《鹿柴》教学设计

《鹿柴》教学设计《鹿柴》教学设计1

教学目标：

1、创设情境，使同学在恰当的氛围中学习古诗，品尝古诗，体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。

2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动同学多种感官，培育良好的观看、口语表达、审美力量、自主学习及合作学习力量。

3、有感情的朗读和背诵古诗，用自己的思维理解诗句的意思，并清晰表达。

教学重点：

理解诗句的意思，用自己的语言说一说；理解诗的意境，体会感情。

学习资源：

课件音乐实物投影字典资料画纸

教学过程：

一、诵读旧诗，激发爱好

古诗是我们中华民族文化宝库中一颗刺眼的明珠，具有非常悠久的历史。我们同学已经学习了很多美丽的古诗，谁情愿把自己最宠爱的古诗诵读给大家听？

二、汇报资料，进入情境

1、今日我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhai,齐读题目。

2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？

生各抒己见，师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。

3、了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。（多媒体出示画面，同学边看画面）在我国陕西，有一处风景美丽的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维巡游了这里，吟诵出了《鹿柴》。

二、学法指导，合作学习

1、书读百遍，其义自见。我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。多媒体结合同学所说来一一出示。点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。

2请同学们点读古诗，留意生字的读音。

3请同学们选择自己喜爱的学法，可以查字典、看解释、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题。

4汇报：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么。

5有没有不懂的地方？解决为什么"空山不见人而又但闻人语响"？（课件进行演示，风声、水声、鸟叫、虫鸣，突出山中的幽静）通常状况下，山中尽管看不见人，但并不是没有人，也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这一阵人语响过后，空山又回到了万籁俱寂的境界之中。我国古代的诗词原来是用来咏唱的，但很难找到合适的音乐，现在老师这里有三首曲子，请你帮诗人王维选择一首来唱这首诗。（多媒体放三段不同的音乐，同学听）选好了吗？为什么选这首？你准备带着什么样的'语气、感情来读？总结：与大自然融为一体，对大自然的喜爱，恬淡幽静。

6下面请同学们进行品读，指名读。最终一生配乐读：其他同学闭眼想象，你看到了什么？听到了什么？读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。同学配乐试背。

三、画一画，吟诵诗词

1、王维诗的一大特点是"诗中有画"，请同学们根据你心中所想的，画出你心中的山水鹿柴。投影展现。

2、你还积累了哪些写景的古诗，诵读给大家听。

四、课外展现，受到感染

老师也给大家带来了一首王维的《山居秋暝》，听老师来读一读。（观赏师配乐朗读）多媒体出示相应的诗和画面、音乐。

五、古诗是一块美玉，愿你们走近它、观赏它、领悟它，课下去学习更多的古诗，送给大家一句话：世上无难事，只怕有心人。

《鹿柴》教学设计2

教学目标：

1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会的思想感情。

2．依据诗句，绽开想象，体会诗人的思想感情。

3．正确背诵《鹿柴》这首诗。教学重难点：指导同学理解诗句的意思，领悟情感，培育同学的想象力量。

教学过程：

一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观看，奇异的联想，精致的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的宠爱。今日我们一起来学习一首描绘大自然漂亮景色的古诗，齐读课题。

二、复习学习古诗的方法。以前，我们学过很多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在同学回答问题的基础上，老师出示投影，明确学习古诗的方法。

1．知诗人，解诗题。

2．解词连句知大意。

3．绽开想象悟诗情。谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。

三、学习古诗《鹿柴》。

1．知诗人，解诗题。

1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。请同学补充介绍有关王维的资料。

2）解诗题。

“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。

2．读诗解意。

1）同学自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。

2）指名读全诗，订正以下字的读音。

“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。

“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。

“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。

3）自学诗中的生字。

“景”，不要多加“彡”。

“复”中间是“日”不是“目”。

3．解词连句知大意。

1）依据书的解释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。

2）自己试着把句子的意思说一说。一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。

4．绽开想象，悟诗情。

1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。

2）请同学看书中插图，结合诗句内容，思索：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的安静。后两句以光明的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，绚丽。空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美的享受。）

3）给点时间让同学争论：①在这首描绘的景象中，给你印象最深