点和难点内容之一。

其中，“理解含义深刻的句子，体会句子的情感〞是教学的难点，教学要切实讨论方法，具体引导，引导学生循序渐进地把握方法。〔抓住重点词语；展开想象和理解；结合上下文；结合生活实际等〕

〔三〕理清条理，把握课文主要内容〔中年段重难点〕

1．关注方法的引导，关注学困生。

如故事性强的课文，加强进行复述训练。学生在通读课文的基础上，理清课文的表达顺序，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后依据提纲复述故事内容，关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。

2．本册教材在语文园地八“我的发觉〞总结如何抓课文主要最常用的方法，但训练不是在第八单元才开始。

3．应在每个单元开展训练。

4．引导学生把握不同单元的文体或课文特点把握课文主要内容的方法，反复的训练。

写景游记；科普类；叙事性文章；说明性文章；含有几件事或几方面内容或大标题含小标题的课文〔如“大自然的启示〞、“夜鹰的歌声年〞、“小英雄雨来〞|“生命、生命〞

5．不要过于追求主要内容概括得特殊简练；抓住主要内容的方法不只一种，允许学生用既行之有效、又适合自己需要的方法。

〔1〕扣住课题归纳

〔2〕联系课文重点归纳

〔四〕加强说写结合、读写结合的练习设计。

〔五〕加强课外阅读指导。

四年级语文下册教学计划2

一、班级状况分析：

本班共50人，其中新插班2人。班里男生偏多，课堂上开小差的现象时常有出现。总体而言，班级学生思维较为活跃。具体来说，班上的阮安然、刘清、胡珍等十来个学生在语文学习上自觉性很强，基础特别扎实；范呈兴等几个学生学问面广，上课发言主动；阮安然等几个学生书写特别干净美丽；在书写习惯上较差的有薛万杰、徐炜敏等几个学生；在完成作业上不仔细和拖欠的有张兴明、田林圆等几人，需要加以引导、鼓舞，促进其进步。在这学期，应抓实基础，培育良好习惯，提高写作能力，全面提高学生的语文素养。在培育优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。但学生平常作业中的书写欠仔细工整，周记应付性完成，质量不高，写作主动性不高这些都是突出的问题。这些都有待本学期继续完善的。

二、本册教材分析：

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、喜爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元和第六单元还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：；另有或，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后支配有栏目，包括两栏。是由精读课文中会读会写的词语组成；是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表，表(一)是要求认识的字，200个；表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。

三、全册教学目标：

1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、整体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。

7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展商量，解决生活中的简洁问题。

四、教学重难点：

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培育与提高。

3、综合性实践能力的培育与提高。

4、习作兴趣的培育，把握习作的基本要领，初步把握使用好词好句。

四年级语文下册教学计划3

一、基本状况分析:

本年级共有学生39人，年龄一般在9—10岁之间，学生是由四周的组成、因此，学生认知水平和文化基础存在较大差异。由于孩子们大多数来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有能力再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。

二、教材分析

〔一〕四年级下册保持了一、二、三年级教材特色，坚持以学生为本的思想，走进展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿现代教育理念，表达民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐进展〞特色的教材体系。

〔二〕本册教材的特点

1、留意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培育。

2、注重学生各种语文能力的培育。

3、重视文化的熏陶，留意民族性和现代性的统一。

4、加强语文实践活动，改良“语文百花园〞的形式，丰富“语文百花园〞的内容。

〔三〕本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题、他们依次是:成长的脚印、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培育喜爱祖国，喜爱家乡，喜爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，进展独特，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

〔四〕各单元教材特点每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三部分组成。1—7单元每单元都由3篇精读课文，1篇略读课文。第8单元由2篇精读课文和2篇略读课文组成。

〔五〕教材重难点本册教材继续指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

〔六〕学习本册教材的基础和学完本册教材应到达的水平经过三年多的语文学习，学生已学会综合使用学过的识字方法，基本把握了独立识字的能力，特殊是养成了查字典和读书看报的习惯，并能写简短的记叙文。

学完本册教材后学生能认识190个字，会写200个字；能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能独立读书看报，收藏并与同学沟通图书资料；能留心观看四周的事物，展开想象，乐于表达，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐；能用一般话与人交谈，能说出自己的感受和想法；能结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。

三、教学目标：

1、认识190个字，会写200个字。

2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字能力。学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。

3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读，默读要有肯定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。

5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文〔段落〕，练习复述课文。

6、继续培育读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。

7、能用一般话交谈，讲解并描述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。

8、在交谈中能仔细倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

9、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同商量。结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合，表达自己的观看所得。

10、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发喜爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在进展语言能力的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯。

五、教学进度

周次单元周次单元

1—2一3—4二

5—6三7—8四

9期中考试

10—11五12—13六

14—15七16—17八

18—19复习

四年级语文下册教学计划4

一、班级状况分析

本班如今学生36人。总体来看，这个班的学问基础处于明显的两级分化，处于中间位置的学生人数不多，有近十名学生基础学问不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本状况如下：

上课时擅长动脑，主动发言，平常又乐于帮助同学，学习成果比较优秀的占班级总人数的近30%，是这个集体的主体力量。他们学习看法端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

基础较差但要求上进的学生有严雪儿、郜洲、张浩、于子璇等，他们上课能主动发言，仔细完成作业，看法好，但缺乏肯定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。这些同学是本学期的培育重点，期望从习惯到最终成果都能有一个明显的提高

二、教材分析

本册教材主要由习惯、课文、习作、单元练习四大块组成。全册共支配了7个单元，每单元支配课文3至4篇，共25篇。此外，每单元支配“习作〞1篇，共7篇，支配“练习〞1个，共7个。

1、关于习惯

本册课本承接前六册“习惯篇〞的内容，继续在课文开头支配了“读书有选择〞“读书做记号〞和“留心观看事物〞这三项习惯培育的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培育的系列之七。这三个重点训练项目贯穿于本册语文学习，既让学生会读“有字书〞，还让其会读“无字书〞，为阅读、习作能力的提升打下扎实基础。

2、关于阅读

本册教材支配阅读课文25篇，大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机支配语言文字的基础训练。

本册的七个单元分别为“诗词之韵〞“爱国之歌〞“风景如画〞“故事传奇〞“勤奋探究〞“老实守信〞“冬景民俗〞。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练，插图新颖精致，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维能力。

课本支配生字时仍旧采纳“识写分流〞的方法。全册共支配生字345个，其中要求会写的225个，其余120个生字只要求认识。

课文后的练习设计简约、有用。除了朗读、复述、背诵、描红、读一读、抄一抄等常规训练外，本阶段的训练重点有如下内容：一是联系上下文，理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。

3、关于习作

本册课本仍旧将习作教材列为特地的课文，共支配了7课。每课习作，都对习作要求、观看要领、写作要点等作了分析与指教，让学生获得具体明确的习作学问。部分习作支配了范例，以便学生借鉴、迁移。

4、关于练习

习作教材继续以“贴近学生生活，注重实践体验〞为宗旨，在内容支配上力求支配学生感兴趣的话题，富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上提供多元选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增添自信念和创新意识。

全册教材共支配综合练习7个，每单元后面支配1个。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等内容，既相对独立，又各自形成系列。

学用字词句方面，选取生活内容，将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，稳固语文学问，进展语文能力，激发喜爱祖国语文的情感。

读读背背方面，一是每单元支配8个成语或有积累价值的词语，在内容上有肯定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是支配了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生丰富语言积累。

写字方面，继续强调按规范严格练习写好钢笔字，同时进行毛笔字的基本笔画练习。钢笔字的写字内容按汉字偏旁和常见结构形式归类集中，加以生动活泼的提示、发问，帮助学生在练习中体会，揣摩汉字的结构规律。

口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观看、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际的形式支配了“学会感谢〞、“向爸爸妈妈介绍朋友〞、“学会赞美〞、“依据漫画编故事〞、“帮他出想法〞、“小小商量会——用好压岁钱〞等内容。

三、教学措施

1．持之以恒，培育习惯。

“教育就是培育习惯〞，培育学生良好的学习习惯，是课标提出的教学目的之一，也是素养教育中的一项重要内容，教师应当把这一任务放〖〗在重要位置抓紧、抓好。教学中，教师要仔细抓好本册所支配的关于“读书有选择〞“读书做记号〞和“留心观看事物〞的`习惯培育，不仅要通过特地的讲解让学生了解、把握有关学问，而且还要让他们在日常学习中得到落实，不断实践，最终形成习惯。与此同时，对本套教材以往提出的各项学习习惯也要常抓不懈，持之以恒。

2．深度解读，活用教材。

各单元大致是围绕同一个主题来设计的。教师在备课时，要从整个单元入手，钻研文本、组织教学，而不能孤立地看待同一单元中的课文，应有一个整体的观念。在教学方案预设的时候，要先以单元为整体来阅读、思索，把本单元的几篇课文在同一主题下整合起来，然后再逐课研读、分析，依据各课的文本、体裁特点，分别确定其教学价值与学习内容，直接指向语言表达。这样，就可以发掘出本单元课文之间的共性特征与内在联系，我们的语文课堂教学才会“以最主要的问题和最简洁的线条拉动最丰富的语言材料，以最轻松的方式让学生获得最沉重的收获，以最接近学生的起点带着他们走向最遥远的终点。〞

3、版块简洁，提高效率。

一篇课文的教学设计必由若干教学板块〔具体教学环节〕组成。在语文教学中，一节课的教学板块不宜过多，要简洁，使之具有依据学情适时改变的灵动的预设柔性。

〔1〕教学目标简明：解决好一两个真问题，留给学生真东西。

〔2〕教学内容简约：用好有限的时间、精力，选择关乎学生终身受用的“核心学问〞。留下点悬念和空间，就是给学生自由和进展。

〔3〕教学环节要简化：不必设那么多的教学环节、学习障碍、陷阱让学生去钻。“你是怎么体会到的？〞有些是“只可意会不行言传〞。追根究底，学生感到恐惧，丧失了探究精神。

〔4〕教学方法简便：意味着学生可以学习，是学生经过努力可以到达的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。

〔5〕教学用语简要：课堂中除去了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就犹如秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。

〔6〕教学媒介要简洁：教学可以去掉不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费〞。不扼杀学生学习过程中独特的体验和丰富的想象力。

4．适度拓展，丰富积累。

仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣也难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯通，敏捷、高效地学，好玩有味地学。本学期时间较长，学习相应课文后可进行适度拓展，丰富学生的积累，积淀厚实的学养。例如在学习了每篇课文后，可结合推举的《同步阅读》，扩大学生的阅读面，可阅读推举作品和自己喜爱的作品，进行读书沟通……这样的课堂教学，充分表达了语文学科工具性和人文性的统一，有利于学生开阔视野，汲取精华，提升语文综合素养。

5、重视兴趣，学会表达。

习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合〞的方法，适时支配“小练笔〞。让学生仿照课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读〞与“写〞的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习观看事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中支配7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓舞学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作指导中，可以依据学生的实际，敏捷地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。依据中年级学生的特点，有时也可以根据“例文示范〞、“商量明法〞、“摹仿起步〞的训练步骤，组织好习作教学。

四、补差计划

〔一〕、学生状况分析

从整体状况来看，本年级的差生所处的环境，大体是家庭背景较优越，而父母为了自己的事业和生意，无暇顾及子女的学习，造成学生学习成果落后的直接缘由。

其次是多数差生学习兴趣很低，对学习抱着无所谓的看法，不仔细听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。这种不爱学习的看法也是差生的一个特点。

还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成果差。

〔二〕、辅导方法

针对不同的差生，就应当实行不同的辅导方法：

首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们是对起家进步行访问，使他们明白，不管自己的时间有多么紧急，都应当关怀子女的学习，催促他们学好学问，从长远的目光看，学好学问才是获取的财宝最正确选择。

其次，是着重辅导差生，把没有学懂的学问弄懂，没把握的学习方法把握好，帮助他们树立好信念，找到感觉。

二是对仪缺乏学习兴趣的学生来讲，我们尽量多与他们接触，了解他们喜爱什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培育他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种剧烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。

对于那些少数智力低下的学生，就应从实际出发，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简洁、最基本的东西。

总而言之，对待差生应当一视同仁，不行轻视他们，要让他们感觉到老师同样关怀他们，喜爱他们。

四年级语文下册教学计划5

学情分析：

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，我对班级的33个孩子有了深入的了解。他们中的大部分已经基本把握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认500多个生字，会写150多个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当继续爱护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

教材分析：

一、教材的编排特点：

1．选材追求精品文质，表达时代特点和现代意识。

2．重视识字与写字、阅读与积累、表达与沟通语文基础学问的学习及听、说、读、写等能力的培育。

3．采纳板块式结构，促进学生综合进展。

4．创新教材呈现方式。

5．扎实的练习、训练，充实的实践活动。

6．重视积累。

二、教学内容及框架：

本册教材有：汉字家园一、动物天地、劝学、打开小窗、汉字家园二、我的亲属、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、诚信、赶集共12个主题版块。可分为：识字、课文、表达、综合学习活动，四种课型。(幽默归为识字)识字、课文、幽默每课课后都有与本课内容相关的练习题。课后的练习设计形式多样，主要突出了识、写、读、背四项。

教学目标：

1、学习习惯：

〔1〕继续把握正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。

〔2〕培育用心倾听、勇于发言的良好习惯。

〔3〕继续把握正确的读书姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音：

〔1〕稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习一般话。

〔2〕能娴熟拼读音节，正确抄写音节。

〔3〕认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，初步学会用音序查字法查字典。

3、识字写字：

〔1〕喜爱识字，有主动识字的愿望。

〔2〕能精确认识428个生字。

〔3〕认识35个常用偏旁和2个基本笔画。

〔4〕能按笔顺规则正确书写281个生字，做到书写正确、规范、干净。姿态正确。

4、阅读：

〔1〕喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

〔2〕能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。学会积累词语。

〔3〕能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

〔4〕认识句号、问号、逗号、感叹号，〔课标要求：句号、问号、感叹号〕在阅读中体会它们所表达的不同语气。能正确读出长句子中的停顿。

〔5〕能正确朗读和背诵指定的课文。会分角色朗读对话。能正确复述课文，语句连贯。

5、表达：

〔1〕继续学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

〔2〕能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

〔3〕能看图说一句完好的话或几句连贯的话。与人交谈，看法自然大方，有礼貌。

〔4〕能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

〔5〕对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对四周事物的认识和感想。〔浅层次的〕教材17页表达，写出浅显的感想即可如：第四幅图：小动物是人类的朋友，我们要爱惜小动物。

教学措施：

1、识字：

〔1〕本册书中的识字有多种形式：字理识字〔主要是用形象化的字理图来揭示汉字的造字规律〕、情境识字〔通过紧密联系学生的生活实际，让学生依据已有的生活阅历来识字，提高识字效率〕、韵语识字、谜语识字、随文识字、拆字识字、部件识字、比较识字，还可以运用编口诀、儿歌、顺口溜等，进展孩子们的思维，有利于提高学生对学习汉字的兴趣。如“思〞：“十张口，一颗心〞。“琴〞：“两个王先生，今日来弹琴〞等。教学中要根据教学内容和教学对象的实际，敏捷运用多种识字方法，激发学生的识字兴趣，培育学生对汉字的喜爱，并在识字中使学生了解汉字所承载的文化内涵。

〔2〕鼓舞学生主动识字、自主识字，根据教材中的有关内容，认姓氏字、认农贸市场蔬菜水果名称、认牌匾、认包装字、看电视认字等。“生活到处皆语文〞，让学生做个有心人，在生活中识字。引导学生无意识识字，并提供机会让学生沟通课外认识的字。

2、写字：

运用好写字工具，要指导学生观看格中的字，一看整体的样子；二看分界，字有几部分、各占几分之几；三看笔画起止。再照着写。

3、阅读：

〔1〕重视朗读指导。教师范读很重要，低年级教学中仿照是最快捷高效的方法，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要示范。听读。读不下来的文章，可实行听读的方式，感悟文章大意。长文章，可选择一段或几句话进行具体指导。

〔2〕敬重学生的情感体验和想法。对于同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反应，只要没有方向性的错误，教师就应当敬重学生的独特感受。在教学中鼓舞学生大胆地发表自己的观点和见解，表达审美价值的独特化、多元化。这样有利于调动学生学习的主动性，活跃学生的思维。

〔3〕理解词句的方法策略：联系生活实际的方法；做动作的方法；涂色、画画的方法；运用的方法；换词的方法；说反义词的方法、看图想象等。

4、仔细钻研教材

板块式结构，关注文与文、表达、综合性学习之间的联系。对文质兼美的文章，教师要带着学生虔诚地走进书里去，讨论品评语言文字。另外教师要创造性地使用教材。教材的顺序，不是教学的顺序，顺序可调整、内容可填充、答案不唯一。课后提示了学习方式和过程，可选择、创新。留意积累背诵好的语言材料、篇、段。

总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础、做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习者。敬重学生是前提，“观赏、鼓舞〞，使学生不断获得胜利的欢乐，是教学胜利的秘决。要活用教材，创造性地进行教学——教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学〞“想学〞；建立在鼓舞发觉之上的“会学〞；建立在胜利和进取欲望之上的“越学越爱学〞；教学亲密联系学生生活世界、阅历世界、想象世界。

四年级语文下册教学计划6

一、学生状况简析。

全班共有66名学生，全部来自农村或者是场镇。学生学习兴趣不很高，基础学问不扎实。大部分学生，能从已有的学问和阅历出发，获取学问。抽象思维水平有了必需的进展，基础学问把握较坚固，具备了必需的学习数学的潜力。

个别学生基础学问差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，独特对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪慧，但学习不勤奋，成果不理想。

二、教材简析。

这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，小数的好处和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等资料。

1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题，解答比较简单的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的改变而改变；同时连乘和连除应用题集中在一齐教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行互相检验。在这一单元增加简洁的统计资料，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早把握一些统计的思想方法，能够提高应用所学学问解决实际问题的潜力。

教学重点：娴熟把握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。

教学难点：四则混合运算顺序的学习。

教学关键：培育学生良好的学习习惯。

2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关资料的基础上进行复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的好处、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的基础。

教学重点：四则运算的好处和运算定律以及四则运算的关系。

教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。

教学关键：透过实例引导学生概括出四则运算的好处和运算定律等学问，把所学的理论学问应用于实际问题的解决中。

3、量的计量：这部分教材是在学生学习了各种计量单位的基础上，对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这部分教材先讲计量的产生，接下来讲常用的计量单位，最终才是名数的改写。总之，本单元新学问不多，教学时应以复习、整理为主。

教学重点：进一步把握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。

教学难点：认识面积单位和进率及名数的