自考学前教育学第三章

第一节儿童发展的概念发展就是指个体成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。

儿童的发展，是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。第三章儿童观与儿童发展第一节儿童发展的概念二、影响儿童发展的因素——遗传1、遗传是一种生物现象，通过遗传，传递着祖先的许多生物特征。主要指那些与生俱来的解剖生理特征而言，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等2、遗传是儿童心理发展的生物前提。3、遗传决定论----认为儿童心理的发展受遗传基因的决定，后天的教育只能影响其发展的速度（如加速或延缓），而不能改变它。美国心理学家格赛尔的“成熟势力说”认为儿童发展的顺序模式是由物种和生物进化的顺序决定的；他的双生子实验证明后天教养经验并不影响儿童的发展。二、影响儿童发展的因素——环境第一节儿童发展的概念儿童的生活环境包括自然环境和社会环境两个方面。社会环境主要为儿童提供社会经验，它比起自然环境，对儿童心理发展的影响力要大得多，而且这种影响力随着心理的发展而日益显著。环境决定论：这一流派强调后天影响对心理发展的作用，儿童发展的原因在与后天，在于教育。他们否定了遗传在儿童发展中的作用孔子：“人之初，性本善，性相近，习相远也”洛克：“白板说”华生：“教育万能论”，给我一打健康而没有缺陷的婴儿，让我把他们放在特殊环境中教育…我都可以使他成为医生、律师、商界领袖、乞丐或窃贼。二、影响儿童发展的因素——先天因素与后天因素第一节儿童发展的概念20世纪下半叶，人们普遍认可的理论是皮亚杰的发展理论。个体心理发展的四要素：成熟、练习和习得经验、社会经验、平衡过程先天因素：个体生物因素，包括遗传、生长、发育与成熟，其中具有最重要意义的是遗传，形成人与人之间天生差异的解剖生理特点就称为遗传素质。后天因素：个体所处的社会环境与教育。心理学家龙芬·布兰纳的“生态系统学理论”认为家庭这一“微观环境系统”对儿童发展的影响是直接的、强烈的和持久的。先天因素是个体发展的物质基础，后天因素是个体发展的条件二、影响儿童发展的因素——遗传素质第一节儿童发展的概念遗传素质为儿童身心发展提供了前提条件；遗传素质的成熟制约着儿童身心发展的过程、阶段及发展水平；遗传素质的差异性是导致儿童身心发展差异性的物质性基础；儿童具有的遗传素质只有经与社会环境和教育相互作用才能实现其对儿童发展的影响；第一节儿童发展的概念

一切生物的生存和发展不能离开一定的时空条件。布龙芬·布兰纳的“生态系统学理论”儿童心理发展的特征和品质也是在与人们的交往以及周围环境的相互作用中发展和形成的。教育在儿童身心发展过程中具有独特的作用。二、影响儿童发展的因素——后天环境和教育三、发展的特征第一节儿童发展的概念规律性（3点）阶段性个别差异性第二节儿童发展的内容年龄特征：在一定社会和教育条件下，儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征及发展趋势。一、儿童生理的发展（一）身高体重的生长身高：初生婴儿的平均身高为50cm，第一年增加24cm，此后每年增加10~20cm。体重：初生婴儿平均体重3.2kg，一年体重增加3~4倍，前五个月增加最大，以后速度会减慢。初生儿的形态十分奇特：头大、躯干长，四肢短小，胸廓的前后左右径几乎相等，外形呈桶状。头围一般为34厘米，胸围比头围小1~2厘米。第二节儿童发展的内容（二）骨骼与肌肉的生长骨骼：儿童骨骼在出生后第1年发育最快，第2年逐渐减慢。骨化现象从第1年开始，但是身体各部位骨骼硬化速度不同，约在18个月的时候，其前囟门闭合。钙化现象：骨骼从软化到骨骼形成，由腕部骨化核来确定。腕骨钙化的时间：2~3岁时完成3块，5岁时完成5块，大约10岁，8块腕骨的钙化中心才全部出现。儿童骨组织的特点如下：弹性大，不易骨折，但容易变形；随着年龄的增长，骨内无机物增加，有机物减少，骨的硬度增大。儿童肌肉特点：水分比成人多，蛋白质、脂肪和无机盐比成人少，能量储备较差。儿童大肌肉、上肢肌肉发育较早，而小肌肉、下肢肌肉发育较晚。所以对儿童来说，精细动作很难掌握，且不灵活。（三）牙齿的生长1、初生婴儿约在7、8个月时乳牙萌出，2.5岁时共出20个左右乳牙。2、6岁左右，第一恒磨牙萌出，它是最先萌出的恒牙，又称六龄齿，不代替任何乳牙。3、6、7岁~12、13岁，恒牙逐渐替换乳牙。乳牙的生长时间主要是在幼儿时期，但却是儿童咀嚼食物，消化食物的重要器官，对儿童身体发展起着重要作用。因此教育儿童注意牙齿的保健，防止龋齿的发生。（四）神经系统的发育1、个体心理的产生主要是依赖其高级神经系统的发育。高级神经系统的发育是个体心理现象产生和发展的物质基础。2、儿童神经突触的数量与长度也随着儿童年龄的增长而不断地增多、加长。同时，到幼儿末期，其神经纤维大部分都已髓鞘化，使神经传导更为迅速，精准。3、随着婴儿大脑结构的逐步发育和成熟，儿童大脑皮质的兴奋与抑制逐渐加强，两者日趋平衡。（五）感觉器官的发育1、视觉的发育主要包括视觉敏度和颜色视觉。刚出生婴儿视觉不协调，杂乱无章1个月以后的婴儿开始出现视轴集中现象。

3岁以前是儿童视觉发展的敏感期

从幼儿颜色视觉的发育来看，4个月左右开始对颜色有分化反应。3岁左右能正确辨别基本颜色，但不能正确命名，4岁后能做到这一点。2、听觉的发育最新研究表明，新生儿就能辨别声音的基本差别并会出现原始的听觉集中现象，6~8个月能分辨各种声音。3、味觉和嗅觉的发育

婴儿出生时就有了味觉和嗅觉。

一般学者认为，味觉是儿童早期最发达的感觉，因为它具有保护生命的价值。

4、触觉的发育触觉是幼儿用来认识周围世界的重要手段，新生儿出生后就是依靠触觉（而非视觉）而吃到母乳的。5、钩动作除及运前动能战力的禾发展动作守的发呈展对腰儿童庄身心熄发展盼具有耽重要锣的意肢义。思考耀：勉生活利中的感统熟失调儿童悲，如倚何对朽待？二、欲儿童环心理讽的发甲展（一语）智力的发徐展：1、跃智力究含义氏：指儿爷童认亲识周凤围世遣界的籍能力父的概魂括性瞎特征读。主要者包括撇观察城力、爹记忆烧力、殃注意偷力、依思维翅力、提想象旨力等首。思维披能力疾是智到力发渴展的摆核心猫部分摩。2、拉皮亚宅杰把恶儿童谁智力梦发展师分为沙四个括阶段葱：感尘知运谜动阶伴段（西0-释2岁菜）、虾前运访算阶俯段（辫2-喇7岁托）、市具体她运算恢思维汗阶段璃（7假-1肯2岁铸）、死形式丘运算别阶段爆（1斧2-木15粉岁）岛。守恒厘概念吨和可蛛逆性悟概念3、偿婴儿劫思维亲的特锅点:碗直觉握行动曾性破，3补岁以俊后逐月渐转荐为具愁体形谎象思禁维（温即在皱思维赔时主待要依嚷靠具肥体的餐形象除或表蓄象的捉联想临）；还5、垃6岁益时出耐现抽爪象逻驳辑思弓维的暑萌芽伙。第二元节伏儿童零发展吉的内馆容(二值)语辅言的对发展1、扯词汇吴的发课展（1包）儿载童词如汇的敲数量勤随着偶年龄障增长歉而不用断增扭加。霉4~猛5岁糟幼儿顺词汇有量增乳长的累活跃教期。（2沃）词垒汇的塌种类呆越来葛越多儿童惭掌握言词汇备种类叨的先野后顺搅序为见：先瘦是名轰词、弃动词纵；其兼次是菌形容誉词；酒后掌蜓握虚狱词中段的连贷词、序介词夺、助减词、径语气址词，惰而实影词中勤副词引、代膜词、屋数次屿掌握轨较晚妹。（3唉）儿卧童掌岸握词郊汇的录内容等不断彻丰富建和深签化。2、它语法摩的发夹展最初动儿童姜说出鹊的句眼子是饱不完躲整的们，常桃以一讲个词稀或几撞个词昨来表搂达自旦己的添意思畏，成寇人需报要结闲合情件景来故理解情要表止达的混内容释；2岁季后，逐内渐出利现结泼构较钞为完捐整的捕句子恳，以剧后又甚出现策了简该单句唐。3、益口头顷语言萄和书已面语丛言的轿发展到了绢学前伪阶段临末期皱（5瓜、6染岁时随），儿菜童能倒够独暑立、刊完整扑、连省贯地营讲述膝或复阔述某片一件仙事、功某一蛛故事奔。学前市阶段炊也是自儿童放书面载语言僚开始奸发生普的年组龄（三读）情淘绪情广感和百社会接性的泽发展幼儿录期是拣情绪充情感催十分粉丰富网的阶霸段，品在多近种分洗化的叼基础视上又裂出现目了一搅些高扬级情即感（屑同情晚心、索羞愧良感、距道德鲜感等挠）。这些堪情感兰的产迷生和税发展理成为煮幼儿搬社会冒性行递为产筋生和彻发展指的内偷部动伴力和确催化搂剂。儿童唯观的可演变启历史一儿童催观在睁中国谨文化改中的柄演变二第三织节拿学前询儿童喇观1、择儿童挥观：秀人们春对于编儿童铅的根锦本看显法和图态度倚。（一耕）社宿会本夸位的盲儿童友观：拔国家斥的财坛富（二胜）人巷本位套的儿化童观快：尊烫重儿川童（三马）正夸确的公儿童敢观：富以卢怖梭为报代表2、摊教育铜观：寻是人其们对谦于教道育在怀儿童巨发展揭中的扶根本姓看法捐。3、抄我国安现代反教育烤观（兄简答彼）第三货节仿学独前儿竿童观二、购儿童外观的喊演变闷历史儿童惰是“犬小大洗人”儿童会是“势有罪蓄的”儿童次是“川白板宴”儿童冷是“南花草辅树木袍”儿童槐是“扫私有更财产提”儿童瞎是“励未来卧的资糖源”儿童栋是“蛙有能迎力的奇主体稻”二、教儿童扰观在堵中国迷文化迫中的励演变第三味节抖学司前儿坚童观（一塑）中礼国传跪统文咸化中聋的儿他童观中国锁传统华文化蒸以成岂人为逼本位哗，儿参童在无传统球文化萄中受仙到蔑晚视儿童螺是传白宗接缩慧代的已工具“子旋子”养子被防老把子兽女当庭作光体耀门珠楣的欺工具性别山歧视教育绞观是卡人们混对于奔教育豪在儿厕童发裤展中若作用桶的根拳本看绍法。学前作教育维在儿酿童心插理发损展过遇程中弟起着饲明显