小学道德与法治-帮帮残疾人教学设计学情分析教材分析课后反思

《帮帮残疾人》教学设计一、教学目标：知识与技能：通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们克服困难所付出的努力；过程与方法：通过引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力；情感态度与价值观：培养学生关爱残疾人、关注残疾人的意识。二、教学重难点：

1．重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人。

2．难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难。三、教学方法

观察法、谈话法、角色扮演法、换位思考法。四、教学用具：

1.课前布置学生注意观察生活中的残疾人。

2.课件：PPT课件。

五、教学过程：一、谈话导入

激发兴趣

师：刚才下课的时候你们做了什么游戏啊？你们玩的快乐吗？师：同学们，你们知道吗？在我们生活中有很多人却无法享受这样的快乐。他们有的用手指看书，有的用手语说话，有的用脚趾夹着笔写字……他们就是残疾人。由于意外的灾祸或者先天的不幸，造成他们身体的部分残缺或者某些功能丧失，给他们的日常生活带来了许多困难。今天老师就带同学们一起了解残疾人的生活。（板书：残疾人）

二、小组活动

探究新知

1、了解残疾人师：请同学们看下面的图片，了解在我们生活的周围，有哪些残疾人？（出示残疾人的图片）他们是怎样生活、学习的吗？（1）第一幅图，他是盲人，在走路，要靠拐杖来探路，走的很慢。（2）再看第二幅图，是聋哑人在用手语同大家交流。师：聋哑人之间主要靠手语交流。这是著名的聋哑美女主持，她叫姜馨田。下面老师教大家几个简单的手语动作吧！我一手食指指自己。爱一手轻轻抚摩另一手拇指指背，表示一种“怜爱”的感情。你一手食指指向对方。谢谢一手伸出拇指，弯曲两下，表示向人感谢。感恩的心：双手圈成心形于左胸前（3）看第三幅图，他叫周舟，是一名智障残疾人，却是难得的音乐指挥天才。（4）看第四幅图，他们是肢体残疾的舞蹈演员，他们在台上的成功表演是无数次的艰难排练换来的。（5）最后看第五幅图。她是“篮球女孩”钱红艳，在四岁时因车祸失去了下半身，这个篮球从此成了她身体的一部分，在泳池里，双手犹如天使的翅膀，如今她成了一名优秀的游泳运动员。今年她和队友们还将冲刺2012年伦敦残奥会。师：老师想提醒大家，在日常生活中可要注意时刻安全啊，避免火灾、车祸、触电、溺水、燃放爆竹等等事故，使我们变成残疾人啊。2、体验残疾人生活

师：下面老师就带你们做几个小游戏，来体验一下残疾人的生活。游戏结束后要说一说你的感受。（播放课件）

活动一：像盲人一样走路。要求：找两名同学到讲台前，一位用纱巾蒙住眼睛扮演盲人，让他慢慢回到座位上去，大家可以帮他引引路。另一位同学扮演正常人，比较体会盲人生活中的不便之处，说说你的感受。活动二：单手穿衣。要求：选两名同学到讲台前，把上衣脱下来，拿在手上。一名同学模仿肢体残疾人，只能用一只手穿衣服。另外的一只手背在身后不能动。另一名同学模仿正常人，用两只手穿衣服。请第一位同学谈谈感受。（板书：他们不容易）3、帮助残疾人老师也觉得残疾人的生活太不容易了，如果你的身边就生活着一位残疾人，你会怎么做？比如怎样帮助这个人？（指着单手穿衣服的同学）生：我会帮助他穿衣服。师：你真是个有爱心的好孩子。（板书补充课题：帮帮

残疾人）师：老师想知道，在日常生活中，我们是怎样帮助残疾人的呢？遇到下面的残疾人，你能为他们做些什么？小组内讨论交流。A、在马路上遇到盲人B、在坡路上，遇到一个腿有残疾的大哥哥吃力地推着轮椅C、在学校门口，你遇见几个小男孩在嘲笑一位残疾人D、上学路上，你遇上了一个聋哑人求你帮他去买东西师：听了你们的交流，老师太感动了。现在，关爱和帮助残疾人，全社会已经行动起来，国家制定了一系列保障残疾人权利的法律，政府提供了许多方便残疾人的公共设施。关爱残疾人已经成了一种社会风尚。帮助残疾人，从我们每一个做起。三、故事再现，体验学习师：假如下面的故事就发生在我们身边，我们能为残疾人做什么？结合插图，读一读这个故事，说说小伙伴们是怎样帮助伟伟的？换成是你，你可以为伟伟做些什么呢?出示《伟伟妈妈的信》总结：很多时候，帮助残疾人最好的方式，是把他们当朋友。（板书：把他们当朋友）同情和关心残疾人，为他们做些力所能及的事：替他们领领路，帮他们推推车……有时候，和他们说说话也是爱的表现。四、布置作业：1、爱心存单师：这是一张爱心存单，每当你们献出一份爱心的时候，把它记在上面，存入咱们班的“爱心银行”。比比看谁存得的爱心多，谁的收获多。2、搜集残疾人的故事，如张海迪、海伦凯勒、阿炳、贝多芬、桑兰等等，学习残疾人奋发图强、努力拼搏的精神。五、小结在我国，有各类残疾人将近8000万，因为残疾，他们是不幸的；因为坚强，他们又是可敬的；因为有大家的关爱，他们又是幸福的。让我们伸出温暖的手，献出真诚的爱，帮帮残疾人。因为我相信：大家都有一颗善良的心！《帮帮残疾人》是《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三课。《帮帮残疾人》分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏，让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例等组成，让孩子懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。优点：1、本堂课的设计采用板块活动设计，分“什么是残疾人”、“残疾人生活的不容易”、“怎样帮助残疾人”三大板块。尤其是第三板块的设计具有层次感：（1）生活中为残疾人献出力所能及的爱，（2）不能嘲笑、嫌弃残疾人，应把他们当朋友，（3）学习残疾人身残志坚的精神。2、本堂课的设计实现了从“说理”到“实践”的转变，活动贯穿了整个教学过程。如：“盲人拿东西”和“单手穿衣”，让学生真切地体会到残疾人生活的不容易；回顾整个教学过程，每个活动目标都非常明确，学生全身心投入，在活动中感悟，活动中体验，活动中发展。3、“生活即教育，生活即课堂”。教学中从儿童的生活出发，选择生活中的例子，设计生活化的活动，活动设计从儿童生活出发。“盲人拿东西”和“单手穿衣”两个活动是最基本的生活自理，学生每天都要做，因而体会更深刻、更真实。4、事例的选择贴近儿童生活。如：张海迪是家喻户晓的残疾人身残志坚的典型。这些都使课堂充满了亲和力，形成一种润物无声的教育效果。缺点：教学中还有很多遗憾，教学环节安排过多，有的活动开展不充分。例如安排的“身残志坚”故事，教师包办讲解，学生没有更多时间交流，无法引起内心深出的共鸣。否则学生会在一个个感人的故事中感受到潜移默化的教育，从而对残疾朋友产生敬佩之情。教学理念1、使课堂生活化，注重学生的活动体验和感受。2、创设情景，营造真实的学习氛围。3、角色体验，在体验中明理。4、营造开放性的课堂，整合课程教学资源。知识技能：体会残疾人生活的艰辛，懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。过程与方法：活动中体验残疾人生活的不容易。情感态度价值观：激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情。在学习中养成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。《品德与生活》这门课程的核心是“引导儿童热爱生活、学习做人”。遵循《品德与生活》课程的生活性、开放性和活动性的原则，根据教材的特点、学生的生活实际，我在教学活动中充分运用电教手段，设计了最贴近学生的教学资源，自制电脑课件，通过声、形、像的有机结合，加强直观性、创设一定的情境，采用情景激趣、角色体验、游戏活动、小组讨论等教学方法，激发学生的道德情感，从而促使学生把“知”转化为“行”。最大限度给学生尽可能多的参与体验的机会，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃，把道理寓于活动和感性的认识之中，做到情理交融。2、儿童品德的形成源于他们对生活的体验，认识和感悟，现在的孩子以自我为中心，缺乏同情心，特别是对残疾人这个特殊群体不屑一顾，没有感受到残疾人生活的不容易，特别是有些孩子只认为残疾人可怜，并不了解他们还有自强不息的精神，值得尊重的一面。于是我就把生活引入体验活动中，引发他们内心的同情心。通过“学盲人走路”、“扮聋哑人交谈”、“单手穿衣”等体验活动让学生感受到残疾人生活的不容易。《品德与生活》是一门活动型综合课程，也是一门永恒的艺术，在以后的教学实践中我将继续不断地探索。学情分析：二年级学生多是家中的独生子女，倍受家长的呵护，在生活中他们很少有机会接触残疾人，更难真切体验残疾人生活的艰辛。孩子们有同情心，但不知道怎么去帮助，更不明白帮助残疾人其实就是和他们成为朋友，尊重他们，关心他们。特别是孩子们对自己身边的残疾人设施，更不懂得去珍惜爱护。1、爱心存单同学们在节假日，可以自愿组成一个爱心行动小组，制定具体的行动计划，帮一帮我们身边的残疾人。这是一张爱心存单，每当你们献出一份爱心的时候，把它记在上面，存入咱们班的“爱心银行”。比比看谁存得的爱心多，谁的收获多。2、搜集残疾人的故事，如张海迪、海伦凯勒、阿炳、贝多芬、桑兰等等，学习残疾人奋发图强、努力拼搏的精神。由于上课对象是二年级小朋友，他们对事物的认识往往还只停留在感性阶段，他们会很直观的反映出所见事物给他们的感受。在做三组残疾人体验活动时，由于看到自己的同学扮演残疾人，动作、表情比较夸张，所以许