小括号-一年级数学教案-模板

小括号一年级数学案_模板教学目标(一认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序，会计算带小号的加减两步式题．(二加深对小括号作用的理解，进一步掌握运算顺序，提高学生练习的兴．教学重点和难点重点：会计算带小括号的加减两步式题，知道一个算式里有括号，先算括号里面的．难点：理解小括号在计算中的作用．教学过程设计(一复习准备．口算．＋＋2－6＋612－7．口算．20334＋54860＋＋＋81917＋29＋(二学习新课．谈话引出课题．师：同学们，今天我们要认识一个新朋友，它的名字叫小括号—又圆括号，记作“()”说板书课题：小括号记(］小括号的威力可大了，为什么呢？我先给你们讲一个故事．．教学例．出示例物图．师：有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它们俩刚一进门，小熊就高兴地说你们来得真好助我算一算盘子里一共有多少块糖”小熊指着盘子里的糖说纸有不同的颜色，这里黄色的有块绿的有块红的有块你想一想该怎样算就能算出一共有多少块糖？师请学们也来帮助小熊算一算好吗？拿出事先准备好的圆片课上摆一摆猜一猜小兔和小狗是怎样算的．甲我小兔是这样算的先把2块黄色的和3块色加起来是5块再加上7块色的是块．师：如果用算式表示出来，应该先算什么，再算什么？生：用算式表示出来，就是先算加得5再算加7得12师：先算的加用小括号括起来．教师完成板书：乙：我猜小狗是用另外一种方法算的：先把3块色的和块色的合并起来是10块，再把2块黄色的和块合起来一是块用式表示出来是先算加7得再算2加得12师：怎样表示先算3加呢？生：先算的加用小括号括起来．

指名到黑板上添加小括号．师：你们真聪明！不但帮助小熊算出了一共有糖，而且还知道了算式里用括号括起来的部分要先算．一个算式里有小括号，就应先算小括号里面的．算式：(2＋3)7=12里有没有小括号都要先算2＋，以先算的部分在前面时，括号可以省掉不写．．教学例．出示例15＋师：想一想：怎样算？在练习本上试算．指名口述计算过程，教师板书：(三巩固反馈．算一算，说一说．125＋4=11先减5得，再算7加4得．12(5＋4)=3先算加4得，再算减9得．师两题的数目和计算符号全一样什么结果就不一样了呢？这就是小括号的威力了．由于第题增加了小括号，计算顺序就不一样了果就一样了．同学们一定要记住：在一个算式里有括号，必须先算括号里面的，再算括号外面的．．看图计算．．选择答案(正确的答案填在方框里)－－

(2)60－①

②3

①

②10－＋8)=

(4)8＋－①7

②10

①

②18．把每一横行、每一竖行的三个数相加的和写()里．．游戏找友发给每位同学一张写着算式的卡片，先请一位学生到前面来说“快算！快算！快快算！我的朋友在哪里？下面的学生要迅速地算出这张卡片上和自己手里卡片上的题目的得数，如果得数一样就边说你朋友在这里”边跑到前面举起手中卡片大家检验是否找到朋友了．以一组题目为例：154－＋－12＋(1318(9－8)19＋．思考题．给算式添上小括号(1)860－－4020=30－－6=14课堂教学设计说明这节课学习的重点是认识小括号道在一个有括号的算式里先算括号里面的首出示

例2的实物图通讲故事的形式引出小括号的是引起学生的兴趣和有意注意明三个数相加可以按照不同的顺序算果用算式表示出来先算的部分要用小括号括起来体现了从具体到抽象的思维过程．在这里还不要求学生遇到三个数连加要用不同的方法计算习设计也着重突出了小号在计算中的作用戏—找朋友在寓教于乐的同时培养了学生思维的敏捷性，提高了学生学习的兴趣．板书设计教学目标．使学生学会用8的成和分计算加法和8减几．．渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备．．初步培养学生思维能力和自学能力．教学重点的加法和几．教学难点能正确、迅速计算．教具学具磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块．教学过程（）一、复习准备．板演：．填空：．口算：＋27＝－＝74＋56＝＋＝65＋3－63＝7＝．学生填完8的成后，老师提问：看到8组成，你们想到了什么？先说第一组到8可分成和，3和5组8）还想到什么？（还想到加于，8等）看到第二组想到什么…二、学习新课启发谈话学们不但掌握了的组成和分解而且还能根据8的成和分解想到有关的加法和减法题．今天我们就来学习用的组成和分解计算8加法和几的题书课题）．教学例1（1）出示加法图：师说：谁能讲一讲这幅图的意思？指名说：有黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书＋＝8

师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书＋7＝师问：谁能讲一讲这幅图的意思？引导学生说：一共有方块，拿走1，求还剩几块？师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？（板书8－1）师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？指名说，板书：8－＝1（2）观察两幅图：师说这幅图，第一幅是求把部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式．（3）说计算方法：师问：我们不看图，怎样想7＋1，＋7，8，8－7等多少？．教学例2（1）看图列加法算式：指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块．师说：左边摆个方块，右边摆2个块．摆完后看图列出两个加法算式．列在自己的小黑板上．集体订正，板书＋＝8＋6师问：你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗？两人一组互相说、指名说．（2）看图列减法算式：师说刚我们摆的是求和的题如果现在从这中拿走块怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块如果从这8块拿走6块，怎样摆？（自己手摆一摆）师说你们都会摆了不能根刚才摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上．集体订正，板书－＝6－6＝（3）说计算方法：师说：我们不看图，怎样想6＋2，＋6，8，8－6等几？全体读黑板上的式题．师说：我们学习了道．大家都会用8的成和分解来计算，下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算．．教学例3（1）出示圆形图：看图说图意：两人一组互相说，指名说．看图列出两道加法算式算写在自己的小黑板上）全体订正，板书＋＝835＝(2）出示圆形图：看图说图意：有8个形图，去掉3个色的，

还剩几个白色的？还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有个黑色的，有几个白色的？）还可以怎么说？（有8个形图，其中有个白色的，有几个黑色的？）师说：同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪明！师问们根据刚才说的意思出两道减法算式吗把算式写在自己的小黑板上）集体证正，板书8＝85＝3（3）说计算方法．．教学例4师说：现在我们不看图，老师出题，看看谁会算？（板书4＋4eq\o\ac(□,)8＝eq\o\ac(□,)指名说：你是怎么想的？要求学生会说：想的成：4组84加等于．8可分成和4，8减4等于．看书第42页数一数，我们这节课一共了几道加法题，几道减法题．请同学们在每道题填上合的数．．小结今天我们学习了得数是和几的题一14题同们在做题时要看清加、减符号，再想想8的成和分解，这样就能算得又对又快．三、巩固反馈．看图列式计算：．哪两张卡片上的数目相加得8用线连起来．．连线．．口算练习．＋52＝－＝82＋41＝＋＝87－58＝＋＝83．思考题．（）＋2＋（）＝85（）（）＝（）＋4＋（）＝8eq\o\ac(□,)eq\o\ac(□,)8eq\o\ac(□,)板书设计教案点评：本节课的教学内容是加法和相应的减法案设计和7的减法基本相似同的地方有以下几点：一、得数是的加、减法，由于数大了，可能一部分学生容易出现错题．因此，在设计教案时重放在计算能力的养上导学生运用组成和分解来计算加法．二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难此在四个例题的安排上，除例由老师讲解外其三个例题都在老师的引导下放手让学生积极主动地学习现学生自学能力的培养．三、进行多层次的练习，第一层是看图列式计算，为以后学习看图列四道算式做准备；第二层是分别巩固得数是8的法和减；第三层是加减混合练习，提高计算的正确率；第四层是思考题，有一定的坡度，目的是进一步提高学生的计算能力．

教学内容教科书第58页、页。教学目标、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。、今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。学们看们在哪？在干什么？你根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗生板：小白兔、小鸟图）、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就小朋友一起来认识位置与顺序中的上。板：上下。二、掌握新知、合作探究。、引导学生观察课文主题图。（1小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？（2引入松鼠。①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图）③小组合作交流。④谁能用上“下说说松鼠的位置？（3小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。（4如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起讨论。（5指导看书、书写。根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。①学生独立完成。②集体反馈。、亲身体验上下的位置关系。（1小朋友们，观察过你的同桌吗？你能发现他身体各个部分的位置关系吗？，（2同桌交流。（3指名说说身体各个部分的位置关系。、感受上下的相对性。（1按小组长的要求摆放学习用品。（2分组活动。三、应用新知，解决问题。、说说书架上物品摆放的位置。（1课件出示书架和物品，请同学们上、下相互说说它们的位置关系。

（2学生独立完成练一练。（3集体反馈。（4谁说得好，为什么？、老师想考考大家，请看图（说一说页3题你看到了什么？你能用上下说一说他们的位置关系吗？、分房子。（1动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用上、下说说它们位置关系。（2同桌相互交流。（3集体反馈。、第59的5题小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？（1分组讨论，交流。（2集体反馈。（3指名板书图。四、故事。（1观看《狐狸和乌鸦》动画。（2用上下编一个故事。五、课堂总结：同学们通过观察“说一说“想一想等动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中有多这样上下系的例子学就在我们身边让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！课题：连加连减教学内容：教科书第72页练习十一的第、、。教学目标与策略方法知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。课前准备与课时设置投影片、小棒、三角图片。教学过程（）一、创设情境出示投影图片，引导学生说出图意。（设计意图：以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加的意义和计算顺序二、探究体验、学习连加师：谁能说说你在图中都看到了些什么？引导学生用数学语言表述。先。又（设计意图：引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加的计算顺序

板书问题：现在一共有几只小鸡？一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。根据学生汇报板书：5+2+1=8先用一只手遮住+学生算（书7遮住示用7+1=8板书说明象这样连着加就叫连加。板书：连加（设计意图：培养学生提出问题的意识和能力、学习连减师鸡饱了下了又发生什么事呢？我们看看图吧演示投影72下图）让学生自由观察并自主说话来。先。。又可以提出什么问题？怎样列式？引导学生围绕“还剩几只？这问题加以解决。使学生明确：先跑了2只减法，又跑了2只还是用减法。教师根绝学生的汇报适时板书：连减8-2