假区教师招考历年模拟真题

假区教师招聘考试历年真题一、单项选择题（育萃教师招考与你一路相随）1、39.认为知识只是一个解释，一个假设而并不是问题最终【育萃教授解析】学习理论是（）A.行为主义学习理论 B.人本主义学习理论C.认知学习理论 D.建构主义学习理论2、学生由对学习成绩（排名）过分重视而激发学习动机是（）A.认知内驱力 B.自我提升内驱力 C.隶属内驱力 D.外部学习动机3、重视训练形式而不重视内容学习迁移理论是（）A.形式训练说 B.共同要素说C.经验类化说 D.关系转换说4、讲果实概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（）A.正例 B.反例C.变式D.比较5、学生能轻快演奏《二泉映月》，这说明其演奏技能已达成（）阶段。A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练6、教学生列提要时，教师可先提供一个列得比很好提要，然后解释这些提要是怎样统领材料，下一步就给学生提供一个不完整提要，分步对学生进行训练学习策略训练模式是（）A.完形训练模式B.合作学习模式C.交互式教学模式D.程序化训练模式7、关于创造力与智力关系正确陈说是（）A.高智力者创造性也高B.高创造性者必有高智商C.创造性与智力是一个相对独立，在一定条件下又有相关线性关系D.低创造性者其智商可能高也可能低8、集体主义情感属于哪种道德情感（）A.直觉式B.想象式C.伦理式D.表象式9、一个人出门前重复检验门窗是否上锁，明知道能够不这么做，但不这么做他会感到极端焦虑，他可能患上了（）A.焦虑症B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症10、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域心理学家是（）A.弗洛伊德B.布卢姆C.皮亚杰D.杜威11、“过于平静，或因为担心拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答下列问题被动；课堂纪律较涣散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A.主动型B.反抗型C.消极型D.失控型12、采取同一份量表，在相同环境中，对同一班学生进行测量，所测结果与三个月前测量结果基本一致，这表明此量表有较高测验（）A.信度B.效度C.区分度D.难度13、对一个插班新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学情况，此时教师最需要反思是本身（）A.表示能力B.知识水平C.诊疗学生学习困难意识D.组织能力9、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝他人无理要求，也不敢表示自己不满学生，比较有效方法是________。10、布卢姆将教学目标分为认知目标、________和________三大类。认知领域分为________、领会、________、分析、________评价六个层次。情感领域分为________、________、________、组织、价值体系个性化。动作领域为________、________、________、________、________、________。11、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和________。12、假如将期末考试结果解释视为______，那么对各单元测验解释就是______性评价。13、教师成长三个阶段为______、______和______。三、简单题1、热衷于“奥数”培训人持有这么一个观点：“奥数”有利于训练学生思维，学生思维能力提升了，其它能力对应会有所提升。就象运动员体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。历史上有种迁移理论与上述观点相同，请阐述该迁移理论基本观点及其对教育影响。2、生物课上，老师做试验需要搬动讲台，但全班相互推诿。有些人硬着头皮上去搬了，却遭来冷嘲热讽。很多学生其实也想上去，但又怕。怕什么，连自己也说不清。班主任很纳闷：这种现象假如在小学，他们会争先恐后地抢着干。为何到中学大家却都游移观望。这是为何？怎样改变？四、阐述题1、课堂气氛三种类型在通常情况下,课堂气氛可能分成主动,消极和反抗三种类型.请分别进行阐述。2、态度结构包含哪些？五、案例分析题1、[案例]广播操比赛为推广新广播操，某校决定举行广播操比赛，有些人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程教育情况进行了调查，发觉四个班主任在动员，训练中对学生教育大同小异，所不一样是比赛结束成绩公布之后。某（1）班（冠军）：同学们，经过全班同学努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。某（2）班（第三名）：老师不打算对这件事进行评价。某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败原因，并将成功经验用之于今后活动中去，改进这次比赛中反应出来问题，我想我们一定能够成功！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功方面和失败教训……某（4）班（第二名）：这次比赛因为有同学不努力，我们班没能取得冠军，老师很失望。问题：请你依照四位老师不一样做法，发表自己看法。2、开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发觉黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生不论是学习、办及卫生以及日常行为规范等方面表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任资格。[问题]假如你是邹老师，你该怎么办？假区教师招聘考试历年真题参考解答一、单项选择题1、【育萃教授解析】D。2、【育萃教授解析】B（D）。排名是一个对地位重视，是自我提升内驱力，而自我提升和隶属内驱力都属于外部学习动机。3、【育萃教授解析】A。4、【育萃教授解析】C。变式。变换是非本质“可食”，突出是本质“种子”这一属性。5、【育萃教授解析】D。动作具备轻快感。6、【育萃教授解析】A。7、【育萃教授解析】D。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于通常智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。智力与创造性是有一定相关非线性关系。8、【育萃教授解析】C。伦理式。高度概括性、自觉性、深刻性，较强理论性。9、【育萃教授解析】C。10、【育萃教授解析】B。11、【育萃教授解析】C。12、【育萃教授解析】A。13、【育萃教授解析】C。二、填空题1、【育萃教授解析】认知结构；发觉学习；学科基本结构；学生认知结构。2、【育萃教授解析】自我实现。3、【育萃教授解析】学习迁移。4、【育萃教授解析】先快后慢、负加速。5、【育萃教授解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。6、【育萃教授解析】做笔记、生成性学习。7、【育萃教授解析】常规性问题处理。8、【育萃教授解析】自律。9、【育萃教授解析】必定性训练。10、【育萃教授解析】情感目标、动作技能目标；知识、应用、综合；接收、反应、形成价值观念；知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。11、【育萃教授解析】心理问题行为。12、【育萃教授解析】总结性评价、形成性评价。13、【育萃教授解析】关注生存、关注情境、关注学生。三、简单题1、【育萃教授解析】与上述观点相同是形式训练说。形式训练说以官能心理学为基础，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能能够象肌肉一样训练，而且得到训练官能能够自动迁移到其余活动中去，迁移是一个“形式”训练过程。在形式训练说看来，教学最主要目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥项目，越具备训练价值，无视教学内容，无视知识实用价值。今天奥数训练实际上是形式训练说翻版，虽对开发学生智能具备价值，但轻易与现实生活实际技能相脱节。2、【育萃教授解析】（1）指出学生品德发展由他律到自律。小学生还处于他律阶段，初中生伦理道德发展具备自律性。（2）初中品德发展具备动荡特点，不成熟、不稳定。既是人生观开始形成时期，又是轻易发生品德两极分化时期。（3）品德是知情意行统一发展过程，少数学校只重视对道德认识教育，没注意形成学生良好道德行为习惯。（4）应采取多个方法来提升学生道德水平。四、阐述题1、1,主动课堂气氛是恬静与活跃,热烈而深沉,宽松与严谨有机统一.2,消极课堂气氛通常以担心拘谨,心不在焉,反应迟钝为特征.3,反抗课堂气氛则是失控气氛,学生过分兴奋,各行其是,随便插嘴,有意捣乱.2、1,态度认知成份指个体对态度对象所具备带有评价意义观念和信念.对于某一对象而言,不一样个体态度中所含认知成份是没,一些人态度主要基于理智方面怕慎重考虑,而一些人态度可能主要因为情感冲动;有些态度可能基于正确观念和信念,而有些态度则可能基于错误观念和信念.五、案例分析题1、[参考答案]举行比赛，必定有一个班是冠军，至于是哪个班级这