《山雨》的教学设计

《山雨》的教学设计《山雨》这篇课文的教学要让同学们领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

课时篇一

教学内容：

引领同学读通课文，感受对山雨的宠爱，学习独特的表达方式。

教学过程：

一、谈话揭题，激发同学学习的爱好。

师：有人说自然是一位奇妙的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳动的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦

今日，我们就来学习一篇关于"雨'的文章。（老师板题，同学读题）

二、同学初读课文，初步把握文章的主要内容。

1、同学自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思索如下问题。

T：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、颜色）

2、黑板出示下列词语：

歌谣、琴键、优雅、清爽、欢悦、悦耳、分散、水淋淋、奇异无比

3、把词语放回原句，同学读一读。

4、同学快速扫瞄课文，思索并组织语言回答"课文着重写了山雨那两个方面'的问题。

三、引导同学品读课文中"山雨的音乐美'，学习用丰富的想象来表达感受。

1、读写山雨声音的句子。。

2引导问题"

T1："沙啦啦"的雨声在的耳里像什么？（无字的歌谣）

T2:：这曲无字的歌谣给了那些奇怪的想象？你从这些描写中体会到什么？

四、引导同学品读课文中"山雨的颜色美'，学习用联想的方式来表达感受。

1、读写山雨声音的句子。

2、在观赏雨中颜色是想到了这么时候的颜色？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？

五、引导同学学习文章剩余部分。

六、同学读全文小结本课所学。

七、作业。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、完成练习册相应训练题。

3、本课生字词书写训练。

4、作业本上作业。

1结合句子理解下列带点字的意思。

l沙啦啦的雨声像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近()

l这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。()

l近处，分散在树叶上雨珠还往下滴，滴落在路旁的小水洼中，发出特别悦耳的'音响丁冬丁冬。()

2读课文，在课文找出合适的词填进括号里。

（)的山风（）的云雾（）的琴键（）的雨丝(）的音响

5、预习《3、草虫的村落》

1读课文三遍，试着思索课文后面的问题。

2不熟悉的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。

附板书：

2、山雨

声音：歌谣奇妙奇异无比优雅幻想

颜色：水淋淋刺眼透亮     很难忘却

教学反思：

教学中，我着力引导同学感受山雨的音韵美和颜色美，发觉同学很难入境。我反思教学，突然醒悟是我拔高了教学的起点。同学对雨的感受是平凡，我应当从雨的平凡入手，引导同学通过对文字的品尝，学习是如何用文字把我们感觉平凡的景象写得如此美丽。这样，细致观看、静心倾听、奇妙表达也就很自然的呈现在同学面前，易于同学接受了。

《山雨》的教学设计篇二

一、导入新课

1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观看，它准会让你一饱眼福。

2.揭示课题：今日我们要学的课文就是留心观看后为我们描绘的漂亮的自然景观。

（板书课题）

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

2.指名读自己喜爱的段落。

留意以下读音

水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）

3.谈谈对课文的初步印象。

4.提出疑难之处。

三、再读感悟，探究解疑

1.自读感悟。

2.小组内争论沟通。

3.汇报沟通、老师点拨

（l）感悟雨声的奇妙、奇妙。

①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③“每一个音符都带着幻想的颜色”，这句写出了山雨的声音奇妙、奇妙，给人以无限遐想的空间。

④播放雨声的录音，让同学查找文中的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明丽、迷人。

①“绿得刺眼，绿得透亮     ”，这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽、舒服的感觉。

②“这清爽的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是对雨色的想象，由于发自内心地宠爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中的感受。

④“记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”

点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给的印象也非常深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。

（3）感情朗读，加深理解。

①自己练习，边读边体会。

②组内朗读竞赛。

③各组代表在班上展现读，并配以音乐，读后师生评议。

四、总结

1.配乐朗读课文。

2、谈谈学了课文后你的感受。

五、拓展延长

1.画一幅《山雨》的彩*画，可以发挥自己的想象。

2.写一篇赞美自然景观的习作。

《山雨》的教学设计篇三

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的局部。

2、感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。

3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【学习过程】

一、谈话导入，揭示课题

自然界中，美无处不在，只要细致观看，专心倾听，你肯定能发觉美。

在《山中访友》中，把山中的景物当成老伴侣，并且与伴侣互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的喜爱之情。我们在学习过程中也感受到了人与自然的亲热无间。

今日我们来学习《山雨》，课文的也是细致观看、专心倾听后描绘的自然景观。

揭示课题：山雨。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、思索，课文按雨来、雨中、雨后来写，找出雨中的段落（5/7）

3、思索：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？联想到什么？找到有关的句子划下来。

三、朗读赏析，深化感悟

1、听到了什么？观看到了什么？联想到什么？请用课文里的话回答。

(先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。)

2、感悟山雨的音乐美：

⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会的思想感情。

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四周八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近……

(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇怪的想象中表达对山雨的无比宠爱。)

⑵小结：

通过大胆而又奇怪的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们发生无限美妙的遐想。

3、感悟山雨的颜色美：

读读这些写雨颜色的句子，你体会到了什么？

⑴在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮     。(这里实写雨的颜色──绿，给人清爽的感觉。)

⑵这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是对雨色的想象。)

4、感悟丰富的联想

雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。

(这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的颜色。

(将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)

5、这篇课文是按怎样的挨次来写的？、

板书：

雨前、雨中、雨后。

这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽悦耳的声音，雨，转变了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮     。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。

5、感情朗读，加深理解。

四、背诵积累，拓展延长

1、选择自身喜爱的局部，熟读成诵。

2、找三句带有“雨”字的古诗、写出五个带有“雨”字的成语。

语文教案《山雨》篇四

学习目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2、感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。

3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：

了解雨中和雨后山林的美景及其特点

课前预备：

读不同作家写雨的作品。

一、谈话导入，揭示课题

1、上一节课，我们跟随着的脚步，访问了“山里的伴侣”，感受到了人与自然的亲热无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！

2、揭示课题：山雨。指导有感情地读题。

二、初读课文，整体感知

（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

（2)提示需留意的字音，并理解这个词。啼(tí）啭(zhuàn)

（3）谁能简洁地说一说课文的主要内容。

（4）这篇文章是按什么挨次写的？（板书：雨前、雨中、雨后）

思索：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。

三、朗读赏析，深化感悟

（1）听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。）

（2）感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四周八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近……

c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。

d飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的颜色。

②小结。通过大胆而又奇怪的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。

（3）感悟山雨的颜色美。

读读这些描写山雨颜色的句子，你体会到了什么？

①在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮     。

②这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。

（4）这篇课文是按怎样的挨次来写的？

这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽悦耳的声音，雨，转变了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮     。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。

（5）课前大家也读了不少写雨的文章，比较一下，你有什么感受呢？

（6）感情朗读，加深理解。

四、背诵积累，拓展延长

（1）选择自己喜爱的部分，熟读成诵。

（2）向同学推举相关写雨的课外美文，丰富积累。

语文教案《山雨》篇五

【教学目标】

1、熟悉本课2个生字。

2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会对山雨、对大自然的情感。

3、培育对文学作品初步的观赏力量。

【教学重难点】

1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会对山雨、对大自然的情感。

2、培育对文学作品初步的观赏力量。

【教具的预备】

录音机及示范朗读带、投影仪。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

1、启发谈话：

自然界中，美无处不在，只要细心观看，它准会让你一饱眼福。

2、揭示课题：

今日我们要学的课文就是留心观看后为我们描绘的漂亮的自然景观。

（板书课题。）

二、初读课文，感知内容

1、播放教学录音，留意字音。

2、指名读自己喜爱的段落，留意以下读音：水淋淋(lin)啼啭(zhuan)倾吐(tu)

3、谈谈对课文的初步印象。

4、提出疑难之处。

三、再读感悟，探究解疑

1、自读感悟。

2、小组内争论沟通。

3、汇报沟通、老师点拨：

⑴感悟雨声的奇妙、奇妙：

①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③“每一个音符都带着幻想的颜色”，这句写出了山雨的声音奇妙、奇妙，给人以无限遐想的空间。

④播放雨声的录音，让同学查找文中的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

⑵感悟雨色的明丽、迷人：

①“绿得刺眼，绿得透亮     ”，这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽、舒服的感觉。

②“这清爽的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是对雨色的想象，由于发自内心地宠爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中的感受。

④“记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”

点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给的印象也非常深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。

⑶感情朗读，加深理解：

①自己练习，边读边体会。

②组内朗读竞赛。

③各组代表在班上展现读，并配以音乐，读后师生评议。

四、总结

1、配乐朗读课文。

2、谈谈学了课文后你的感受。

五、拓展延长

1、画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

2、写一篇赞美自然景观的习作。

【课后反思】

教学本课很胜利的是重点引导同学有感情的朗读、共性化的感悟，通过生生之间合作沟通，深化探究，体现了以同学为主体的教学思想，培育了同学的自学力量及小组合作学习的力量。让同学在读中想象了如诗如画的山林雨景，观赏了美丽抒情的语言，感受到了其中蕴含的情感；同时，关心同学体会的细心观看和学习表达方法；给诗加题目和最终山雨诗观赏，使同学感受到精炼语言的魅力。

语文教案《山雨》篇六

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。正确读记“奇妙、优雅、辨认、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比”等词语。

2、感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱之情。

3、领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习用联想和想象来表达感受的方法。

教学方案：一课时

课时一

教学内容：

引领同学读通课文，感受对山雨的宠爱，学习独特的表达方式。

教学过程：

一、谈话揭题，激发同学学习的爱好。

师：有人说自然是一位奇妙的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳动的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦……

今日，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。（老师板题，同学读题）

二、同学初读课文，初步把握文章的主要内容。

1、同学自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思索如下问题。

t：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、颜色）

2、黑板出示下列词语：

歌谣、琴键、优雅、清爽、欢悦、悦耳、分散、水淋淋、奇异无比。

3、把词语放回原句，同学读一读。

4、同学快速扫瞄课文，思索并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。

三、引导同学品读课文中“山雨的音乐美”，学习用丰富的想象来表达感受。

1、读写山雨声音的句子。

t1：“沙啦啦“的雨声在的耳里像什么？（无字的歌谣）

t2：这曲无字的歌谣给了那些奇怪