2023年小学校本课程实施方案-1

小学校本课程实施方案浩如烟海的网络各种校本,实施方案,课程相关的内容质量参次不齐，为解决您的需求，以下是我细心整理的学校校本课程实施方案范文，供参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

一、课程指导思想

以教书育人为宗旨，仔细贯彻"健康第一'思想，全面推动素养教育，培育同学"终身体育'的意识和科学健身的力量，增加同学身心健康，提高同学体育文化素养，为实现学校教育的整体目标，培育全面进展的创新人才而发挥体育教学的特别功能。

随着新课程的不断推动，为了能够适应同学共性进展的需要，也为了同学终身体育力量的培育，我校在体育课中进行了跳绳校本课程的开发和尝试，以体现新课程主动、创新、实践、合作的教学特点，培育同学参加体育熬炼的爱好，把握跳绳运动的技能技巧，养成团结合作，敢于拼搏，不畏困难的品质，并形成终身体育熬炼的思想。

二、跳绳校本课程的目标：

跳绳校本课程开发的目的就是为了充分敬重和满意同学的差异性特点和多样化需求，为同学供应更多的课程选择权利，使同学的共性得到更充分和全面的进展。同时体现健身性特点和终身体育理念，在体育课中实施"欢乐跳绳'，让同学在课堂中更欢乐地参加体育熬炼，激发同学参加跳绳学习的热忱，启发同学把握跳绳熬炼的方法，提高同学自主熬炼的力量，培育同学常常熬炼的习惯，使体育熬炼成为他们的自觉行为和生活方式，使体育熬炼伴随他们的一生。

跳绳校本课程让同学把握跳绳运动的基本学问、基本技能和方法，并能在日常熬炼中加以运用;提高同学的体能与环境的适应力量，促进其身心全面进展;培育同学良好的思想作风、坚韧的意志品质、剧烈的竞争意识、高尚的团队精神。

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三、跳绳校本课程原则

学校在确定跳绳校本课程内容及进行实践时，坚持了以下基本原则：一是全面性原则。学校体育课程包含多方面的内容，进行课程内容调适时，充分考虑各个领域所占的比重，以达到促进同学身心全面进展的目的。另外，开发跳绳课程内容面对全体同学，使全部的同学都能够把握。二是迁移性原则。同学在参加跳绳运动的学习中所把握的体育常识，获得的基本运动技能，身体和心理发生的变化等都有助于其更好地把握体育学科其他相关技能，敏捷迁移到其他体育教学内容及活动内容中。三是有用性原则。跳绳运动既符合同学的经济条件也适合我校的场地环境和时间空间的限制等，内容简洁易学，适合于全体同学学习与把握。

四、跳绳校本课程实施和组织的方法

1、课堂上面对全体同学

水平一学段以"情境激趣式'为主。重点是激发爱好、指导学法、培育习惯。《课程标准》的一个基本理念是激发同学运动爱好，因而趣味性是选择教学内容时应首先予以考虑的因素。用绳子玩各种新奇好玩的嬉戏，提高同学的学习爱好。例如把短绳放在地上当作小河，让同学双脚向前跳过去，也可以把短绳当作小陷阱，让同学绕过陷阱的嬉戏等。

水平二学段以"竞争合作式'为主。重点是分层次教学与分类指导，培育同学主体参加竞争合作的力量。跳绳教学内容以双人前后跳绳、双人并排跳绳等双人合作练习内容使同学通过合作熬炼，把握各种跳绳动作，达到熬炼身体，愉悦身心的作用。并通过嬉戏、竞赛等各种教学手段，既有竞争又有合作，使同学主动参加竞争，激励了同学的进取心，营造合作氛围，增加集体的分散力。

水平三学段以"自主合作探究式'为主。重点是进一步的分层教学、分类指导保证同学主体参加的学习效果。跳绳运动不但可以个跳，还可以多人跳、集体跳，而多人跳绳就必需让同学在合作中学习，体会在练习各种花样跳绳中只有运用合作学习，才能够获得胜利与欢乐。

篇2:才智校内校本培训心得

四中"才智校内'校本培训心得

新学期，我们在新校长的带领下倾听并学习郑媚老师的"才智校内'培训讲座。这次培训使我对"才智校内'的建设有了更进一步的熟悉。

"才智校内'是指通过利用云计算、虚拟化和物联网等新技术来转变同学、老师和校内资源相互交互的方式，将学校的教学、科研、管理与校内资源和应用系统进行整合，以提高应用交互的明确性、敏捷性和响应速度，从而实现才智化服务和管理的校内模式它的应用基础是要建立统一的数据服务平台，需要充分整合利用现有的应用系统和数据。

才智校内'拥有自己独特的功能，能够关心老师更好地完成教学任务，能够让同学独立自主地学习，也能让家长随时随地把握自己孩子的基本状况。

在线作业，每一位使用者都可以共享名校名师布置下的各科作业，并给出正确答案，让使用者与全国名校同学站在同一起跑线上。

在线考试，全国名校名师所出的各阶段考试卷，都可以让使用者共享，你可以通过考试推断你在知名学校的排名。

平安短信，家长可以通过短信随时随地把握自己孩子在学校的状况，学校可以通过短信通知家长开会及其他信息。

教学资源库，教学资源库存储了包括古代文学、学习课件、教案资源、试卷资源等一系列优质教育资源，关心同学学习成长

校内是个体正式学习发生的主要场所，良好的校内建设的会有效地提高整个校内系统的运行效率和质量。伴随着学习情景识别与环境感知、校内移动互联等技术的逐步兴起和应用，才智校内已不是一种概念，而是正在渐渐地变为现实。但要实现真正意义上的"才智'校内还需要一个漫长的过程，目前的才智校内建设仍旧处于起步阶段，有许多的问题亟待进一步去解决。不断的讨论和探究才智校内建设项目，对于当前的数字化校内建设、优化教学和管理过程、促进同学创新力量培育具有重要意义。

从才智教育规划到区域落地，从数字校内到才智校内，从才智校内再到才智教室，这是一个宏大、光荣而又艰难系统工程，就全国而言，还需要漫长时间完成。这件事需要的是使命感和责任感，可以说是任重道远,同时也需要急躁和长久力，更需要顽强意志力,需要一大群人去做尤其需要政府以及教育部门的大力支持，信任有了顽强的后盾，才智校内的建设就会引领整个中国步入信息化建设的抱负轨道，希冀着我们的这一代人能为国家民族的兴盛尽责尽力。

篇3:七彩云南校本课程实施方案

一、课程目标

1、知道云南的世居民族有哪些。

2、知道班里的同学是哪些民族和各民族的衣着特征和一些主要少数民族的风土人情和文化特点。

3、知道云南民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，熟悉到云南是一个统一的多民族的地区。

4、理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律公平、相互敬重、共同维护祖国统一的正确观点。教学重点、六、难点:重点:树立各少数民族一律公平、相互敬重、共同维护祖国统一的正确观点;难点:各民族的衣着特征和一些主要少数民族的风土人情和文化特点。

七、活动预备:老师预备:有关的影、像资料。

二、课程内容

(一)拓展型课程

1.爱好活动

内容：、舞蹈、合唱、画画、地理风貌，民俗等。

2.专题教育每周2节。

第一周:喜庆的节日和民族风情视频资料(1);

其次周:云南的节日和民族风情视频资料(2);

第三周:精致的手工艺品及视频资料;

第四周:云南的风味小吃及视频资料(1);

第五周:云南的风味小吃及视频资料(2);

第六周:云南的服饰与民居及视频资料(1);

第七周:云南的服饰与民居及视频资料(2);

第八周:云南的地理风貌及视频资料(1);

第九周:云南的地理风貌及视频资料(2);

第十周:云南的歌舞及视频资料(1);

第十一周:云南的歌舞及视频资料(2);

3、学习形式

观看ppt、视频，资料。

每学期支配不少于一周。

4、拓展型学习：

了解云南的进展史，及一些常识。提高写字质量。

(二)探究型课程

旨在从小培育同学对云南文化、艺术等的爱好，以及对问题由奇怪   到求索的探究精神。这类课程尚处于摸索阶段，不是很成熟。

三、课程实施

1、要求

(1)面对全体同学，以同学进展为本，敬重每一个同学的共性差异，对不同的同学供应不同的学习经受。

(2)校本课程的学习，突出自主、合作和探究，让同学动态地观看、试验、争论、调查，体验学习思索和积累的过程，获得成就感。

(3)师生互动，共同进展。在实施校本课程中，老师应不断强化学习，不断提高专业进展的水平。

(4)整合各类教育资源，充分利用学校、家庭和社区现有条件，为师生的学习和进展供应宽广的时空，制造有利的条件。

2、途径

(1)拓展型课程每周支配1节，用于拓展阅读和对学习内容的拓展。

(2)组织丰富多彩的活动，每学期依据教育教学活动的需要，整体支配同学搜集资料，时间不少于2周。

(3)开放图书馆、供师生阅览，查阅资料，搜集信息。

3、实施时间：2022年9月2022年12月。

4、原则

(1)适切性原则

课程内容的设计、时间的支配，教学方案的编写，都要与适合同学的爱好、学问、力量相匹配，使同学在学习的过程中有所体验，有所进展和提高。

(2)整体性原则

立足于同学创新精神和实践力量的培育与提高，就课程方案来说，课程内容分为三个层次，(课堂教学内容的拓展、丰富多彩的实践活动和主题式探究)。期望通过整体设计，有序推动，整体培育和提高同学综合素养。

(3)进展性原则

依据同学班级特点(力量、水平)和不断对实施过程的反思、总结，不断完善、充实课程内容，改进教学过程。

(4)过程性原则

课程应重过程的质量，使同学在学习、实践、操作的过程中获得体验、感悟，获得思维的训练，得到求真爱美的熏陶，学习思索解决问题的方法、途径，优化自己的学习方式和日常行为，从而提高自己的综合素养。

四、课程评价

突出同学的主体意识，突出过程评价，突出评价的激励功能。

1、过程评价：以同学在学习活动中的参加性、过程性和制造性(情感、态度、意志、合作、力量)为依据，赐予评价。

2、多元评价：主要由同学自评和学习伙伴(包括同学和老师)的他评。

3、当堂评价和阶段评价相结合：采纳多种途径，让同学：

五、课程管理

1、建立运行机制

班主任：负责本方案的落实和实施以及日常