初中物理人教八年级下册（2023年修订） 浮力第1节 浮力教案

第1节浮力

争课而要永

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道浮力的概念、产生原因及浮力的方向.

2.知道漂浮在液面上的物体和浸没在液体中的物体都受到浮力作用，会用称重法计算浮力.

3.知道大气对浸没在其中的物体也有浮力作用.

二、过程与方法

1.通过实验观察，了解浮力是怎样产生的.

2.经历探索浮力大小的过程.

三、情感、态度与价值观

1.培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣.

2.初步建立应用科学的意识.

【教学重点】

浮力产生的原因、浮力的方向.

【教学难点】

用称重法计算浮力.

【教具准备】

多媒体课件、饮料瓶、水、乒乓球、大量筒、软木塞、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、铅

块、橡皮泥、盐水等.

【教学课时】

1课时

教学设计

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲

解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

师水天一色，一望无际的海洋上，威武壮观的中国第一航空母舰“辽宁舰”破浪前行。请问同

学们，航空母舰受到重力的作用，为什么它没有从水中掉下来？它在竖直方向上受几个力？同

学们，我们经常看到节日放飞的氢气球会浮在空中；人游泳时可以漂浮在水面上；鸭子、轮船能

漂浮在水面上；潜水艇可以在水中自由地上升和下潜等事例，你们思考过它们为什么能这样呢？

生：因为它们受到了浮力.

师物体在哪些情况下会受到浮力呢？请大家自己举例子说说.

学生踊跃发言：还可以发现，不仅浸在液体中的物体会受到浮力，浸在气体中的物体也会受到

气体对它的浮力.

师同学们，你们想知道关于浮力的哪些知识呢？

学生展开想象，分组交流、讨论，各抒己见，提出一系列问题.

生1:什么是浮力？它有方向吗？

生2：漂浮的物体受到浮力，那么下沉的物体会受到浮力吗？

生3：如何计算浮力的大小？……

师大家先不要着急，我们下面就来探究浮力产生的原因.

【进行新课】

知识点1浮力的产生和方向

1.探究一：什么是浮力，它有方向吗？

教师演示：

①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去.（教师提问：谁有办法不把量筒倒过来，就能

把乒乓球取出来？）

②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再用左手拿着乒乓球，右手放在

乒乓球下方，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？

③展示加水后量筒中的乒乓球和右手中的乒乓球，让学生进行对比.教师鼓励学生观察、对比、

思考回答.

学生实验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放手.

学生体会：手受到竖直向上的托力；同时观察到放手后，软木塞立即上升，最终漂浮在水面上

静止不动.

学生结论：乒乓球受到竖直向上的类似于人右手对乒乓球的支持力.

板书：1.浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上的托力，叫做浮力.

2.浮力的方向：竖直向上.

2.探究二：浮力产生的原因.

师下面我们以浸在水中的正方体物块为例进行探究，分析比较浸在水中的正方体的六个面分

别受到水的压强和压力.

深度压强压力图示

前、后居八心是一对平

相等

两个面街力,合力为年61

左、右&、F*是一对平.21

相等相等

网个面物力，合力为零♦

上表0深上表面所7

上、下产上＜右

度小于下受压强小01写

两个面

&IS于下表司

教师总结并得出结论：

板书：浮力是由于液体（或气体）对物体向上和向下的压力差产生的，因此浮力的方向总是竖

直向上的，与重力方向相反.

3.探究三：两种特殊情况下的浮力大小

教师用多媒体播放课件“两种特殊情况下的浮力大小”.

两种特殊情况下的浮力大小（多媒体课件）

根据浮力产生的原因，我们应了解两种特殊情况下的浮力.

（1）当物体部分浸入液体中时，如图甲所示，上表面受到的向下的液体压力为零，则F浮=印可

上・

（2）若浸在液体中的物体下表面和容器底部紧密接触，如图乙所示，则液体对物体向上的压

力F向上为零，物体将不受浮力的作用，只受向下的压力，物体被紧紧地压在容器底部.

例题1（用多媒体展示）下列关于浮力的说法正确的是（）

A.木块浮在水面上，铁块沉入水底，所以木块受到浮力，铁块没有受到浮力

B.只有浸入水中的物体才受到浮力，浮在水面或沉入水底的物体不受浮力

C.空中飞行的篮球最终落回地面，因此篮球飞行时不受浮力

D.游泳时，感觉身体轻飘飘的，那是受到浮力作用的结果

解析：浸在液体或气体（空气）中的物体，无论是漂浮在液面，还是浸没在液体中，沉入液体

底部，都会受到浮力（物体底部与液体底完全紧密结合的情景除外，通常不考虑这种情况）.至于

飞行的篮球最终落回地面，那是因为所受重力大于空气对它的浮力的结果.

答案：D

知识点2用称重法测浮力、浮力大小的影响因素

1.用称重法测浮力

师大家想想如何利用弹簧测力计来测量浮力呢？

学生交流、讨论，提出实验方案：把物体挂在弹簧测力计下，读出物体在空气中的重量Fi,

再将物体浸入水中，读出测力计的示数F2,则浮力=F|-F2.

教师鼓励学生，并演示实验.

教师总结：这种利用弹簧测力计测浮力的方法叫称重法，它是通过等效转换的思想来测出浮力

的.

板书：称重法测浮力：Fy?=Fl-F2（或F浮=G-F2）

例题2（用多媒体展示）一个重7N的石块，挂在弹簧测力计上，将它浸没在盛满水的溢水杯

中时弹簧测力计的示数是，则石块受到的浮力是N,浮力方向是.

解析：石块浸在水中时，对石块进行受力分析，受到弹簧测力计向上的拉力F1、水对它的浮

力F浮、向下的重力G,石块处于平衡状态，因此，有F1+F浮=G,则浮力F浮=G-F1==,浮力方

向竖直向上.

答案：竖直向上

2.浮力大小的影响因素

师下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做

的船装载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？

（1）快乐游戏：造“船”比赛.（学生分组用一块大小相同的橡皮泥设计造船，并观察、交流船

的差异）

（2）快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液

体中的体积变化情况.

（3）快乐体验:将同一只橡皮泥小船放入相同体积的水和盐水中（要求盐水密度比水大得多），

学生观察，小船浸入液体中的深度.

学生猜想：浮力可能与液体的密度、浸入液体的深度、物体排开液体的体积、物体的密度、物

体的形状等因素有关.

教师引导学生分组探索：

（1）利用测力计探究浮力与液体密度的关系；

（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；

（3）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；

（4）利用测力计探究浮力与物体密度的关系；

（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系.

各小组根据所研究的课题，设计实验，教师指导完善，引导学生设计记录实验数据表格，并进

行探究实验.

参考示例：（多媒体课件）

实验1:探究浮力的大小与液体密度的关系

控制变量：物体浸在液体中的体积（物体排开液体的体积）相同，同一物体.

图示：

5N42N

甲两

现象：乙、丙两种情况下弹簧测力计的示数不同.

分析：根据F；，=G-F拉，物体在水中和酒精中所受浮力不同，说明物体受到的浮力与液体的密

度有关.

实验2：探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系.

控制变量：液体的密度相同，同一物体.图示:

现象：两种情况下弹簧测力计的示数不同.

分析：根据F浮=G-F拉，两种情况所受浮力不同，说明物体受到的浮力与物体排开液体的体

积有关.

实验3：探究浮力的大小与物体的密度的关系.

控制变量：物体的体积相同，浸没在液体中的体积相同，液体的密度相同.

图示：

现象：两种情况下弹簧测力计的示数变化差相同.

分析：物体所受的浮力与物体的密度无关.

（其它探究可仿照示例进行.）

教师引导学生分析实验数据，归纳总结，得出结论.

板书：浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在

液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关.

例题3（用多媒体展示）如图是小宇和他的同伴利用水和盐水等器材来研究浮力的实验过程,

请根据图中提供的信息回答下列问题：

l0

1

-

（1）本实验是研究浮力的大小与的关系.

（2）实验可测出物体在水中所受浮力大小为N,在盐水中受到的浮力是N.

（3）可以得出的结论是.

答案：（1）液体密度（2）1

（3）在其它条件相同的情况下，液体的密度越大，物体所受的浮力越大

【教师结束语】

通过这节课的学习，我们知道了浮力产生的原因，知道了浮力的方向是竖直2向上.还知道浸

在液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、

物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关，我们还学会用称重法测浮力.好，谢谢大家！

课后作业