小学英语-Will you take your kite教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit1Willyoutakeyourkite?一、教材分析本课是外研出版社出版的新标准英语三年级起点第四册第四模块第一单元《willyoutakeyourkite?》本模块教学围绕“picnic”这个话题展开的，主要学习will引导的一般将来时，通过询问野餐将要带什么东西，让学生了解有关将来时的用法及回答，本课的内容与孩子们生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和调动。二、教学目标(一)、知识目标：1,能听、说,认，读单词picnic,ball,take,why,great,because2,能听，会说Willyoutakeyourkite?及其回答Yes,Iwill./No,Iwon’t.（二）、技能目标：能在实际生活中灵活应用句型：willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑，动口，动手的好习惯。(三)、情感目标：通过引导学生参与游戏、表演对话等多种丰富多彩的课堂教学活动，培养学生敢于大胆发表自己的简介和乐于与人合作的精神。三、教学重、难点本课重点：Willyoutake…?Yes,Iwill.\No,Iwon’t.本课难点：新单词相关语句在实际生活中的应用四、教学准备多媒体课件、点读笔、贴画等。五、教学过程Step1:Warm--up1.Greetings2.Freetalk.Step2:PresentationLeadin(1)singasong.借助歌曲，教师简单谈论要去野餐出示野餐图片教授picnic（2）Sharpeyes学生快速说单词Guess：WhatwillItake？教授take教授句型：Willyoutakeyour…?板书句型2.Newtext(1)WatchandanswerWillAmytakeherkitetomorrow？WillAmytakeherballtomorrow？Whynot?(2)Iistenandfollowit(3)Readandactingroups.Step3.ConsolidationandExtensionLet’smakeadialogue.Step4.情感教育Step5.SummaryChantStep6.Homework1.Saythechantwithyourparents.2.Makeaplanaboutnexttripwithyourfriends，pleaseuse“Iwillgoto…”“Willyoutake…?”Module6Unit1Iwenttherelastyear.教学设计C组第三节Willyoutakeyourkite?学情分析四年级学生，随着生活知识的拓展和丰富，逐渐有了自己的主意，朋友和空间，野餐成了生活中不可缺少的一部分。本模块的教学内容对学生来说贴近生活，容易被学生接受，一些常见的食物，喜欢做的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下一定的基础。因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围。一节课下来，我顺利地完成了教学任务并达到了本课的教学目标，我觉得本课具有以下几个亮点:1、对新授内容注意创设情景，让学生通过体验与感受进一步理解新知。在本课教学中，为了让学生更直观地观察事物，我制作了精美的多媒体课件，对本课教学起到了很好的辅助和推动作用。2、通过学生之间用英语互评的教学活动,师生共同创设了一种民主和谐的英语学习气氛，较好地形成了师生互动和生生互动。3.学生对本课重点单词picnic,take，fly，四会掌握情况较好。4.学生能用所学的形容词对身边的事物进行描述，基本达到了预期效果。Willyoutakeyourkite?教材分析本课是外研出版社出版的新标准英语三年级起点四年级下册第四模块第一单元《willyoutakeyourkite?》本模块教学围绕“picnic”这个话题展开的，主要学习will引导的一般将来时，通过询问野餐将要带什么东西，让学生了解有关将来时的用法及回答，本课的内容与孩子们生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和调动。Willyoutakeyourkite?评测练习P22页练习4本节教学设计是外研版三年级起点第四册module4Unit1Willyoutakeyourkite?本单元围绕“将来时”这一题材开展的，以picnic为话题，通过询问别人将要带什么东西使学生了解有关将来时的用法及回答。主要学习Will引导将来时态，通过相互交流、合作、制定计划。本节课，我始终以情景性原则贯穿始终。通过Sam和Amy的呈现了解新知识，又创设真实野炊情景，让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。在本课中设计了丰富多彩的活动，这些活动都围绕学生展开，启发学生大胆用英语交流，让学生努力实践与展示自己，让学生在情境中体验英语。1、情景贯穿始终，在情境中体验语言的魅力。本节课，我始终以情景性原则贯穿始终。通过Sam和Amy的呈现了解新知识，又创设真实旅游情景，让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用2、通过问题设置让学生理解课文大意。我设计听读录音两遍，第一遍让学生听音回答问题，1、WillAmytakeherkite？2、WillAmytakeherball？3、Whynot？其目的培养学生听关键词的能力，二是初步感知课文内容。第二遍时让学生注意语音语调。存在的问题：1、落到笔头的东西太少，拓展得还不够。2、在课文的处理上，课后仔细想想，我都采用问题的形式来让学生理解课文，形式比较单一，学生也会感到枯燥。可以设计几个判断正误、填空等形式的练习，效果也许会更好。教学是一件没有止境的事情，只有不断磨练，才会有不断的收获；只有经历，才能成长。Willyoutakeyourkite?课标分析四年级学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息，能根据所学的内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据照片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化习俗。根据小学阶段语言技能目标的要求：1.在本节课中我把听说作为英语学习的主要手段和理解与表达的形式。2.在教学中采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等