浅谈农村寄宿儿童学习习惯的培养

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在农村寄宿制学校发展中，虽然为学生的学习与生活提供便利，但由于寄宿儿童长期缺乏父母的管教，极易养成坏习惯，对学生的成长有不利影响。目前，一些学生已经养成不良习惯。作为农村寄宿制学校的教师，应重视该问题，通过采取有效策略引导寄宿儿童养成良好的学习习惯，提高学习质量。经实践，我认为可从以下几方面着手：一、要从生活点滴抓起寄宿儿童在学校的表现最让人感到“与众不同”的，就是生活上十分随意。他们想吃的时候往往猛吃一顿，不想吃就“节省粮食”。他们没人笑的时候常常“花脸和尚”“黑脸包公”，有人笑就“衣冠楚楚”“白马王子”。学生一旦在生活中养成不良习惯，则势必会对学习习惯产生不良影响。所以，对于农村寄宿制学校的教师而言，要培养寄宿儿童的良好学习习惯，必须从其生活点滴着手。1.对寄宿儿童提出明确的要求例如，养成良好的吃饭习惯，每日三餐，定时吃饭，不许挑食，养成良好的行为习惯，在班级或宿舍都应整理好衣冠，时刻注重自我的外表形象，不可过分追求和崇拜时尚，失去学生原有的味道；养成良好的卫生习惯，饭前便后洗手、每日整理好内务、做好洗漱等日常清洁之事。2.进行必要的监管我们可以委派一名或几名与之邻近或亲近的同学进行监督，同时要明确告诉他们这样做的目的和意义，不要让他们之间产生误解。要让受监督的同学明白这是为自己好，让监督的同学乐于做好此项“工作”。经过一段时间以后，这些寄宿儿童的生活习惯就会有较大的改变与进步。那么这种进步再通过我们有意识的表彰和渲染，就可以对其学习习惯起到积极可观的作用。二、要从行为习惯入手除了生活方面之外，农村寄宿儿童的其他行为习惯也往往存在一定的问题。由于有的父母担心孩子吃住不好，经常把孩子接回家，而第二天早上又急忙送来，因此往往造成农村寄宿儿童上课迟到或者缺课等情况。我们对此不能一味地指责学生，必须注意到客观原因的存在。那么，应当怎样更好地解决这些问题呢？1.多找学生谈心，从意识上触动因为农村留守儿童往往一旦迟到，就或者找借口、或者埋怨家里，或者由于害怕干脆装病逃课。因此，我们必须从心理根源入手，多找学生谈心，晓之以理，动之以情，融洽师生感情，使寄宿儿童感受到“家”的温暖，促使他们形成积极向上、敢于负责、不断超越进步的观念。2.从寄宿儿童身边和网络等导找优秀学生事迹，为寄宿儿童树立学习榜样为寄宿儿童树立可行的学习目标，为其学习提供动力，这对激发儿童学习兴趣有利。3.加强与学生家长之间的沟通和交流教师要将寄宿生家长电话妥善保存，以便及时沟通。在与家长沟通过程中，应善于总结学生的优点，增强家长的自信心，对于存在某些问题的学生，教师应与家长进行对话，了解学生形成不良习惯的原因，并提出解决的建议等。通常，家长都能与教师积极配合，实现对子女的远程教育，共同为寄宿儿童的健康成长创造良好的条件。三、要把课堂作为重点想要培养寄宿儿童的学习习惯，重点还是在课堂上。我们要耐心指导他们学会把握好在校时间。1.“落实常规”在课堂学习中做到：认真听讲、善于思考、踊跃发言、完成作业、书写规范等，这是学生养成良好学习习惯的基本元素。对此，教师应做好监督和检查的工作，了解学生对好习惯的落实情况。2.“善念紧箍咒”对于一些意志力较弱、自觉性较差的儿童，我们不妨多提问他（她），让其怕出“洋相”而努力听讲。没有认真做作业，我们就要他重做，直到做好为止。没有及时完成学习任务，我们就要严肃批评，提出一定的警告，等等。3.“特事特办”我们在备课的时间，在想到“因材施教”的时候，就要更多地想到这些寄宿儿童，想到他们的特殊情况，就要多准备一份“情感快餐”給寄宿儿童。我们在批改作业的时候，应多给寄宿儿童几句关心和鼓励的话语，让他们感到父母的温暖好像就在身边。四、要把课外作为关键从周一到周五，寄宿儿童可能做得比较好，但到了周末，就不自觉地“放松了警惕”，又回到了“解放前”。这种学习习惯容易“变质”的情况，往往就是在课外，所以课外是关键。很显然，如果不能解决课外的习惯问题，课内的努力也会前功尽弃。怎么办呢？1.在假期为学生布置适量的家庭作业，赋予学生以事情，可避免学生在家无所事事、毫无学习压力的问题。否则，学生极易去网吧、游戏厅等场所消磨时间，可能出现沉迷游戏等不良行为。2.要适时做好家访工作。“不入虎穴，焉得虎子。”我们农村教师离学生家并不远，经常到寄宿儿童学生家里走一走、看一看，往往能够有更大的发现、更多的启示、更新的思考。与此同时，教师在教学中，应重视引导学生养成善于思考、善于提问、大胆质疑的良好学习习惯。在学生学习中，将所学知识内容与自我的认知经验相结合，加以深入思考，善于问“为什么”，虚心向老师、同学请教，要有不耻下问的精神，以不断提高自我的综合素养。正所谓，学无止境，在学生学习过程中，应积极发现问题、思考问题和解决问题，敢于挑战自我。一是在学习新知识时，学生应认真思考，将其与之前所学知识内容进行有效的对比分析，以找到二者的联系、区别所在，逐渐构建和完善自我的认知体系，达到强化理解和巩固记忆的学习目的。二是对于思考过程中发现的不懂、不理解的问题，及时向别人请教，在教学中，教师要让同学之间充分合作与交流，充分发挥小组合作学习的互补性。三是对请教仍然得不出正确答案的问题，暂时存于头脑中，日后再继续