2023年镇中心学校校本研训工作实施方案-1

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镇中心学校校本研训工作实施方案

一、指导思想

校本研训是学校从进展的实际动身，就教育教学实际存在的问题，以一线教育工为主体，通过老师自我反思、同伴互助、专业引领三个途径，关心老师促进专业进展。努力提高老师制造性实施新课程的水平，培育适应新课程改革的教育观念，建立一支高素养的老师队伍，最终促进同学素养的全面进展。

二、目的任务

1、通过校本研训，以课堂教学为突破口，以课堂教学所面临的问题为讨论对象、以老师为讨论主体，扎实有效地解决教学实践中的现实问题，解决新课程实施中遇到的问题、困惑，找到解决这些问题的有效途径和方法，提升老师的课堂教学力量和科研力量。

2、通过校本研训，让每位老师学习、接收现代教育理论和教育观念，探究一条新的老师专业进展的道路，培育一批能教书、会育人的合格老师队伍。

3、通过校本研训，促进我镇教育教学质量的进一步提高，提升学校品位，做人民满足的老师，创办人民满足的教育。

4、通过校本研训，使我镇广阔中学校老师的职业道德素养和教学技能`再度提高，真正形成思想过硬业务精湛的老师队伍。

5、通过校本研训，促进老师学习现代教育技术，提高老师运用现代技术的力量。促进教育教学质量提高。

三、方式方法：

理论学习、参观培训、个人研修、自我反思、同伴互助、专业引领、教研活动。

四、主要原则：

进展性原则、科学性原则、有用性原则、实践性原则。

五、主要内容

（一）老师基本功：

1、加强老师毛笔字、钢笔字、粉笔字、简笔画及试验操作的训练与应用。

2、一般话的的运用与提升；

3、常用教具的制作与运用；

4、多媒体课件的制作与运用；

5、远程教育技术的运用

6、常规教学技能。

（二）课堂教学讨论：

1、开展听课评课活动；

2、实行集体备课制度；

3、开展讲课达标活动；

4、开展四优评比活动；

5、开展送课下乡活动；

6、聘请骨干专家指导；

7、实行同伴互助活动；

8、常常进行教学反思；

（三）理论和业务培训学问

1、现代教育教学理论；

2、新时期师德规范理论；

3、基础教育课改理论学问；；

4、现代教育技术；

5、教学技术技能；

6、教育科研理论；

7、学校管理实务；

8、时事政治理论学问。

六、详细措施：

1、制定切实可行的研训一体化方案，建立和完善研训制度，包括老师培训制度、研训嘉奖制度、远程教育及网络信息平台保障制度。

2、建立校本研训一体化组织领导机构；加强对校本研训工作的领导和监督，校长亲自关，每月对老师的研训状况进行打分，一月一公布。

3、建立和完善校本研训网络，层层实行目标责任制，充分发挥教育主任、教研组长、备课组长的乐观性。

4、常常进行校本研训视导检查，对在研训过程中涌现出来的优秀老师进行表彰和嘉奖。各学校每期对校本研训要进行考核，并将考核状况纳入对老师总体评价装入档案袋。

5、坚持开展"十个一'活动：即：每位老师订阅一份教育专业报刊；参与一次以上的各级各类培训活动；每年读一本教育理论专著并有学习笔记、上好一堂教学公开课、写一篇示范教案、拟一篇教学案例、确定一个教育讨论课题、撰写一篇以上教研论文；每周上好一节网络教学课；每学期写一篇校本研训心得体会。

七、组织机构

组长：z

副组长：z

组员：z

z镇中心学校

篇2:山凤中学校本研训管理制度

山凤中学校本研训管理制度

1、校长是学校校本研训工作的第一责任人。校长要深化教学一线，实行切实有效的措施，落实校本研训工作。

2、校长每月至少主持召开一次有关教学工作的会议，讨论解决教学工作中实际问题。

3、学校教科室、教研组或备课组依据方案每月至少要开展一次主题校本研训活动，并且做好相关记载、完善研训档案。

4、每次主题校本研训活动均应做到有方案（方案）、有通知和活动支配、有活动记载和资料、有老师心得体会、有活动总结。

5、学校应加强教育科研、课题讨论的管理，供应课题讨论人员的经费和时间保障，每月应对课题讨论工作进行一次检查，并将检查状况准时通报并将结果纳入教学奖惩。

6、要准时将体现讨论轨迹的原始材料整理归档，完善教科研、课题讨论工作的专项档案。学校应按时指导、督促课题结题并将阅历推广。

7、学校每学期至少要组织一次课题讨论成果鉴定、推广专题会议。

8、乐观组织老师参与各级"教育科研成果'评比活动，在保证参评率的同时提高参评质量。

9、加强教育理论学习。老师要不断学习教育理论和专业学问，留意总结教学阅历，深化探究教育规律。每学期至少撰写两篇教学工作总结或论文，学校将其纳入老师教学工作质量年度考核内容。

10、定期开展评课、赛教活动。每学期每个老师至少主讲一节公开课（研讨课等），并围绕主讲的公开课（研讨课等）进行研讨活动，每次活动要有专题，重点解决一些教学中的疑难问题，加强相互沟通，相互探讨，共同提高教学水平。

篇3:镇中心学校校本研训工作实施方案

镇中心学校2022年校本研训工作实施方案

一、指导思想

校本研训是学校从进展的实际动身，就教育教学实际存在的问题，以一线教育工为主体，通过老师自我反思、同伴互助、专业引领三个途径，关心老师促进专业进展。努力提高老师制造性实施新课程的水平，培育适应新课程改革的教育观念，建立一支高素养的老师队伍，最终促进同学素养的全面进展。

二、目的任务

1、通过校本研训，以课堂教学为突破口，以课堂教学所面临的问题为讨论对象、以老师为讨论主体，扎实有效地解决教学实践中的现实问题，解决新课程实施中遇到的问题、困惑，找到解决这些问题的有效途径和方法，提升老师的课堂教学力量和科研力量。

2、通过校本研训，让每位老师学习、接收现代教育理论和教育观念，探究一条新的老师专业进展的道路，培育一批能教书、会育人的合格老师队伍。

3、通过校本研训，促进我镇教育教学质量的进一步提高，提升学校品位，做人民满足的老师，创办人民满足的教育。

4、通过校本研训，使我镇广阔中学校老师的职业道德素养和教学技能`再度提高，真正形成思想过硬业务精湛的老师队伍。

5、通过校本研训，促进老师学习现代教育技术，提高老师运用现代技术的力量。促进教育教学质量提高。

三、基本模式：

开展校本研训活动的基本模式有八种，按性质分为两大类：第一大类是个人研修；其次大类是同伴互助。

第一类：个人研修（业务学习、教学反思、案例分析、教育叙事）

1、业务学习。

真正的业务学习应当是有主动性，自觉自主地去学，成为工作和生活的一种方式。有针对性，带着问题去学，寻求解决教学问题的"处方'。有系统性，抱着"补'的心态去学，夯实自己的专业基础。在老师业务学习上应重点抓好以下几点：

（1）、过关式学习：让老师特殊是初上讲台和专业学问较薄弱的老师去学习教材，思索教材中的问题，做教材中的作业，做相关的试题，使其对教材专业学问通关，为进一步娴熟使用教材奠定基础。

（2）、汲取式学习：指定某一篇目（一般地是有关教育教学的理论专著），要求老师在规定时间里去通读并完成相应的问题。

（3）、休闲式学习：依据学科，要求每位老师订阅一种与所教学科相关的专业性杂志，让老师借鉴其胜利阅历。

（4）、作业式学习：向老师推举带有普遍乐观意义的论文，让老师精读，并要求思索相应的问题。业务学习是一种极其重要的研训模式，我们的校长应当抓住不放。要保证老师业务学习时间的落实。可悲的是我们有些老师，没有一本专业刊物。

2、教学反思

"教学反思'，就是针对己确定的讨论对象（问题），老师课后对课堂教学作理性反思，自我检查或检讨在教学中对解决问题所用的理念是否先进，解决问题的策略是否科学合理，用文字加以表述，归纳出自己新的见解和观点，形成自己新的方式与方法的一种研修模式。

（1）反思的内容：

"教学反思'反思什么呢？主要是八个方面：①教学理念是否先进；②教学情景是否和谐；③教学过程是否优化；④教学环节是否合理；⑤教学方法是否敏捷；⑥教学策略是否得当；⑦教学手段是否科学；⑧教学目标是否实现？当然，作反思时，不需要面面俱到，应当依据课堂教学实际状况选取一、两项作为反思重点即可。

（2）反思的策略：

第一，在理论的引领下反思。反思应当是在某种理论和观念的引领下进行的思维活动过程。也只有引入新异观点才能打破定势和平衡，激活反思思维，拓宽反思思路，开启反思才智。否则，我们的反思只能是简洁的回顾和浅层次的检讨，没有触及灵魂，不能革新自己的思想观念，那我们的专业水平自然也就无法上档次。

其次，有针对性的反思。即对课前设计的问题所解决的程度作反思。在设计教学方案时，把要解决的问题预设其中，带着问题进课堂，以期让问题在教学中得到解决。课后，再对问题解决的状况作反思，归纳总结出解决问题的方法和策略。

第三，在教学全过程中反思。首先要在课前对自己所设计的预案进行瞻前性地再端详，看教学思路有无调整和补充的需要。其次在课中要依据反馈的教学信息准时进行反思，依靠教学机灵，敏捷机动地调整教学策略。再次在课后作全面（或重点）反思，用自己的语言把教学过程中生成的体验、体会进行概括，形成自己的见解和观点。

第四，在合作中反思。把自己的困惑告知同事，以期得到同事支持，听取他人的见解，或把自己写成的反思文稿交与同行进行分析和批判，让其提出新的建议。

第五，在反思之后再反思。反思不是局限于、终止于"课后记'、"教学随笔'，而是要用自己在反思中所产生的新异观点来指导新的教学，让自己的新异观点在新一轮的教学实践得到验证。然后，又对"检验'的状况再作反思：进行前后对比、分析、归纳。这样，新一轮的反思自然会使前一轮反思所得出的成果得到进一步提升，老师自己也就在这"行动--反思--再行动--再反思'的循环过程中不断得到进展。

3、案例分析

抓住某一典型的课堂教学或几个教学片断进行深化地评析，用新的教育理念进行解剖，从正反两方面总结出教学的胜利与失败，检查对讨论的问题所解决的程度。这就是案例分析。

4、教育叙事

将自己所经受或见到的带有典型意义的教育行为和过程以叙事的形式表述出来，再用教育原理加以提炼和升华，形成自己的独立见解。

其次大类是：同伴互助。（集中研讨、合作沟通、课题讨论、骨干引领）

1、集中研讨，就是以学科组为单位，以某一课堂教学为案例，围绕一个或几个专题进行讨论、探讨，形式初步结论的一种集体活动。这种研训模式，就是对传统教研模式的传承与发扬，是中学校开展校本研训的主要形式。

第一点：当前集中研讨中存在的问题

①简洁化。听课前，听课老师没有去接触教材文本、更没有思索"若我来讲，我是怎样讲'这个问题，因此在听课时，无法将听者与讲者进行比较。评课时缺乏有主见的观点，显得特别浮浅。中心发言人不去归纳总结解决问题的方法，没有形式结论，会后，老师个人又没有进行再思索，没有消化提升过程。整个研讨活动显得特别的简洁。

②形式化。一些人把听评课当作任务来完成，评课时，参加评课的老师往往更多地是保持缄默，非到不得己时才发言；既使发言也往往过于客套，优点一、二、三，然后说些不痛不痒的场面话，或者由少数人说了算，形成"一言堂'，人云亦云。这种形式主义的集中研讨活动，自然是低效的。这是"去专业'其次种表现。

③庸俗化。"去专业'现象还表现为"不合而作'。我们发觉在听评课的群体中，有三类角色：一是"评课专业户'，这类人员一般是由主任、教研组长担当，形成名副其实的"中心发言人'；二是"仿课专业户'，听课仅仅是为了仿照，不加分析和甄（zhen）别，全数照搬，成为"拿来主义'；三是"听课任务户'，听课就是为了完成听课任务，不去思索，也没有反馈，按规定填完"听课手册'了事。这三类人凑合在一起，其集中研讨活动就庸俗了。无法达到"全员参加，合作沟通，共同提高'的目的。

其次点：如何克服这些问题呢？

①提倡合作精神，搭建合作平台。②明确听评程序，强化研讨过程。③注意活动结果，提升讨论成果

2、集体备课

所谓集体备课就是以同班级，同学科的老师为研训团队，以某一课文某一教学单元的教学设计为研训项目，以集思广益为主要特征的一种研训模式。这是同伴互助当中的其次种研训模式。

3、课题讨论

立足课堂教学，依据学校老师和同学的实际状况，将带有普遍性的突出问题，以专题形式作为讨论对象，用1～2年的时间，以试验的方式，将解决问题的方法，归纳、总结、提炼为讨论成果，并以此指导后继教学。这就是课题试验。

做好课题试验工作，必需抓以下几点工作：

①明确目的，②选准项目，③扎实讨论，④注意总结与推广。

4、骨干引领

充分发挥现在专业素养较强、学科教学水平较高的的骨干分子的作用，让他们现身说法，与同伴沟通、传授、介绍自己的阅历和作法，以带领同事一道成进步步。这就是骨干引领。

四、主要原则：

进展性原则、科学性原则、有用性原则、实践性原则。

五、主要内容

（一）老师基本功：

1、三字一画以及试验操作；

2、一般话的的运用与提升；

3、常用教具的制作与运用；

4、教学课件的制作与运用；

5、远教设备和资源的运用；

6、常规教育教学教研技能。

（二）课堂教学讨论：

1、开展听课评课活动；

2、实行集体研课备课；

3、开展讲课达标活动；

4、开展四优评比活动；

5、开展送课下乡活动；

6、聘请骨干专家指导；

7、实行同伴互助活动；

8、常常进行教学反思；