第13课《湖心亭看雪》复习课件 部编版语文九年级上册

言文复上九习文课后练习及资料助读张岱（1597-1679），明末清初文学家、史学家。字宗子，号陶庵，浙江山阴（今浙江绍兴）人。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等等。

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”湖心亭看雪自主学习1.自读课文，找出重点词语，正音或解释。（1）正音。祯（）毳（）凇（）沆（）砀（）芥（）毡（）喃（）zhēncuìsōnɡhànɡdànɡjièzhānnán

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱

绝。是

日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人有两三粒而已。这晚上8点左右撑全白

冰花一片弥漫只痕迹罢了人称代词，“我”

都停止理读：读懂句意用毛皮制成的衣服

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”相对而坐哪能高兴痛饮酒杯客居等到还像还古今异义白古人罚酒用的酒杯，文中指酒杯颜色，与“黑”相对强竭力，尽力勉强余我剩下的古义：今义：古义：今义：古义：今义：一词多义是①是日更定这②问其姓氏，是金陵人判断动词，是更①是日更定古代夜间的计时单位②湖中焉得更有此人还一①余挐一小舟数词，一②上下一白全一词多义白①上下一白白色②余强饮三大白而别酒杯大①见余，大喜非常②余强饮三大白而别与“小”相对合作探究1.初步感知课文（1）本文写了什么内容？用文中的词语评价“我”是一个怎样的人？半夜到湖心亭看雪。“我”是个“痴人”。（2）你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？痴行：大雪独行痴景（奇景）：上下一白（白描）：一痕、一点、一芥、两三粒痴情（雅趣）：知己之乐醉情自然“莫说相公痴，更有痴似相公者！”痴（3）“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。整体把握课文文中的“独”字表现了作者怎样的性情？大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，往湖心亭看雪。清高孤傲独“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。“雾凇沆砀，天云山水，上下一白。写景之妙一：叠词的运用

惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。”

惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”写景之妙二：量词的运用

这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？

“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”写景之妙三：白描的运用

白描“白描”是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，不用形容词加以修饰，只以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。写景的方法：补充资料:作者张岱的<自题小像>“功名耶落空,富贵耶如梦,忠臣耶怕痛,锄头耶怕重.著书二十年耶而仅堪覆瓮.之人耶有用没用?”讽世自嘲卓然独立骂时孤高情怀有谁知独与天地相往来湖中独舟赏雪景笔下片言见雅趣湖心亭看雪总结看雪寒夜独舟环境：湖中人鸟声俱绝景人全景——广漠特写——渺小炉旺酒沸拉余同饮（大）（小）（热）（冷）情景对比情景对比（孤独）（巧遇知己）抒发：怀恋之情隐逸之趣小结《湖心亭看雪》是张岱小品文的传世之作。短文用白描手法，寥寥几笔勾勒出了湖心亭寂静、空旷、天人合一的景象。融叙述、描写、抒情于一体，借以表达遗世独立的高洁情怀、不随流俗的生活态度和与众不同的闲情雅趣。《湖心亭看雪》课后练习1.课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。答案:1.概括式描写（或称为“侧面描写”），即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。2.全景式描写（或称为“间接描写”），即“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接写雪而是写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。3.集合式描写（或称为“动态描写”），即“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词（有的本不是量词，如“痕“芥”甚至可以说是临时借用的），把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。2.“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。设计答案:“湖中焉得更有此人”一语，与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。此语从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。联系前文，作者以为他自己是“独往湖雪亭看雪”，金陵客人也一定自负地认为他们来湖心亭看雪是唯一的，不会有第二拨人。但是双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有惊讶之语；联系后文，舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更痴的问题，实则是“湖中焉得更有此人”（金陵客人呼出，也许是作者正想说出的）以另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。3.阅读下面三副有关湖心亭的对联，说说你的理解。四季笙歌，尚有穷民悲夜月；六桥花柳，浑无隙地种桑麻。明〕胡来朝亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好；席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。

明〕郑焊如月当空，偶以微云点河汉；在人为目，且将秋水剪神。

明〕张岱答案:第一副，