幼儿教育的心得体会600字(7篇)

Word版本，下载可自由编辑幼儿教育的心得体会600字(7篇)学习中的欢乐，产生于对学习内容的爱好和深化。世上全部的人都是喜爱 学习的，只是学习的办法和内容不同而已。那么收获体味怎么写才恰当呢？接下来我就给大家介绍一下如何才干写好一篇收获体味吧，我们一起来看一看吧。

幼儿教导的收获体味600字篇一

从懵懵懂懂的小班幼儿到能说会道，能写会画，能唱会跳的大班幼儿，我和孩子一起渐渐的成长。孩子当我是妈妈，是好同伴，我当他们是自己的孩子，好伴侣。有时，我会为他们的调皮与无知而火冒三丈，有时我又为他们的可爱与单纯而暗自好笑，通常状况下，我们都处在一种融洽的气氛中，就在这种氛围中，孩子们的本事一天一个变化，但是，假如我的情绪不好，难免对孩子浮现的错误变的凶巴巴的样子，他们会傻呆呆的不知所措，这就让我真正的理解了一句话："亲其师，信其道"。

我们幼儿老师不仅要教给孩子们科学文化学问和技能，更重要的是教孩子们学会怎样做人，培养他们生活、自理能力、学习习惯的形成。"没有教不好的孩子，惟独不会教的教师"，有些孩子反应灵敏而精确     ，有些孩子却慢得出奇;有些孩子头脑异样清楚，清楚得就像是夏天的雨后;有些孩子文雅得就像一泓清水;有些却怎么也宁静不下来。

特殊是当接受幼小班时，让我深深的体味到做一个幼儿老师的辛劳，也体味到一位位家长的期望，看到孩子们一双双天真可爱的眼神，听到孩子们高一声，低一声的哭声，我觉得身上的责任沉甸甸的，我知道我要做的无数无数，我所要付出的不是一部分，而是所有，虽然付出的本身就是一种欢乐，但在与孩子的相处中绝对会遇到许多不顺心的事。

这次我接的小班中有两名特别儿童，周亿，一个带有自闭症症状的幼儿，刚来园时几乎无法正常和人交流，无论教师还是父母都无法让他宁静下来。这学期来的陈昊是先天残疾，身体和智力都有问题。而其他幼儿也是第一次进幼儿园，带着这样的小班一天工作下来真是累啊，有时甚至想把特别幼儿放弃了，管好其他幼儿就可以了。

但是作为一名老师我不能放弃他们，只要家长把孩子教到我的手里，我都要一视同仁，甚至在较差一些的孩子身上我要花更多的精力去关怀，去耐心的教导他们，我要对每一个孩子负责，对得起家长对我的相信。每一个幼儿都是一朵花朵，都需要教师的关怀和爱惜。我还是继续努力着，看着他们哪怕有一分的长进我也为此兴奋和满足。

人人都说，幼儿老师是人类灵魂的工程师，从事着阳光底下最漂亮的事业。其实，现在社会进展的很快，对幼儿老师的要求也越来越高，每一位教师都感到压力越来越大，一天工作下往返到家里还要写这写那，我也有时浮现一些消极的埋怨心理："工作真没劲"、"这些孩子太淘气"、"家长素养太低"等等。

但假如常常心怀一股怨气和带着过一天是一天的状态去工作，不仅影响教导能力的发挥和教学质量，还对幼儿和教师本人的身心健康产生极大的.危害。因此，惟独自己准时的调整自己的心态，形成幼儿老师职业的幸福感，才干在工作中成为一个欢乐的人，用观赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点，诚挚的接纳和宽容每一个孩子，其实，敬重和理解每一个孩子也会给教师本身带来莫大的幸福感。

园丁的汗水在细叶上闪光，老师的汗水在心灵中结果，没有爱就没有教导，孩子需要在弥漫爱的环境中健康成长，让我和孩子在爱中飞行。

幼儿教导的收获体味600字篇二

忙劳碌碌中我们的这学期也临近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是有喜又忧。儿童老师的职业是琐碎的，细小的。但我热爱我的职业。在工作中，我对每一件事情都仔细负责，现将这学期的工作总结如下：

儿童生活自理能力是孩子自立性进展的第一步，因为现代家庭的特别环境，使得不少儿童失去了进展自理能力的机会，在儿童园主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜;洗手草草了事，有些洗下来后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好乱堆放，弄得满地都是等等。惟独以培养儿童的自理能力为基础，才干让他们在儿童园开心地开展一日活动。培养自理能力时，对儿童在不同阶段应做出不同的要求。如在指导儿童洗手时，对于中班的孩子则要求他们能将袖子卷好，按挨次、正确的洗手，能保持盥洗室地面无水。有的自我服务的内容对儿童来说比较难把握，也挺枯燥假如只是一味地灌输应当怎样做，逼着孩子一次一次练，这种效果一定没有提升孩子爱好，引领他们自发的去练习见效的快。例如，看似一个容易的系鞋带动作，孩子们系鞋带时要么打了许多死结，要么干脆不系，拖着鞋带处处走。后来一想，何不编个小儿歌，让孩子边念，边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了：“两个好伴侣见面握握手，变成两圆圈，再来握握手。”的系鞋带儿歌，小伴侣们非常乐意的接受了。固然培养儿童良好的自理能力需要贯彻到儿童园的一日生活、活动当中。

儿童的行为，充分反映了他们参加社会交往，适应周围世界的能力，对儿童举行德育教导，对培养儿童养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。俗话说“榜样的力气是无穷的”，特殊对正处在成长久的儿童，老师的表率作用对他们具有至关重要的意义，可以说，老师在工作和生活中的一言一行都会对儿童产生潜移默化的影响。人们经常会在家里或儿童园里听到孩子们说：“我们教师就是这样做的。”可见，儿童观看是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求，作为一名老师，在平常一定要做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平常也要注重常常检查自己，一旦发觉自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对儿童的教导意义是十分重要的。一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我经常提示自己要面对全体儿童，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观看了解孩子在某阶段的普通特点，掌握个体特点，才干准时解读儿童，调节自己的教导行为，让教导真正适应并增进儿童的进展。如徐坤从外地转学而来，各方面行为习惯较差，我们在平常的点滴行为中对他举行催促、教导和鼓舞，现在他已经能故意识要遵守年级纪律。周宇帆小伴侣具有较强的袭击性行为，教师利用一次次谈话、接触，先培养他与教师的感情，渐渐引领他为年级体服务，如分发餐具，搬桌椅，促进他与小伴侣友好相处的机会，渐渐的小伴侣的告状声就少多了。

随着《儿童园综合活动》课程改革的深化开展，对我们老师提出了更高的要求。在教学中打破了各个科目领域的划分，按照新课程教材的要求，结合年级实际状况，有机地将各个领域学问加以融合。课改的核心是让课程适应并增进孩子的进展。

课改的教材涵盖了儿童的基本阅历，但不能涵盖每个儿童的生活阅历。作为一名红幼的老师，我们不能依靠教材，抓住日常生活中随时发生在儿童身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案举行挑选、制造，不断拓展教导活动的资源。按照教材中各个主题的目标，细心地举行每周的备课，在课前的预备方面，打破了以往的由老师一人预备到底的状况，而是充分发挥儿童和广阔家长的乐观性，一起收集资料，往往是在主题开展以前，就收集到了许多方面的材料。

在收集的过程中，增强了儿童的参加性，他们多了一次了解的机会，潜移默化地丰盛了儿童这方面的学问。在课上越发注意让儿童将学到的本事加以出示、总结、归类，从而将个人的学问转化为大家的学问。在新教材的指导下，活动中加强了儿童的动手训练，让每个儿童都有动手的机会，让他们在各自的基础上得到提升。每次活动结束后，我们并没有彻底得告辞这个主题，而是利用主题墙，让儿童把收集到的资料、活动中的成绩出示出来，把主题活动举行延长，让孩子有一个体味、回味的机会。

课改的不断深化，使我重新熟悉了新的课程观，让我明了：儿童的一日活动均为实现教导目标而组织支配，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些学问以直接阅历展现给儿童，利用嬉戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使儿童所学习的学问更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”老师改变为一名“反思型”老师，重视观看孩子、学会解读孩子的一言一行，让儿童真正的成为活动的主体。

儿童大多数的时光还是在家中，前面提起的培养儿童的自理能力和良好的行为习惯单靠老师在儿童园引领，取得的效果一定不会很显然，惟独家长在家中协作教师继续举行教导、引领，才干达到真正的目的。我就利用家长园地将一定的教导办法、阅历介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引领、教导儿童。利用家长来园接送孩子的时光，简短的谈话能让家长们准时了解儿童在园状况，每月不定时的家访，则能让我认真了解儿童在家中的表现，更，这样对于工作比较繁忙的全面的把握每个孩子的特点。本学期我园又开通了“校内博客”家长来说是一种最好的联系方式。他们能准时了解年级最近的活动，并做好协作，又能了解到自己孩子最近的表现状况;有些家长十分留心孩子的一言一行，但因为工作忙，与教师见面少，他们就在“博客”上留言，并向我提出一些问题?作为教师我有责任给他们正确解决问题的办法，于是我就仔细翻阅有关资料，有时还向其他教师讨教，争取给家长最惬意的回答。

今年我和齐教师一起管理年级工作。两人是第一次搭班，在管理工作中，我们二人相互适应着对方的管理习惯。我和齐教师一起总结儿童的年龄特点、行为特征能较好地掌握，能按照孩子的特点开展相宜的活动。一起解决教导上的困窘，一起寻觅孩子的最近进展区，关注孩子的爱好需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。学期初，按照我班状况商议 制定各种方案，在环境创设中更是有商有量。要一份耕耘一份心得，在今年，年级工作取得了一些成果。“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”教师的工作细碎而又繁琐，在今后的工作中我会不断寻觅自己的不足，不断充电，提升自身素养，努力完美自己，争取使自己的班主任工作更上一层楼!

幼儿教导的收获体味600字篇三

所谓制造教导，简而言之是指培养同学制造性的教导。详细一点，就是引领同学学习和讨论发明制造的逻辑和制造办法，进展他们的制造潜能，培养制造素养、制造能力的教导活动。对幼儿而言，制造教导就是遵从人的制造活动逻辑和制造素养的培养逻辑，利用制造性组织幼儿教导活动，开发幼儿的制造潜能，培养幼儿的制造素养，为造就制造性人才奠定基础的教导。

近年来，幼儿制造力的理论探究、培养开发成了讨论热点。虽然幼儿制造教导讨论的对象及内容有所拓宽，但仍然存在许多误区。

陶行知先生曾指出：“到处是制造之天地，每天是制造之时光，人人是制造之人。”这一观点使讨论者已经熟悉到幼儿制造教导的“基础性”，熟悉到幼儿生活中的到处制造，不仅讨论语言、思维领域的制造性，而且还讨论艺术、社交活动、环境对幼儿制造力的形成和进展的关系。但是幼儿制造教导的讨论很大程度上还停歇在表面的描述阶段。在许多教导者看来，制造性是可以“教”出来的，制造性思维是可以“培训”出来的。所以，人人都谈幼儿制造教导，个个都谈如何培养、开发幼儿的制造性思维，并且口号化，形式化的推广某种办法。实际上，这样会使幼儿自觉不自觉地根据一个别人预设的模式、方案和步骤去强制达到，致使老师或小学的无形外力延长到本属于孩子的自由进展和思量空间。

面向新世纪制造教导的要求，许多幼儿园在实施教导的活动中，均将进展幼儿的制造力作为不行缺少的目标，但是因为一些老师的片面理解以及受到制造性是可以“教”出来的影响，往往不顾孩子的思维进展水平，只一味地强调制造教导就是在本来教导的基础上搞点小发明、小制作。强迫孩子动手“加工”已做好的成品或者搞一些动手能力的评选，借以呈现幼儿的“制造力”。假如孩子的动手能力强，便会称孩子为制造天才，而那些动手能力稍差和不会“加工”的孩子，会被教师批判：“看你笨的，不会制造，连这么容易的东西都不会做，你还能干什么！”这样断然地将动手能力与制造能力划等号，只会颠倒操作能力和制造思维、制造想象、制造精神在培养幼儿制造力中的地位。

在幼儿制造教导中，教师为了培养幼儿“标新立异”的制造力却经常走向另一个极端，片面地追求求异思维。笔者曾经去一所幼儿园见习，当初在上美术课，教师正教幼儿画小兔子，黑板上挂了一幅范画，全部的孩子都开头画了起来，教师在巡回指导时有的刻意地要求孩子画出与范画不一样的画：“红红，你怎么和教师画的一样，你不会自己想一个别的样子！”“亮亮，你怎么和丽丽画的一样，快改了！”。教师对与和别人不一样的画，在评价时，会大大鼓舞，表扬幼儿，而对于相像的画，则反应平平，甚至有的抱怨，这莫非是我们的制造教导吗？未免有的太刻意了，这样只会将“求异”变为一种目的，一味强调求异思维也会导致教导的偏要。分页标题

幼儿天生就具有制造性，他们的行为和做事情的方式是与众不同的，当学龄前儿童举行发散思维的时候，他们的制造力应当得到鼓舞，我们可以从以下几个方面着手，来详细协助幼儿表现和发挥出他们的制造力。

1、制造心理平安的环境，协助幼儿适应变化。使幼儿在表述自己的观点时不会受到打击和嘲笑，验证自己主意时不遭到孤立，能够在与周围环境不断交互作用中，显示出制造性的潜能。

2、协助幼儿熟悉到有的问题不是很简单能回答得出来的。这可以避开焦虑心情的浮现，从而激活制造力的进展。

3、鼓舞幼儿去寻求多种答案。使他们能对自己提出的答案举行比较，找出最适合这种情景的回答。

4、嘉奖表现出制造性的幼儿。让幼儿熟悉到他们制造性的观点以及大胆、出奇的想象是受大人重视的。

5、协助幼儿体味制造带来的欢乐。要让幼儿发觉，在做某些事情时，自己能找到答案是件好玩的事情。

6、充分发挥幼儿的主体作用。充分调动幼儿自觉乐观地参加活动，使其制造的才智和结晶在环境的刺激下激发起来。

每个孩子都是一个宝贵的存在，当孩子由本来喜爱 质疑到“没有问题”，由入学时的“问号”到毕业时的“句号”，无不说明幼儿制造能力是能够开发也是最简单受压抑和挫伤的。让我们珍惜这种制造的存在，为培养制造型人才，迈好这关键的一步，使孩子未来成为祖国建设的栋梁之材！

幼儿教导的收获体味600字篇四

向来期盼着感触xx教授的风格与魅力。非常有幸的是，在由xx教授主讲的《民间音乐舞蹈的嬉戏精神》专题讲座中，我真实地感触到了大师的风采，感触到了她的幼儿音乐教导理念。许教授以生动鲜活的实例深化浅出的对当前幼儿园民间舞蹈教学的现状做了深刻的剖析。她为我们带来了一种全新的理念：舞蹈是属于每一个人的，舞蹈的终极价值——我舞蹈、我健康、我欢乐。许教授理论结合实际，利用现场民间集体舞教学出示，深化浅出地讲解了民间舞蹈的嬉戏性精神的内涵，嬉戏性精神的来源以及舞蹈“模型”设计的详细办法。老师们饶有兴致地上台参加音乐嬉戏，随着中外民间音乐拉起手，翩翩起舞，体味舞蹈律动中因为“认知挑战、审美激动、人际支持、自我调控”带来的乐趣，也对幼儿园音乐教导的价值和目标有了更深化的理解。讲座中，许教授生动的语言，弥漫激情和活力的风采，给每一位参加者留下了深刻的印象。所以一晃之间几个小时过去了却丝毫不觉得累，仅有些只是观赏着她特有些来自心灵感悟的音乐与舞蹈。在这样的专家引导下，我感悟颇多：

蹦蹦、跳跳是幼儿的天性。在过去的音乐教导中,往往是老师教,幼儿学即可，忽略了幼儿的亲身体悟。随着时代的进展和幼儿音乐教导的课程改革及不断深化。幼儿园的音乐教导从早期狭义的艺术教导进展到了今日广义的人格美的全面进展教导。音乐嬉戏利用把音乐，舞蹈，嬉戏等有机的结合起来，让孩子在享受美的音乐同时得到欢乐。xx教授指出：嬉戏可大致分为社会标签嬉戏和主题体悟嬉戏两大类。它们的核心都体现在“大家一起做嬉戏”，在互动“逗乐”中让参加者感触到欢乐。而主观体悟嬉戏的欢乐来源则是利用“自我实现，求真求美，亲爱归属敬重，生理心理的平安”来达到一种超越自我的状态。

音乐的魅力是无穷的，音乐嬉戏更离不开音乐。许教授指出“音乐是用来支持儿童进展的!仿照和制造都必需要过问价值的问题!”她还说在音乐嬉戏过程中老师用唱的不及用弹奏的，用弹奏的不及放首完整的音乐。在许教授示范的几个律动表演嬉戏中，她使用的音乐大部分都是属于西方古典音乐或典雅音乐的范畴。这些嬉戏把参加观摩的教师们搞得“心花怒放”，比孩子还要孩子般地投入到了尾随音乐的律动嬉戏之中。我想假如换作是儿童那一定是被搞得“神魂颠倒”啦。事实证实，挑选好的音乐和音乐活动来吸引儿童的参加，激励儿童的思量，挑战儿童的努力，调整儿童的身心劳逸，提高儿童的生活质量是音乐教导必需仔细追求而且彻低可以达到的境界。哪怕是古典的、典雅的、外国的、民族的音乐，也彻低可能成为儿童友爱的“玩伴”。其实，时尚音乐、古典音乐，以及民族传统或所谓“原生态音乐”，就其类型来讲，是无所谓优劣的。作为教导工，我们自己首先需要澄清自己的价值观念：弄清晰什么样的东西是真正能够支持长期可持续儿童进展的!然后再来举行“去其糟粕，用其精华”，并谨慎地将其举行“儿童化”的工作。

xx教授说“关键给孩子一个思路”。这就点明白要注意培养孩子的制造性，要制造性地表现对音乐的感触，要注重让幼儿用语言、身体动作及借助身边的操作材料表述对音乐的感触等，使之不断制造出新的东西。在和许教授做音乐嬉戏中，我深深地感触到她对孩子的引导引发和敬重。她总会亲切地问：你能想出什么动作?你觉得该怎么继续？你有什么问题吗？怎么办呢？等等充分调动孩子的乐观性和参加的欲望。让孩子们在自由、宽裕的环境下试试唱唱、跳跳、自编、自创，而老师则在恰当的时机赋予音乐基本学问的传授和点拨。在许教授的嬉戏中还能发觉，她随时都在捕获孩子的每一个动作，哪怕是抠手指，摸头发，这些细节都可能成为嬉戏中的舞蹈动作。孩子的自尊收获到庇护了，孩子的制造也被敬重了。

xx教授充分挖掘着音乐活动的功能，在无数舞蹈嬉戏中可以见证。她提倡的是在音乐、舞蹈活动中，进展孩子全方位的素养。多元化还体现在用音乐表演绘本故事，用音乐表演生活片段。多元化还在于“和他人一起跳舞，和音乐一起跳舞，和东西一起跳舞。”由此，我不由觉得，平常我们强调要孩子思维活跃、发散，那么我们首先自己让自己的思维彻底活跃起来，彻底多元起来。

民族民间舞蹈容易、欢乐、多元、实践，它的嬉戏精神预留了自由发挥的余地，能让孩子充分、自由的发挥。进入幼儿园，会是一种很珍贵的资源，能带给孩子更为丰盛的体悟。在此次活动中许教授的学术魅力与人格魅力对我在教导理念上、职业情感上以及人生信心上的无形影响将是深远的、持久的，也将会在每一位老师的教导教学工作中得到实践和拓展。许教授的引导也给了我一个思路，我急迫的期待把新的教导观念逐步地落实到教导教学实际中。

幼儿教导的收获体味600字篇五

挑选读《幼儿教导学》的初衷很容易，这是一本幼教理论的书籍。经常听一些专家的讲座，反复的强调要幼儿教师读过读懂读通《幼儿教导学》，《幼儿心理学》，《学前卫生学》，《幼儿嬉戏理论》等理论性书籍。其目的在于这些书籍囊括了幼儿教导的一切领域，应当是从事幼教的入门书籍。

这本书在这一学期没有读完，下一学期还要继续读。其中，想从中外一些幼儿教导专家的思想与做法入手，来对照今日的幼儿教导。

一福禄贝尔：嬉戏是生命的镜子

福禄贝尔在19世纪中叶在德国创办了世界上第一所幼儿园。他的教导思想有：幼儿的自我进展原理，保育者的任务就是协助幼儿除去生命进展的障碍，让自我得到进展，命令式的，强制式的，干涉性的教导办法对幼儿无效。制作的玩具，取名叫做“恩物”。他强调要让孩子在爱中成长，父母应当多给孩子爱的教导。为此，首先就必需教导母亲，所以创立了世界上一个为母亲们开办的“讲习会”。

自己的感想：

1福禄贝尔的“恩物”，确实名副其实。孩子们喜爱 玩具，更喜爱 玩玩具。每一个孩子的家里大大小小都有自己钟爱的玩具。幼儿园教导的特别性，更应当为孩子们预备充沛的室内外玩具和玩玩具的时光。利用玩具有机的组合，熬炼幼儿方方面面的能力。我们有责任为幼儿预备适合他们年龄特点的玩具。并且把玩具从玩具架上让孩子们拿下来，天天都能够接触是底线。

2不成熟的主意，我们也预备在下学期酝酿一个例如“讲习所”的机构，让父母成为会员，或者采纳会员制。利用对孩子父母的教导，一些育儿方面的学问，一些养分方面的讲座，一些社会实践活动等。打造一个父母参加的平台。利用组织幼儿家长参加各项文化活动，从而文而化之，以便统一思想，为幼儿健康欢乐成长打下基础。我园预备以“读书”为切入点，来开展幼儿园与家长的活动。

二蒙台梭利

蒙台梭利是意大利的儿童教导家。她的教导思想有：幼儿自我学习的法则；重视环境的作用，自由进展的环境，有秩序的环境，愤怒勃勃的环境，开心的环境；老师的作用，老师是环境的创设者，观看者，指导者；幼儿的自由和作业的组织相结合；

自己的感想：

1室内的互动墙饰向来是我园的软肋。虽然有一些作品，一些内容。但只不过是容易的墙饰，称之不上互动。一面墙做好之后，想让它发挥什么样的作用是非常关键的。弄得花里胡哨，或者神奥秘秘的，都是教师从自己想固然的角度动身，一点实际的意义也没有。首先墙饰应当从孩子的角色和孩子的作品动身，让孩子关注这一面面墙，让每一面墙会说话。室内的主题墙饰高高在上，孩子看不到，家长看不着，也失去了它应有些作用。今后的工作中，包括气象角，主题墙，互动墙一定要从实际动身，真正成为孩子的乐园。

2老师的包办代替

教师什么事都情愿做，幼儿的话替幼儿说了，幼儿的事替幼儿做了。不会给自己时光，更不会给幼儿时光。停下来，听听他在说什么，停下来，听听他在想什么。给幼儿充沛的时光，让他们呈现，自由的说，自由的行，自由的想。什么叫创设？一个剧本，创设就是编剧。什么是观看，观看就是摄影。什么是指导，指导就是导演。主角是谁？孩子啊。

三陶行知

陶行知是我国宏大人民教导家。他的教导思想：生活及教导，嬉戏及工作。提出以幼儿园周围的社会生活，自然现象，故乡生产，风土人情为内容编制教材。组织幼儿参加种植和饲养等；五个解放：解放儿童的头脑，双手，嘴，空间，时光

自己的感想：

1当今的在园的幼儿缺少社会实践，其根本缘由在于平安这条红线。但是幼儿真的喜爱 亲身融入到社会之中，他们真的喜爱 大自然，喜爱 山，喜爱 水，喜爱 花草鱼虫；喜爱 超市，喜爱 市场，喜爱 风雪雨电等等。我们要在平安的前提下，充分给孩子们创设这样的社会实践的机会。让孩子们多多亲近自然接触自然。春夏秋冬，每一个时节都有孩子们喜爱 的事物，丢掉书本古板的讲解，让他们自己亲亲，摸摸，尝一尝。

2我们敢解放吗？不敢！首先，不敢解放自己，就更不敢解放儿童的头脑。你不敢让他遐想，由于你认为他在瞎想。你不敢解放孩子的双手，你怕他瞎弄，出伤，弄坏书本，弄坏玩具，弄伤别人。更不敢让孩子在教师看不到的空间里自由存在，更不敢把充沛的时光交给他们。只想大手拉小手，这样我们心里才踏实。我想，想变革，想创新，最重要的是敢于试试，要英勇的迈出第一步。

四陈鹤琴：

陈鹤琴1920年创办了我国最早的幼儿教导试验中心，创立了活教导理论，以自动代替被动，自动的学习，自发的学习；做中教，做中学；五指活动，健康，社会，科学，艺术，文学。

自己的感想：

陈鹤琴的“五指活动”就是今日的五大领域，都快一百年了，我们孩子沿用。只不过是把文学换成语言，而我本人更倾向于叫做文学，语言绝对没有文学的范围更广。让孩子和家长多读读书，多看看报，在网络上，在电视里面挤出一点点时光，有点书香气。

幼儿教导的收获体味600字篇六

早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读预备和前期书写预备。其中包括知道图书和文字的重要性，情愿阅读图书和辨认文字，把握一定的阅读和书写的预备技能等。

我们在创设环境时，尽量为幼儿提供相宜的、好玩味性的、含有较多阅读信息的环境,让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的爱好。例如开设小小图书角，按照小班幼儿的年龄特点及本班孩子的认知水平、爱好兴趣提供不同层次的图书，供幼儿自由活动时自主挑选。图书要按照幼儿的爱好和课程内容的变化而不断地更新，天天保证一定时光，由幼儿自发举行阅读。

在阅读图书的过程中，老师要努力给幼儿轻松感，以保持爱好，鼓舞幼儿轻轻沟通，将自己的内容介绍给大家；当幼儿想换书时，鼓舞孩子大胆挑选自己想看的书。

图书阅读相对而言是宁静的活动，假如太吵，很简单有负面效应。为了让幼儿自觉的形成宁静的阅读氛围，可以组织孩子参观图书阅览室，感触阅览室的氛围，初步形成了良好的阅读氛围。

小班幼儿年龄小，注重力集中时光短，思维形象、容易，观看事物不够认真，针对他们的年龄特点，在挑选图书时需要注重的是：

（一）要以单幅画为主，画面情节容易直观、生动形象、颜色艳丽，画面文字不多，内容多选幼儿感爱好的动物或幼儿生活上认识的故事。

（二）提供的图书必须是质地较厚、同时单页单幅，整本书页码在20页左右的图书较受孩子欢迎。

（三）小班幼儿的图书种类不需要预备无数，容易易懂的儿歌、童谣、诗歌、故事等，但相同种类图书的数量一定要满足幼儿的需要，避开幼儿为争抢图书而引起不须要的冲突矛盾。

读《与幼儿老师对话》有感

近阶段向来在读丽莲·凯兹博士的《与幼儿老师对话——迈向专业成长之路》一书，不愧是国际闻名的儿童教导专家，究竟从事儿童教导、老师成长讨论多年，对儿童进展与教导、幼儿老师的专业成