小学体育课改心得体会（3篇）

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学校体育课改收获体味（精选3篇）

心中有不少收获体味时，往往会写一篇收获体味，这么做能够提高我们的书面表述能力。那么收获体味怎么写才恰当呢？以下是为大家收集的学校体育课改收获体味（精选3篇），希翼能够协助到大家。

学校体育课改收获体味1

以前，体育课都是一个样子，预备部分，基本部分，结束部分，而且也习惯了学习的方式—我熟悉到，以同学为本，增进同学全面和睦进展的精神是我们初中体育课今后的课改方向。下面，我谈一下对体育新课程改革的浅薄熟悉。

一、以“健康第一”为指导思想，增进同学健康成长

新课程对体育课举行了进一步完整的科学化的定义和阐释：体育与健康课程以增进同学身体、心理和社会适应能力以及整体健康水平的提升为目标，构建了运动参加、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应等领域，真正关注同学的全面进展，并将促进同学健康贯通于课程实施的全过程。鲜亮的指导思想在给我们体育老师指明方向的同时，对传统的重竞技的单一的体育教学提出了新的要求。

二、激活运动爱好，培养同学终身体育的意识

谈到同学的运动爱好，我们以前较少考虑到同学的爱好问题，只是想把要教的内容快速地教给同学，自已过瘾了，但是也很累，可是同学真正学到了多少，感爱好吗？我没有考虑过。现在想想，同学们的学习效率一定不高，由于他们总是盼着自由活动。这说明，上课的内容根本没有吸引住他们，他们不感爱好，我觉得，老师应当利用一些新颖的教学组织办法激活起同学运动乐观性，在学习到体育学问的同时也对体育产生了深厚的爱好，并且使其做为自己终生的习惯。

三、以同学进展为中心，重视同学的主体地位

体育新课程标准始终把同学主动，全面的进展放在中心地位。在注重发挥教学活动中老师主导作用的同时，特殊强调同学学习主体地位的体现，以充分发挥同学的学习乐观性和学习潜能，提升同学的体育学习能力。这一点，我也是深有体味的，发掘同学的优点，让同学得到充分出示自己的机会，才干使同学真正成为课堂的”仆人翁”。

体育教学改革改到现在，改革思想不断地落到实处，开头注重到同学的心理和社会适应能力的进展，开头真正注意同学的差异性，开头注意同学的共性进展。日趋完美的体育课程标准使同学见到了瞩光，也使我们体育老师的工作方向日益明朗。

学校体育课改收获体味2

新教材、新标准要求除了教给同学基本学问以外，还要教给同学猎取学问的办法和技能，培养同学的制造性和思维能力。更重要的是，最大限度地调动和发挥他们的乐观性、主动性和制造性，提升教学效果。那么，怎样才干调动他们的乐观性呢？我们的体味和做法如下。

一、增进同学发扬优点，克服缺点

德国闻名教导家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓励。”也就是说，正确的评价、适当的表扬和鼓舞，是对同学学习成果及态度予以绝对的一种强化方式。它是激活同学的上进心、自尊心和集体主义感的一种手段，也是提升教学效果的办法之一。例如，队列练习中立刚要求脚跟并拢，脚尖分开，两手五指并拢贴于裤缝。因为低班级儿童注重力不能长时光集中，立正时很可能不符合要求。浮现这种状况，老师并不一定要直接批判本人，假如实行表扬旁边一个动作正确的同学的办法，普通会引领动作不正确的同学自觉地订正错误动作。

二、目标适当，区分对待

老师在挑选教学内容和教学形式时要充分考虑教材的特点、难易程度和同学的个体差异，有针对性地制定出不同的期望目标，使不同水平、不同层次的同学在同一堂课内均能各尽其能，各取所需，实现自己的学习目标，体悟到利用自己努力获得胜利的喜悦情绪。此时，应在表扬的同时对同学提出“更上一层楼”的要求，以促使他们去追求新的目标，从而进一步培养同学兴趣体育的情感，引领他们养成乐观熬炼的习惯。而那些不求实际、缺乏针对性的教学要求，不但难以达到预期的教学目的，还会让同学产生失望、消极的心情，导致同学情绪压抑、一蹶不振、厌学、逃避等不良行为，其后果是可想而知的。所以老师对同学提出的练习要求必需适当，这种利用自身努力达到目标的激励办法，才干切实产生显然的效果。

三、正面鼓舞，形成良好的体育气氛

当同学在学习中碰到困难与挫折时，应正面诱导，多加鼓舞，耐心与他们一起分析缘由，制造条件，协助同学获得胜利的心情体悟。如“跳山羊”练习，学校生胆子小，从不敢跳到克服心理障碍第一次自立完成练习时，老师应准时赋予表扬和鼓舞，进一步提升他们克服困难的决心和士气。同时，老师还要注重引领有自卑心理的同学，转变他们喜爱 与其他学生比较的习惯，将自己现在的成果与过去的成果举行比较，看到自己的长进，增加运动学习的爱好和信念。另外，老师要从关怀、爱惜同学的立场动身，时刻注重同学的心理倾向。要在教学中制造一种互相关怀、互相鼓舞、互帮互学、共同提升的良好风气。使那些有自卑心理的学生在体育学习过程中，感到学生的支持、老师的相信、集体的暖和和活动的好玩，从而增强他们打败挫折和克服困难的信念。

四、严格要求是正面教导的根本

老师的教导作用在很大程度上取决于老师对待同学的态度，优秀老师在工作上之所以能够取得显著成果，是由于他们有着对祖国教导事业的高度责任感、对同学无限的爱惜和亲切的关心，能不断向同学提出严格要求。老师对同学要求严格是爱的详细体现，严要严得合理、严得恰如其分。对同学严格要求的尺度把握不好，不但不能取得很好的效果，反而会有不良的影响。在体育教学中，表现好的同学最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价与鼓舞；差生最胆怯的莫过于受到教师的.挖苦和冷遇。老师对较差同学严格要求，其目的是让其利用努力，奋力赶上其他学生；对一般生严格要求，其目的是让其在原有些基础上更上一层楼。老师应实事求是地绝对正确的一面，该表扬的赋予表扬，并提出新的期望，鼓舞其向更高的目标迈进。对过失的批判要适度，要动之以情，晓之以理，激活其补缺改过的动机。惟独这样才干以情感人，老师才干得到同学的敬重和相信，教学才会收到意想不到的效果。

总之，老师在体育课改中要擅长激励、鼓励同学，更要严格要求自己，具有超前意识，擅长创新，精通业务技巧，全面实施素养教导，使课改教学落到实处。

学校体育课改收获体味3

按照课改的要求，利用近一年的实践，老师和同学逐步适应新课程的要求和教学办法，对新课程有了一些详细的感性熟悉。下面谈谈自己在小学一个学期课改实践中的收获体味。

一、更新观念，提升熟悉。

1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教导从同学的进展、同学的需要动身。按照课改的指导思想，同学是学问的建构者。

2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。

3、教法要求创新，开放和敞开，以培养同学的爱好为主，采纳探索教学、情景教学等、重视同学学法指导。

4、课程是阅历。课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为同学提供的学习机会，是师生互动产生的阅历。课程不仅仅包括了学问，而且包括了学习者占有和获得学问的主体活动过程，课程学问是在弥漫生机的社会交往中建构生成的。

二、实践过程。

1、了解同学。初一新生入学后，从介绍老师希翼达到的目标入手，与同学共同制定课堂常规，然后举行教学调查，了解同学的爱好、兴趣、体育基础，最后确定学习目标。

2、制定教学方案。按照对同学的调查了解，对比体育与健康水平四的标准，确定学年、学期教学目标。例如：球类教学，按照小学的场地器材条件、同学的爱好等因素，篮球、排球教学方案在初二第一个学期就完成基本技术教学，达到水平四的要求：基本把握一两项球类运动的技战术。以后的教学以巩固提升为主。

3、初步确定评价计划。按照课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与健康评价计划。例如体育理论考察：同学自己命题，写好答案，填上自评分，老师举行评分。

三、对新课程实践后的一点体味。

（1）“课堂”的观念变了。

1、课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去，我们经常把老师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课堂当作老师表演的舞台，认为老师只要表演到位就可以了。其实不然，表演可以是无互动、无交往的，而教学必需要借助交往来举行。惟独在真正有效的交往与互动中，同学猎取的学问才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真实切”的。从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于老师的行为举止是否大方，时光控制是否合理，而更多的在于同学交往、互动的程度、水平；交往、互动的方式与成就。

2、课堂不是对同学举行训练的场所，而是引领同学进展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂中常有些一种现象。这种现象忽略了同学的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要爱好。获得学问有两种：一种是学问走向同学，一种是同学走向同学。前者是在认真的“加工”学问的前提下，在课堂上再现学问，以单位时光传授学问为主，后者是在认真分析同学的基础上，引领同学去探求学问，使同学终于成为学问的占有者。

3、课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探索学问的场所。让同学学会学习，把握学习的本事，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素养，是时代的进展对同学的期待。我们体育课改的目的，是培养同学终身体育的意识和习惯，更要注重让同学体味体育熬炼的价值，牢固树立终身体育的观念。

4、课堂不是老师教学行为模式化的场所，而是老师教导才智充分出示的场所。课堂情景是极为复杂的，从不同的角度，课堂出示的是不同的情景，课堂总处在一种变化的状态，要求老师必需要按照变化的情形不断调节自己的行为，把同学置于动身点和核心地位，应同学而动，应情景而动，课堂才干生动，有活力。

（2）教学内容挑选余地大。老师可以按照小学和同学的实际状况组织教学，针对体育与健康课程标准，老师对教学内容和教材处理越发机动灵便，以往在学校或高中教材内容，现在可以按照同学的需要，支配在初中举行教学。

（3）评价办法的改革：评价功能从注意甄别与选拔向激励、反馈调节。新课程体现以人为本的思想，要求评价采纳自模评价和常模评价相结合，重视同学的点滴长进。利用实践，同学的乐观性、自想法识显然提升。

（4）体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求老师在教学过程中考虑的更多、更认真，充分通过课堂教学增进同学的全面进展。

（5）注意同学爱好的培养。在教学实践中，重视同学爱好的培养，形成长处，为同学终身体育打好基础。课堂上重视了同学的爱好，同学学习表现出乐观、仔细，学习效果好。

我现在正在探索：按照小学的体育比赛，确定教学方案和进度，让同学学与用结合，提升爱好，进而形成小学制度，增进同学课余体育活动的开展，使体育教学形成良性循环。

（6）课堂较多地浮现师生互动、平等参加的生动局