初中美术新课标学习心得体会

第第页初中美术新课标学习心得体会第一篇：学校美术新课标学习心得体会

学校美术新课标学习心得体会

通过新课标的学习，体会到课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教，同学学为主的教学模式，而是加入了更多小组合作，让同学体会团结就是力气，合作的开心，这样需要美术老师有很高的综合素养、人文素养。怎样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？为此，通过平常教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，我认为想上好美术课应留意以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂气氛

美术教学是一个预设和开放并存的系统，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定，在一个轻松、活泼的情境中，让同学乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的独特化创意得到了表达和展现，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、抱负和制造性。

二、“合作互动”的学习方式

课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为到达肯定的教育目标而绽开的学习方式，可以增进同学之间的信息沟通，培育同学之间的团结合作，相互关心的精神，促进同学自主学习的主动性，首先依据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。其次依据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点绽开并提出问题：通过小组合作商量，应用集体的才智，较轻松地解决了难点。最终结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个同学的想象力和表现力量不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的沟通，提高作品的质量。

三、“合作互动”的评价，同伴之间进行借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，到达熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中。

让同学把握肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和区分、调色力量的同时，努力为同学制造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。《美术课程标准》强调趣味性，贴近同学的生活阅历和感爱好的事物。新课标确立了新的美术教育的理念与教学方式，丰富多彩的教学形式有利于同学的独特发挥。新课程标准弹性大，求实效，从实际动身，因材施教。

总体看，教学条件上看市区学校比乡镇学校好，乡镇学校比乡村校好。绝大部分乡村学校没有专用的美术教室，没有美术学习用的整套设备和专职的美术老师，所以，新的《美术课程标准》提出了“要留意课程内容的层次性，适应不同地区同学素养的差异”的要求。教者可依据地区状况和同学的实际，敏捷地选择教材内容去设计教案、制作课件，教材里的单元可自由调整〔教材只是个框架〕。

从目前乡镇学校的美术教学现状来看，对美术技能教学肯定要从当地实际动身，切实提高对乡镇美术教学工作的重视，加大对乡镇美术教育经费的投入，努力提高美术教育的水平。

美术新课标学习心得

永宁县第四中学

李碧莹

3月

其次篇：学校美术新课标学习心得体会

学校美术新课标学习心得体会

唐家泊中学刘春燕

我始终在思索：什么样的美术课称得上好课？如何更好把小组合作融入课堂中？如何调动同学的学习主动性？正值百思不得其解时，新课程改革无疑给我拨开了迷雾。进一步学习新课标时，发觉新的美术课给老师提出了更高的要求，加入了更多小组合作，让同学自己在合作中学到新学问要到达这样的目标，需要美术老师有很高的综合素养、人文素养。我认为想上好美术课应留意以下几个方面：

一、开放自由的课堂

同学一个轻松、活泼的情境中，才会乐于尝试，在不知不觉中学习到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的独特化创意得到了表达和展现，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、抱负和制造性。这需要老师在敬重、关怀、爱惜、观赏同学的前提下，才会到达预期效果。

二、你追我赶的学习

课堂教学是重点，如何利用好45分钟，充分发挥同学学习的主动性，制造力，营造主动合作，勇于创新的合作学习气氛，尤为重要。可以进行“小组合作”，让同学进行信息沟通，培育同学之间的团结合作，相互关心的精神，促进同学自主学习的主动性。依据重难点，“小组合作”，应用集体的才智，较轻松地解决了难点。结合作业，“小组合作”，共同完成作品可以促进同学之间的沟通，提高作品的质量。

三、畅所欲言的评价

新课标的评价方式，比较开放，自由。通过观赏评述同学美术作品，可以互相看到自己作品的缺乏和可取之处，互相取长补短。同伴之间进行借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。有助于关心同学把握肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育他们的观看、思维、构图和区分、调色力量，还能为同学制造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。

新课标确立了新的美术教育的理念与教学方式，丰富多彩的教学形式有利于同学的独特发挥。新课程标准弹性大，求实效，从实际动身，因材施教。教者可依据地区状况和同学的实际，敏捷地选择教材内容去设计教案、制作课件，教材里的单元可自由调整〔教材只是个框架〕。新课标，真是一盏明灯，为美术老师指明白前进的方向。

第三篇：学校美术新课标学习心得

学校美术新课标学习心得

1、新课标三维目标的划分

此次课程认同于美术课程“学问与技能”、“过程与方法”、“情感、看法和价值观”的三维目标划分。

学问和技能是美术教育的本体，需要始终得到重视和强调。这是美术教育的“私域”所在。而美术教育的“公域”则可以表如今教育功能的发挥〔如对同学环境意识的培育、制造力的激发等〕。据此推知，美术教育具有三种形象的说明：“自私自利”的美术教育、“大公无私”的美术教育与“公私兼顾”的美术教育。前者更为强调教学中对美术本体学问和技能的学习，中者更多强调美术教育对同学身心及多方面素养的影响〔如同学制造力的实现、道德感的孕育〕，后者则兼顾以上两个方面。整体观之，我们提倡“公私兼顾”的美术教育。但不能过于极端，学问和技能仍始终应是现当下学校美术教育的重要组成部分。

过程与方法是对同学学习整体进展状况的强调。人区分于动物的重要方面在于人具有不断的、终身的学习力量与方法。然而在我们的基础教育实践中，往往过多强调老师将现成学问和技能对同学加以灌输与传递，缺失教会同学正确的学习方法，形象地讲，也可以称作是“觅食力量”。而强制地灌输同学既有的现成内容，这往往会受到同学肯定的抵触与反感。所以，教育者还应让同学享受学问学习的过程本身。此外，将来的教育需要同学预备与习得多方面的力量，要知道同学在校所学的专业并不肯定就等同于自身的终身职业。在这样的社会大环境下，要求同学具有肯定的变通与更新学问的力量。因此，现今的教育理念认为“教学”就是“教会同学学习”，需要能够培育同学适应多变而冗杂的社会进展环境。

情感、看法与价值观也是此次美术课程所要突出和强调的重要内容。这是由于每个人都是一个社会中人，都需要具有健康心态与丰富的情感、正确的价值熟悉。美术教育不能忽视对这些方面的培育和提升，所以此次美术课程标准也将其作为课程所要达成的重要目标。

2.进展学习方式

这是近十年课程改革的重要关注点。然而如今多有提“转变学习方式”，但“转变”一词过于剧烈，这意味着和过去的决裂。基于教育实践来看，转变新的学习方式〔探究性学习〕是

不是就意味着对过去学习方式〔接受式学习〕的全部抛弃？不尽然。接收式学习也有其价值，如供应系统的学问、教学效率高、比较经济等。此次美术课程标准强调进展多种新的学习方式，如自主学习、探究学习、合作学习。各种学习方式之间具有肯定的兼容性。

3.新的评价方式

评价在过去的功能被局限于甄别和选拔，如今的课程评价更多强调“促进同学进展”。在此观念指导之下，多主体评价、形成性评价、质性评价等新的评价方式也许多，分别应得到教学者的重视。

第四篇：学习美术新课标心得体会

学习美术新课标心得体会

晋华学校美术组赵丽

自九十年月初以来，我国美术教育的改革始终轰轰烈烈地进行着。美术新课程标准XX版出台后，网上也间续看到了一些专家对新课标的解读，相比XX年颁发的课标试验稿，本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的改变。比较旧版试验稿，《全日制义务教育美术课程标准〔XX版〕》〔以下简称新课标〕方向更明确、文本更精练、内容更详细，表述更理性。修订表达了美术教育专家学者在美术新课程实施若干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的基础上明确了进展方向。学习了一些专家的观点后又通过教育局支配的美术新课标培训，更为清楚地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与详细内容。让我理清了些思路。现详细实谈谈此次学习的一些心得体会：

一、学科本位是基础。

课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标淮的关键所在。XX年刚刚开头启动基础教育课程改革，新课标的制定主要是基于对原有课程的反思，提出以往中学校美术课程中综合性和多样性缺乏、过于关注专业学问和技能、脱离生活难以激发同学爱好等等问题，在此基础上思索进入新世纪的基础教育美术课程变革。此次XX版新美术课程标准的公布，我觉得除了对原有内容的梳理和确定外，其中一个重大的改变就是：XX年公布的美术课标提出“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径……”，这提高了美术在学校教育中的学科地位，明确了美术学科的课程性质。但是，人文性质的宏观提法也导致了美术课程自身特征的模糊。XX版的美术课标对课程性质赐予了精确定位和深化阐述，对于义务教育美术课程人文性的熟悉更加清楚和饱满。XX版美术课标修改为“美术课程以对视觉形象的感知、理解和制造为特征，是学校进行美育的主要途径……”，愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点，即“物质材料的依靠性”和“直观形象性”的特点。把美术课程的人文性落到了实处，同时义务教育阶段实施美术课程的工具价值进一步得到提升。这是由于，学科本体始终是理解美术教育的基础所在。

二、人文性质是动身点

美术课程的人文性是基础教育课程改革以来始终的追求，美术教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中。美术能对现实生活和自然界事物进行直接仿照，能形象的再现历史、现实和将来的各种不同社会生活场景和自然景象。美术通过可见、可触的详细形象，以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑属性和的审美意识，给欣赏者以审美的熟悉、教育和感染的作用。美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等亲密相关，美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的人文内涵，因此“人文性”依旧是美术课程所要追求的初衷。新课标对此也做出了着重强调，提出“美术课程应当在我国基础教育课程体系中发挥更主动的作用，为国家培育具有人文精神、创新力量、审美品位和美术素养的现代公民”。可以看出美术课标立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教育价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和制造力培育要求，基础教育的美术课程不是专业方式的学习，而是满意同学个体成长需要的素养教育，是同学人生进展不行缺失的精神养分。美术学科的价值，有效地包涵了美术课程人文性和工具性两方面的特性。

三、素养教育是关键。

德国教育家第斯多卡说：“教育的艺术不在于传授学问，而在于醒、激发、鼓舞”。两版新课标都对同学实施素养教育的的重要性贯穿始终：课堂不是老师表演的舞台，而是师生交往、互动的舞台。课堂不是对同学进行训练的场所，而是引导同学进展的场所，课堂不是传授学问的场所，而是更应当探究学问的场所。课堂不是老师教学模式化的场所，而是老师教育才智充分展现的场所。胜利的美术教学除了对美术学科的教学价值外，还对同学的品行、素养、力量、习惯、思维、毅力等非智力因素方面都有着重要的作用。它润物无声给人是骨子里的东西，将伴随人的终身。

四、课程目标是导向。

课程目标确定了课程面貌，而课程面貌的详细呈现当然是课程内容。XX版美术课标课程目标部分变动较大，具有明确的导向作用，充实和调整了总目标的内容，首先强调了“美术课程总目标按“学问与技能”“过程与方法”“情感、看法和价值观”三个维度设定。随后调整了目标表述的文本结构，总目标下面分述了四个学习领域的目标，而且在每个学习领域中对三维目标进行分解，内容也根据三个维度来设立，条理更加清楚，内容更加全面。分目标由原来的表格式调整为文本表述，既避开了原目标中各个学段在同一学习领域中的目标重复，又使分目标的表述语言更精练。

课程内容的说明更简洁，各个学段的课程内容中有两个学习领域的变动比较大，一个是重新组织了“设计·应用”的内容。其次是增添了“观赏·评述”的内容。除此之外，新课标将原来的“评价建议”调整为“评价要点”，内容不再以“是否”开头，这说明对同学的评价不再只是确定或否认的，而是更加全面。对于应知应会的学问与技能，表述更加明确，老师把握不同班级不同学习领域的课程教学时，可以将教学目标和课程目标体系进行对比，既考虑到教学对象不同年龄进展需求选择三维目标的侧重点，又不以偏概全脱离美术课程总体目标的要求。这其实是对课程总目标的细化和丰富，是美术课程目标完好体系的一部分，从整体入手，然后分解阐述说明，最终在详细实施时回到整体把握。关心美术老师深化地把握美术教学追求。

五、面对全体同学是核心。

XX版新课明确指出标“面对全体同学”的核心理念，课程价值趋向从精英教育转向群众教育，面对同学的各个方面，通过美术这一活动形式来发掘孩子们自身的潜能，培育孩子们敢于追求美、勇于制造美的精神。对同学整体素养的培育，是美术教学的根本目的和任务。这种教学必需从同学实际动身，紧紧联系客观环境。充分发挥同学各方面力量。因势利导、全面有序促进同学身心健康进展。它不仅要求传授一般的基础学问、基础理论和基本技能。还把审美教育作为艺术教育的核心内容。必需从每个同学的不同素养和气质动身。进行敏捷而详细的双边教学，才能因材施教，极大地调动同学对艺术的探究精神，培育和进展具有独特特征的同学的综合素养。从而，爱护同学的创新意识和创新思想。使同学的创新精神，在学习和探究中得以健康进展。成为具有终身创新力量的优秀人才。

六、培育创新力量是重点。

法国教育家斯普朗格说：“教育的目的不是传授已有的东西，而是把人的制造力气诱发出来……。”创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴盛发达的不竭动力。在步入21世纪的今日,一个国家人民的创新意识显得尤其重要。美术教育责无旁贷,由于美术教育被公认为是培育制造力的最具成效的学科,是培育制造力的最具成效的学科之一,是培育同学创新意识和制造力量的良好渠道和途径。所以美术课程应特殊重视对同学独特与创新精神的培育，实行多种方法，关心同学学会运用美术的方法，将创意转化为详细成果。怎样发掘学科优势,培育同学制造精神和高素养人才,是我们全部教育工的不断追求的目标。

七、体验性学习是手段。

从新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，新旧两版课程标体验性学习是美术教学的主要方式。尤其是XX版明确指出“美术课程具有实践性”。同学作为学习的主体，具有自主性、能动性和制造性，而教材内容则是固定的、静止的，为同学学习增加了障碍和困难，这时，老师的作用就是依据同学的心理、生理的特点，注入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具好玩味和布满活力的各种学习活动。通过同学自己动手的体验，让同学获得了胜利的喜悦体验，这样，就有机地创设了体验学习地情景和体验学习气氛，使同学对活动产生爱好，自主地参加到学习活动中去，从而获得了对学习美术的长久爱好。

八、科学评价是保证。

美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅关心老师把握同学心智及制造力的成长状况，准时赐予同学启发和关心，而且使老师明确同学表现自我时的需要并给与激励和支持。在教学中老师的评价应当是，既要关注同学把握美术学问，技能的状况，更重视对同学美术学习力量、学习看法、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断，进展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。而在美术活动表现评价时，则要求通过观看，记录和分析同学在美术学习中的客观行为，对同学的参加意识，合作精神，操作力量，探究力量，认知水平以及沟通表达的力量等进行全方位的综合评价，这又是美术课程标准中对教学评价精辟的阐述。

面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益冗杂的同学思想道德，新课标的学习为我们这些在一线工作的美术老师做出了更为明确的教学指导，如同为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，对美术教学有了更深一层的熟悉：其真正的精华在于老师要以丰厚的教学技能，特别制胜的教学设想和敏捷多变的教学策略，把握住同学的爱好点，叩开教育之门，促进同学学问、力量、看法及情感的和谐进展，变“教科书是同学的世界”为“世界是同学的教科书”，变“教教材”为“用教材”。推动每一个同学终身美术素养的全面提高。

第五篇：美术新课标学习心得体会

美术新课标学习心得体会吴赛红

我始终在思索：什么样的课才能吸引同学？如何更好把小组合作融入课堂中？如何调动同学的学习主动性？课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教，同学学为主的教学模式，而是加入了更多小组合作，让同学自己在合作中学到新学问要到达这样的目标，需要美术老师有很高的综合素养、人文素养。我认为作为美术老师应当作好以下内容：

一、首先，奇妙支配课堂教学形式，轻松教与学爱玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制同学的思维进展，束缚想象力、制造力的进展，我们从低班级开头就让同学在课中做些有益提高审美、制造美的活动，不仅仅可以活跃课堂气氛，调动学习的爱好，还让同学在不知不觉把握学问，完成学习任务，提高思维制造力，树立起“我能行”的自信性格。课业的布置要具有敏捷性，给同学以充分发挥想象的空间。所以课堂教学形式的支配对一节的课的胜利来说是特别重要。

二、其次，课堂教学是重点，如何利用好45分钟，充分发挥同学学习的主动性，制造力，营造主