《故都的优秀教学》一等奖创新教案统编版高中语文必修上册_第1页
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14.1《故都的秋》一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《故都的秋》阅读教学设计一、学情分析一单元的主题是走进自然，通过对自然景物的欣赏，表达作者的教学方法与媒体分析：主要采用比较法、赏析法、引导法等教学体主要以语言媒体、文字媒体为主，以视觉媒体为辅，利用幻灯片创设情入体会故都秋的特点。。程事例，假如你今天心情很好，一出门就遇见朋友，那么，当你现在耳。换一种心境，假如你今天比较倒霉，在马路上不小心摔了一跤，这时你听到鸟的叫声就会觉得心烦。对相同的景，不同心情的人对景的感受就会不一样，那么写出来的景当然就会不同了，这就叫做“景随情异”(板书)。可见，情与景的关系非常密切，弄清 (一)通过比较阅读，体会故都秋的特点。孟郊《秋怀》秋月颜色冰，老客志气单。冷露滴梦破，峭风梳骨寒。席上印病文，肠中转愁盘。疑怀无所凭，虚听多无端。梧桐枯峥嵘，声响如哀材料二：刘禹锡《秋词》 提问：孟郊《秋怀》和刘禹锡《秋词》(其一)都写了哪些秋天提问：本文《故都的秋》也是写秋天，那么，这里的秋天具有什两组诗， 提问：作者意在写故都的秋，可文中多次写到南国的秋，还用比明确：写南国之秋是为了衬托和对比，突出故都让人向往。文中犬”,让人感到味道浅淡、短促。用四个比喻进行对比,让人从具体形象的饮食味道中去体会抽象的秋之“味”。3.深入探究 (一).作者描绘了哪些景象用四字短语概括。根据学生的概括明确(PPT放映这几张图):秋晨静观、落蕊清 (二).大家先看这一副“秋晨静观”图,有感情地读这一部分。同时思考:这段的秋景是如何体现“清、静、悲凉”特点的重点品味淡红者最明确:这是围绕北平的秋天的特点来写的。白色和蓝色给人清净之感,紫黑色太浓,红色太热烈,都不清淡。北平的秋天的基调是冷色者和谐统一,给 (三).围绕着“秋景是如何体现清、静、悲凉的特点的”这问的丝纹”中作者写得这么细致说明什么明确:从秋天的“静”这一特点来写,留下扫帚的丝纹赏说明走的人少;如此细微的观察还说明作者心境是幽闲的这里景、情和谐融淅沥,听见秋蝉衰弱的残声,你会产生怎样的感觉学生可能出现的答案有:落寞、萧索、悲凉的感觉,易使人触景生情,使人感到人生苦闷,内心落寞、让学生揣摩着读一读“唉,天可真提问:文中写到秋果时说“显出淡绿微黄的颜色的时候正是秋的那种“清”。明确:几幅图都通过写景来传达作者的情感，景中有情，情中有4.知人论世，探究情感提问:作者深爱故都的秋,又为何感觉它“悲凉”呢(教师提示郁达夫的身世、遭遇和社会郁达夫是典型的感伤文人。少时失去父亲,历经生活艰辛,性格变得沉寂、忧郁。成年后去日本留学,受到异族歧视和凌辱,内心更加消凉”是一种难以割舍的情感，借北平的秋天表达对家国的眷恋。我们优点：境创设好，情境贴合学生的实际生活，导入自然，能够激发2.教学方法灵活多样：情感体验，自由讨论，朗读教学等等，体但在教学设计中，难以让每一个学生表达自己的不同看法，由于知识结构和情感体验的不同，个性化的解读难以真

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