单亲离异重组家庭

单亲离异重组家庭第一页，共二十六页，编辑于2023年，星期五目录一、单亲家庭儿童心理健康教育二、离异家庭儿童心理健康教育三、重组家庭儿童心理健康教育第二页，共二十六页，编辑于2023年，星期五何为单亲家庭？——指由于夫妻离异或某一方去世，由父亲或母亲一人与孩子组成的家庭。第三页，共二十六页，编辑于2023年，星期五我国现状在离婚率较高的北京、上海以及沿海等地，离婚比例甚至已超过20‰。据有关部门统计，目前我国单亲家庭子女人数已达数百万之多，必须引起我们的高度关注。第四页，共二十六页，编辑于2023年，星期五一、单亲家庭儿童的心理健康教育（一）单亲家庭儿童的心理问题（二）单亲家庭儿童的心理问题的预防与矫治第五页，共二十六页，编辑于2023年，星期五单亲家庭的大致类型1．母亲与孩子组成的单亲家庭.自卑、任性、适应力差常常会产生暴力倾向，出现激情暴力。2．父亲与孩子组成的单亲家庭。易形成暴躁性格，往往酿成暴力事件。第六页，共二十六页，编辑于2023年，星期五（一）单亲家庭儿童的心理问题学习困难，作业拖拉，影响课堂纪律。情绪情感不稳定。性格孤独冷漠，早熟，戒备心重，防范意识强，有抵触和敌视心态，自卑消极，精神麻木，反应迟钝。人际交往上不合群，不喜欢与人交往，有意疏远别人。

道德辨识能力不强，自控力差；有些孩子吸烟、酗酒，个别的早恋、离家出走等。

第七页，共二十六页，编辑于2023年，星期五案例马晓杰，男，12岁，马神庙街小学六(3)班学生，智商正常，性格孤僻，中等身材。在课堂一直不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，胆颤心跳，担心回答不对。课后的活动时间，没有过多的言语，喜欢一个人独处。第八页，共二十六页，编辑于2023年，星期五(二)处境不利儿童心理问题产生的原因1.家庭原因过度保护、溺爱、疏于管教2.学校原因教师疏忽家校脱节3.社会原因社会不良因素4.自身原因(主要原因)意志薄弱第九页，共二十六页，编辑于2023年，星期五（三）单亲家庭儿童心理问题的预防1、单亲父母需多与孩子接触，成为孩子的

知心朋友。2、单亲父母需注意单亲抚养策略。3、社会要建立长效帮扶机制，关爱单亲家庭儿童。第十页，共二十六页，编辑于2023年，星期五单亲家庭儿童心理问题的矫治1.加强教育与沟通教育疏导、劝慰让儿童宣泄心中的苦闷2.重视爱的体验与奉献

以真情感动他们

让他们体验美好的感情3.尊重人格与激励自信维护单亲家庭儿童的自尊，及时鼓励。激发他们的信念第十一页，共二十六页，编辑于2023年，星期五离异家庭儿童的心理健康教育第十二页，共二十六页，编辑于2023年，星期五二、离异家庭儿童的心理健康教育（二）离异家庭儿童心理问题产生的原因（一）离异家庭儿童的心理问题（三）离异家庭儿童的心理问题的预防与矫治第十三页，共二十六页，编辑于2023年，星期五（一）离异家庭儿童的心理问题1.情绪情感障碍

主要表现为哭泣、不愿意与人交往、发脾气、摔玩具、睡眠不安稳，亲子之间冲突加剧等。2.适应性差

表现出极度的愤恨和绝望。

3.性格缺陷

（1）自卑

（2）孤僻

（3）懦弱4.学习困难

大部分离异家庭子女在学习成绩上明显不如完整家庭的子女。第十四页，共二十六页，编辑于2023年，星期五(二)离异家庭儿童心理问题产生的原因1、家庭因素

（父母离异对儿童心理的影响）

a.父母的心理调节水平

b.家庭成员之间的冲突（言语行为）c.家庭成员之间的关系（联系教育照顾）

d.儿童教养方式(迁就溺爱专制)2、教师及同伴因素（接纳关怀）3、个人因素（认知）

第十五页，共二十六页，编辑于2023年，星期五案例小明，男，四年级学生，父母离异，归父亲抚养。但因其父经济条件差，现寄养在伯父家。该生的伯父将他收留，但其伯母、堂姐是反对的。父母与他极少联系，已经一年多没见到父母了，可见他是极度缺乏父爱母爱，与父母感情淡漠。从入学到现在学习成绩一直很差，老师基本上把他当成“编外生”，对他已不存在提高成绩的希望。同班同学认为他脏，行为怪异，称其为“白痴”、“垃圾虫”。同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，自己仅有个别其他班的朋友。在班上遇到困难或受到其他同学欺负时，经常哭。班主任发现其行为异常，思想工作效果不明显，于是转介他来进行心理辅导。第十六页，共二十六页，编辑于2023年，星期五案例分析极度缺乏家庭温暖和家庭教育的。作业经常不完成——他学习成绩很差个人卫生差——同学不喜欢甚至讨厌他学习成绩差，拖班的后腿——教师也不喜欢他。

因此，他是一个不受集体欢迎的人，造成学习、社交障碍。第十七页，共二十六页，编辑于2023年，星期五措施方法1、注意个人卫生，每天洗澡换衣服，如果伯母不帮他洗，就自己动手洗。2、多方面共同监督完成家庭作业，共同探讨、寻求一种适合他的学习方法，努力提高学习成绩。3、共同探讨改进人际关系的方法。第十八页，共二十六页，编辑于2023年，星期五（三）离异家庭儿童心理问题的预防与矫治帮助儿童正确认识所处环境培养孩子自我控制和从容应对的能力建立新的家庭关系教师及同学提供特殊的帮助第十九页，共二十六页，编辑于2023年，星期五方法合理宣泄调节法认知疗法换位思考第二十页，共二十六页，编辑于2023年，星期五重组家庭儿童的心理教育第二十一页，共二十六页，编辑于2023年，星期五三、重组家庭儿童的心理健康教育（二）重组家庭儿童心理问题产生的原因（一）重组家庭儿童的心理问题（三）重组家庭儿童心理问题的教育对策第二十二页，共二十六页，编辑于2023年，星期五（一）重组家庭儿童的心理问题 1.何为——“重组家庭” 即：单亲家庭的父亲或母亲，寻找和自己境遇相似的另一半结合成一个新的家庭。 主要特点：家庭成员关系复杂而敏感。第二十三页，共二十六页，编辑于2023年，星期五

据哈尔滨市香坊区9所小学约1900名五六年级学生的调查结果显示： 重组家庭的儿童中，

40.5%情绪稳定性差，21.6%易紧张和压抑，13.7%“需要适当心理或生理治疗”，总共约56.8%的儿童受到各种心理问题的困扰。 以上数据均高于其他家庭类型同类指标的百分比。第二十四页，共二十六页，编辑于2023年，星期五2.心理问题的表现

←内向 外向→

冷漠孤僻

抑郁少动自卑胆小多疑

易激惹固执

攻击性行为

第二十五页，共二十六页，编辑于2023年，星期五3.案例

格格，女，二年级。 妈妈是一个穿着讲究，打扮入时的女人，注重物质享受，但文化素质低，没有固定工作。平日把孩子一个人扔在家里，自己去打麻将，经常深夜不归。满足孩子所有的物