PEP小学英语六年级上册英语教案全册

肥城市安驾庄镇赵庄小学

2013——2014学年度第一学期

英语课时教案

人教版六年级英语上册教学支配

本学期我担当六年级上册英语教学工作。依据学生的实际状况，拟定

以下教学支配：

一.学情分析.

六年级的学生对英语学习爱好整体有所下降，两极分化比拟严峻。所

以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的爱好，培育他们

学习英语的主动看法，使他们初步建立学习英语的自信念，培育学生具有

肯定的语感与良好的语音、语调、书写根底，以与良好的学习习惯，使他

们初步具备用英语进展简洁日常沟通的实力。同时培育学生的视察、记忆、

思维、想象与创建实力。老师在教学过程中应强调语言的综合运用，留意

学生实力的培育，突出对学生学习爱好的激发，重视学问的敏捷扩展，真

正将英语教学的目的落实到实处。在五年级的对话的根底上，增加了阅读

的内容与难度。本册中所涉与的一般如今时、一般将来时、过去时等句型

中对人称、是动词的改变、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打

好此局部的根底，为六年级的毕业考试打好根底。

二.教材分析

本册教材是《义务教化课程标准试验教科书英语(PEP)»是课程教材

讨论所英语课程教材讨论开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作

编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是依据教化部制定的《国家英

语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生运用。本册教材的特点是:

1.强调语言运用。2.留意实力培育3.突出爱好激发4.重视双向沟通5.交

融学科内容6.重视敏捷扩展7.实现整体设计

三.教材重难点

1、能按要求驾驭所学单词。

2、能按要求驾驭所学句型。

3、能运用日常交际用语，活用句型，进展

简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的扶植下，听懂清楚的话语与录音。

难点

1.、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段

所学句型中对人称、动词的改变、行为动词

的运用。

2.对四会要求驾驭所学句型的敏捷运用：对话、

写作、阅读。

3.教学内容与学生的生活阅历学问层次的

有机结合。

四.教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在

乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性开展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言

操练与练习。

3、培育学生拼读音标的实力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到整齐、

标准、正确地书写。

陈娟

2013年9月3

日

Unit1Howdoyougothere?

第一课时

一、教学内容：

PartALet'slearn局部

二、教学目的：

1.可以听、说、读、写短语：onfoot,bybike,bybus,bytraino

2.可以听、说、认读短语：byplane,byship,bysubwayo

3.能用句子"Howdoyougotoschool?Howdoyougoto

Canada/-?”来交换有关询问别人的出行方式；并可以用句子“I

goby…”进展答复。

4.可以听懂、会吟唱Let'schant的歌谣。

三、教学重难点：

本课时的教学重点与难点是驾驭四会短语与ALet'sleami局部中

运用某种交通工具去某地的表达法，并能交换关键词进展问答。

四、教学准备：

1.老师准备录音机与本课时的录音带。

2.书上几种交通工具的图片与以前学过的几种交通工具的图片：

car,boat,jeep,motorbike,还有脚的图片.

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程：

（一）Warm--up（热身与预习展示）

师生自由问答：

T：Hello,nicetomeetyou!

Ss：Nicetomeetyou!

T：What'stheweatherliketoday?

Ss：It'ssunny!

T：Canyouspell"sunny"?

Ss：Yes,S-U-N-N-Y,sunny.

T：Good!What'sthisinEnglish?

Ss：Abook.

T：Yes,It'smybook.

T：Showmeyourfingers,please.Touchyournose,touch

yourface,touchyourhead...touchyourfoot.

T：Good!Canyouspell"foot"?

Ss：Yes,F-O-O-T,foot.

T：Good.Thisisabigfoot.（出示脚的图片）Now,sayafterme.

T：Thisismyfoot.Ihaveabigfoot.Doyouhaveabigfoot?

Icandrawafoot....

T：Look,onefoot,two........

Ss：Twofeet.

T：Good,twofeet.Ihavetwofeet.Howmanyfeetdoyou

have?Howmanyfeetcanyousee?

Thesearemyfeet.Myfeetarebig.

T：Look!Icandrawapicture.

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

（1）老师在黑板上画一座房子，说：Thisismyhome..再画一所

四层的大楼，为我们小学，（它们之间很近）老师画一条路，再画一个

闹钟，说："look,whattimeisit?”学生看后说；"It'snine

o'clock.""Good,it'stimetogotoschool!Myhomeisnear,I

gotoschoolonfoot."老师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地

渐渐往前走，让学生感受句型，老师多说几遍，把句型书写在黑板上，

划出词组，让学生跟读，自己体会，让学生依据自己的实际状况来说自

己是走路上学，体会on的意思.

⑵老师再画一座房子，离学校很远，说："Now,thisismyhome,

myhomeishere.It'sfarfrommyschool.Igotoschoolby

bike.（老师边说边做骑车的动作）”把此句型写在黑板上，教读，学生体

会，并介绍自己是骑车来上学.

（3）老师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，放在句

型中bike的上面，进展交换，学生说完好的句子，Igotoschoolby

ship.Igotoschoolbybus.Igotoschoolbyplane.（4）出示train

的图片，问："What'sthisinEnglish?Oh,it'satrain,train.老

师带着学生组词造句，稳固此单词.

S1：Thisisatrain.

S2：Ihaveatrain.

S3：Thereisatrain.

S4：Icanseeatrain.

S5：Thetrainisonthedesk.

S6：Howmanytrainscanyousee?

S7：Howmanytrainsdoyouhave?

S8：Igotoschoolbytrain.

S9：Iliketrain.

S10：Whereismytrain.

⑸以同样的方法教单词subway.

⑹老师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问

一个程度较好的学生，老师可以扶植学生答复，

T：Excuseme,Howdoyougotoschool?

TandS：Igotoschoolonfoot.

老师多问几位同学，让学生感受问句.老师书写问句，带着学生读,

师生交换读，（多种方式读）

（7）学生进展操练，先同桌互练，再在全班表演.

（8）老师出示几个国家的国旗（图片）问学生：

T：Look,isthisJapan?

Ss：No,it'sCanada.

T：Good,howdoyougotoCanada?

Ss：（老师拿飞机的卡片）1gotoCanadabyplane.

⑼学生反复造句，自由问答.

（三）Consolidationandextension（拓展延长）

⑴让学生采访老师

S：Howdoyougotoschool?

T：Igotoschoolonfoot.

S：HowdoyougotoCanada?

T：Igobyplane.

老师书写此句在黑板上，讲解省略的局部.学生补充完好省略的局

部.

（2）学生练习.

⑶听磁带，跟读，感受语音语调.

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反响）

学生互相批阅限时作业，发觉问题，分析缘由，并且反响矫正。

4、板书设计Unit1Lesson1

Howdoyougotoschool?

Igotoschoolonfoot.

图画Igotoschoolbybike.

Igobyplane.

第二课时

一、教学内容

Let'stalkC局部Let'ssingTasktime

二、教学目的

1、能听、说、读、写四会驾驭句子：Howdoyougotoschool?

UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.并能

在情景中正确运用。

2、可以表述自己以何种方式上学并简洁陈述缘由。

三、教学重点难点

重点：听、说、读、写句型：Howdoyougotoschool?

Usually/SometimesIgoby…

难点：学生书写四会句子并能简洁陈述选择某种交通方式上学的缘

由

四、教学准备

录音机与磁带单词卡片

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）Warm--up（热身与预习展示）

（1）复习上一课时对话

（2）放Let'ssing的歌曲

（3）预习展示

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

Let'stalk

老师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重

点板书以下单词：near（由此引出far）ususllysometimes（由此引

出neveroften）

四会句子的书写

（老师在课前准备四会单词的打乱词卡）

让学生把打乱的词卡的依次排列整齐。

（三）Consolidationandextension（拓展延长）

Groupwork

老师让学生四人一组，通过提问：Howdoyougotoschool?理

解同学用何种交通方式上学，并激励学生简洁阐述缘由，如：Myhome

isnear.It'sfast.It'scheap.It'sgoodexercise…

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反响）

学生互相批阅限时作业，发觉问题，分析缘由，并且反响矫正。

第三课时

一、教学内容

ALet'sreadCGoodtoknowPronunciation

二、教学目的

1、可以充分理解并正确朗读对话，能完成文后答复问题的练习

2、可以理解辅音/p//b//t//d/与元音/i://i/的发音规则，

并能读出相关例词

3、理解Goodtoknow局部的内容，可以分辨常见的交通标记。

三、教学重点难点

重点：学生可以充分理解并正确朗读对话。

难点：如何指引别人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的

地。

四、教学准备

录音机与磁带

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

(一)Warm-up(热身与预习展示)

(1)老师放CLet'ssing局部的录音，学生跟唱。

(2)预习效果展示。学生之间围绕话题组织对话。

(二)Presentationandpractice(精讲点拨)

Let'sread

(1)“最佳路途”活动

老师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河

对岸有公交车站通向学校。May家离学校很远，家旁边有个地铁站，

她的学校旁边虽然没有地铁站，但有一条马路直通地铁站。

依据这种状况，让学生看图设计最佳上学路途，留意连词firstnext

then的运用。

请同学来说说他们的路途。

(2)朗读课文对话

(3)完成课后习题

（4）分角色完成对话。

（5）放课文录音。

（三）Consolidationandextension（拓展延长）

Pronunciation

（1）老师先让学生听录音、认音标，再试读例词。

（2）让学生试着将课本上的单词与图片连线。

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反响）

学生互相批阅限时作业，发觉问题，分析缘由，并且反响矫正。

第四课时

一、教学内容

BLet'slearnLet'splay

二、教学目的

1、可以听、说、认读以下短语：Stopataredlight.Waitat

ayellowlight.Goatagreenlighto可以听、说、读、写短语与单

词：stopwaittrafficlightstrafficrules

2、可以理解根本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能依

据英文指令做动作。

三、教学重点难点

重点：驾驭四会短语与单词。

难点：书写短语trafficlight,trafficrule与理解动词stop

wait的含义。

四、教学准备

准备兔子舞的音乐与录音机录音带与教学挂图。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

(一)Warm-up(热身与预习展示)

(1)师生一起吟唱Let'chant的歌谣。“兔子舞”嬉戏

(2)预习效果展示。从歌谣中引出howdoyougotoschool?

让学生依据自己的实际状况来作答。

(二)Presentationandpractice(精讲点拨)

Let'slearn

(1)老师引导学生做嬉戏：红绿灯

老师先用中文与学生做，接下去引出英文redlight,greenlight,

yellowlight,stopwaitgo

(2)练习

(三)Consolidationandextension(拓展延长)

拼读单词竞赛

(3)请小老师来领读单词。

(4)由trafficlight引出everycountryhavethesametraffic

light：Thereareredyellowgreen.Redmeansstop,green

meansgo,yellowmeanswait.

(5)要求学生试着复述老师说过的话。

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反响）

学生互相批阅限时作业，发觉问题，分析缘由，并且反响矫正。

第五课时

一、教学内容

BLet'stryLet'stalkCLet'scheck

二、教学目的

1、可以听懂、会说并能书写句型：HowcanIgettoZhongshan

Park?YoucangobytheNo.15bus的可以在情景中正确运用。

2、可以在对话中正确运用礼貌用语。

三、教学重点难点

重点：四会驾驭句型：HowcanIgettoZhongshanPark?You

cangobytheNo.15bus.

难点：学生可以在实际情景中恰当地表达运用某一交通工具到达某

一目的地。

四、教学准备

录音机与本课时的录音带

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）Warm-up（热身与预习展示）

（1）发指令P7,让学生听指令做动作。

（2）预习效果展示。Let'stry,放该局部的录音，让学生依据录

音选择相应的图片。

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

Let'stalk

（1）老师依据学生平常常去的场所提问，“Howcanyouget

to---?Canyougoby---?Isitfast/slow/expensivetogo

by…？”进展师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：Howcan

I/yougetto-?然后老师请学生依据课本中供应的地图答复问题：

HowcanIgettotheZhongshanPark?----弓|出Icangobythe

No.15bus.

（2）引导学生看图。依据图上所示，引出单词supermarket,

bank,postoffice,cinema,hospital.

（3）老师引导学生看地图，答复句子howcanIgetto…？

（4）放课文的录音局部。

（5）两人一组看地图，围绕地名绽开对话。

（三）Consolidationandextension（拓展延长）

老师放录音，学生听录音完成推断题。

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反响）

学生互相批阅限时作业，发觉问题，分析缘由，并且反响矫正。

第六课时

一、教学内容

BLet'sreadCStorytime

二、教学目的

1、可以读懂Let'sread局部，并能推断短文后的句子是否正确。

2、可以理解CStorytime的故事。

3、扶植学生建立自觉遵守交通规则的观念，并理解不同国家交通

规则的异同。

三、教学重点难点

重点：理解句型：InChina/theUS,driversdriveonthe­--of

theroad.

难点：学生对文化差异的理解。

四、教学准备

录音机与录音带

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）Warm-up（热身与预习展示）

（1）老师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）。

（2）预习效果展示。老师举起左手，说：Thisismyleft

hand.Showmeyourlefthand!Then,showmeyourright

hand.确定学生可以区分左右之后，请学生上台做动作：Turnleft,

turnright,turnback.

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

Let'sread

（1）老师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now

I'mwalkingontherightsideoftheroad.Iknowthetraffic

rules.Doyouthinkso?老师重复该句并板书：Walkontheright

sideoftheroad.老师再沿路的左侧往前走，请一名学生描绘:Youare

walkingontheleftsideoftheroad.老师板书句子：Walkonthe

leftsideoftheroad.组织学生讨论：Whichisrightandwhichis

wrong?

（2）老师接下来说：Indifferentcountries,trafficlightsare

thesame,butthetrafficrulesaredifferent.请学生翻开书本第

九页，老师问：What'sthedifferencebetweenthetwopictures?

WhichpictureisaboutChinaandtheUS?Whichoneisabout

EnglandandAustralia?老师引导学生从短文中找出答案：….老师

领读句子。

（3）学生阅读短文，完成文中的推断题。

（4）老师放Let'sread局部的录音，学生跟读。

（三）Consolidationandextension（拓展延长）

1、老师讲解故事2、学生听录音3、学生仿讲故事。

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited―timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反响）

学生互相批阅限时作业，发觉问题，分析缘由，并且反响矫正。

教学反思：

本单元依据学生的个别差异设计教学内容，促进学生特性的开展。对

承受实力较强的学生，对他们设置有肯定难度的问题，让他们从不同方面

领会成功的阅历，从不同的角度满意了学生的英语学习方面的成就感。对

承受实力较弱的学生创设更多的时机，应设计一些难度较小的问题，对他

们每一点进步都与时表扬、激励与关心。

Unit2WhereistheScienceMusem?

第一课时

一、教学内容

本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇与问路的句型。

二、教学目的

（一）学问

1.听、说、读、写单词：hospital,cinema,postoffice,

bookstoreo

2.听、说、认读短语：sciencemuseumo

3.听、说、认读句型：“Whereisthelibrary?It'snearthe

postoffice.

（二）实力

1.可以理解并会吟唱Let'schant的歌谣。

2.可以听懂并根本会唱歌曲“WhereAreYouGoing?”

（三）情感

1.培育学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好

的英语学习习惯。

2.引导学生在学习中留意合作学习o

3.培育学生文化意识，扶植学生养成良好的日常行为习惯。

三、教学重难点

驾驭Let'slearn局部的四会单词与短语。

精确书写四会单词与驾驭三会单词museum的发音。

四、教学准备

1.准备start局部的教学挂图。

2.老师准备录音机、本课时的录音带以与三年级下册第六单元歌

曲的录音带。

3.老师准备五年级上册第五单元BLet'slearn局部的教学挂图。

4.老师准备本课时的单词卡片。

5.老师准备一只玩具熊。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）Warm-up（热身与预习展示）

（1）老师放三年级下册第六单元的歌曲“TheyAreinthe

Zoo.”师生齐唱。

（2）预习效果展示。老师出示各种可以表示方位的图片（见图片

集锦），然后依据图片与学生进展问答：

T：Whereis•••

S：It'son/in/under-••

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

Let'slearn

(1)“请你猜猜”活动

老师课前在黑板上画一个框，将hospital,postoffice,bookstore,

cinema,park,library,school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为

地图，每张卡片面都写着数字。老师指着其中一张卡片说：“NowIam

inNo1.Pleaseguesswhatplaceitis.Isitazoo/school/

park-?”老师要留意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时

候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinemao老师示范

朗读，学生跟读。老师带着学生拼读并cinema。

(2)接着做“请你猜猜”活动。老师说：“No.3isacinema.We

canseeafilminthecinema.接下来老师拿出一封信，说：“I

wanttoposttheletter.ShallIgotothecinema?Whereshall

Igo?Yes!Postoffice."老师接着利用黑板上的卡片让学生猜

“Isitapostoffice?”并领读postofficeo老师指着黑板上post

office的位置说"Lookatthemap.Thepostofficeishere.”然

后问“Whereisthepostofficeinourtown?”让学生依据实际状

况答复。

(3)老师突然做出苦痛的样子说wI'mnotfeelingwell.Where

shallIgo?”依据学生的答复出示单词卡片hospital,带着学生读单

词、拼单词，老师板书该词。接着老师询问：“Whereisthehospital

inourtown?Isitfar?CanIgobybus/taxi/Onfoot?”

(4)“猜卡片”嬉戏

老师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不

留意的时候再加上一张，让学生猜刚刚加上的那张卡片是什么，教学

sciencemuseum。提示学生留意museum的发音，并可以适当拓展,

如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。

(5)老师拿出一本学生喜爱看的新书说UIhaveanewbook.I

boughtitinXinhuaBookstore.Wecanbuybooksinthe

bookstore.M教学bookstore。老师出示单词卡片，领读并板书。老

师可以告知学生“Wecanbuybooksinasupermarket/

mall.becausetherearesomesmallbookstoresinthe

supermarketormall.”这里只要让学生感知mall或shoppingmall

即可，目的是为学习本单元的Let'ssing做铺垫。老师再一次利用黑板

上的“地图”让学生进展连锁操练，例如："A：Whereisthe

bookstore?B：It'snearthehospital.建议老师应先做好示范，

并留意与时稳固前面所学的词汇。

(6)老师放A局部Letslearn的录音，学生跟读。老师示范书写

四会单词，让学生在学生卡片反面的灰体词上描红，以到达听、说、读、

写四会驾驭生词的目的。

Let'sstart

老师出示Let'sstart局部的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

Let'schant

老师放学生用书第14页Let'schant的录音，学生听录音、跟唱

歌谣。老师请学生重点读单词next与句子"Gostraightahead.”

并留意订正其发音。老师不必在语意上多做说明，这局部主要是为下一

课时做铺垫。

（三）Consolidationandextension（拓展延长）

Pairwork

（1）老师请学生先在方框里填上单词或短语，再依据所填写的地

图进展描绘，如：Thepostofficeisnearthemuseum.Thecinema

isinfrontofthepostoffice.”等。

（2）“小小设计师”活动

老师先带着学生认读六个表示场所的单词或短语：library,post

office,hospital,sciencemuseum,cinema,bookstore,接着告

知学生：“如今你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后

会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里

选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问“Whereisthe

hospital/-?”由“设计师”来答复问题。

Let'ssing

学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“WhereAreYou

Going?”

（3）兴趣操练

“猜猜我在哪儿？”活动

图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用Pairwork局部的图

或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或介词短语near,in

frontof,behind来表示。

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited―timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反响）

1.学生互相批阅限时作业，发觉问题，分析缘由，并且反响矫正。

2.课后作业

请学生画一张心目中志向城市的地图，并描绘这些建筑物所处的位

置。

第二课时

一、教学内容

本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的

对话教学。二、教学目的

（一）学问

1.听、说、认读句型Whereisthe.,please?It's...（方

位词）。

2.听、说、读、写句子：Whereisthecinema,please?It's

nexttothehospital.

理解音标/e/,/ae/,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/

的音与形。

（二）实力

在理解句型的根底上能进展有关问路的对话。

（三）情感

教化学生熟识自己所生活地方的公共环境，迷路时可以向别人求助

问路，并乐于在实际生活中运用学过的学问扶植身边须要扶植的人。

三、教学重难点

重点：问路与指引方向：Whereisthe---,please?It's…在

具体情景中的运用。

难点：用不同的介词或者介词短语如near,nextto,infrontof,

inthemiddle等答复某个地点的准确位置与pronunciation局部。

四、教学准备

1.P17中对话下面的挂图。

2.录音机与本课时录音带（音频）。

3.library,postoffice,bookstore,hospital,cinema,

sciencemuseum图片o

4.教学课件。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）Warm—up（热身与预习展示）

（1）Dailygreeting

（2）说唱歌谣

老师演示Let'schant局部歌谣课件，学生观看。

老师就歌谣中的内容提问：Whereisthe...?引导学生用It's

nexttothe-­•.答复。

将学生分成两组一问一答说唱歌谣。

（3）预习效果展示。

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

（1）Let'stry

老师先让学生认读Let'stry局部的图片分别代表什么。让学生在

听前做好准备。

T：Whereisit?/Isithospital?…

然后老师播放录音，让学生依据录音完成Let'stry局部。

(2)Let'stalk

老师出示教材P17下面的插图：

T：Thereisacinemanearhere.It'snotfarfrom

here.Butwhereisthecinema?Let'slisten.

老师播放Let,stalk局部对话录音。

学生听完录音后答复问题：Whereisthecinema?

老师板书重点句子：Whereisthecinema,please?It'snext

tothehospital.

请学生接着看图，提问：

T：Isthereaschool?(postoffice,supermarket,science

museum,….),

学生依据实际用Yes.或No.答复。

T：Isthecinemafarfromthehospital?

老师用手势启发学生理解farfrom的意思，并引导学生用No,

it'snotfar.来答复。再用Isthe…farfrom…？与学生议论图中几

个场所的间隔，操练farfrom的运用。

(3)学生跟读对话。

(4)两人一组分角色表演对话。

(5)看图交换

老师与一个学习较好的同学进展对话示范。

T：(指着图中某处面对大家)I'mhere.I'mgoingtobuy

somefruit.ButIdon,tknowwherethesupermarketis.

(对一位同学)Excuseme,isthereasupermarketnear

here?

S：Yes,thereis.

T：Whereisthesupermarket?

S：It'snexttothebookstore.

T：Isitfarfromhere?

S：No,it'snotfar.

T：Thankyou.

S：Youarewelcome.

组织学生两人一组仿照Let'stalk中的对话参照P17下面的路面

图进展交换练习，老师巡察指导。

请几个组来演示对话。

(6)Pronunciation

老师出示本局部的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标

的音与形；第二遍请学生跟读。老师有意识地在字母e与a下面画线，

让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接下来老师带着学生从上到

下读单词，即kettle,这两个单词一起读，留意读的时候要强调字母k

与c的发音。要让学生明E母c在单词中的不同位置有不同的发音。老

师可举些例词进一步说明，如：car,class,clean,nice,mice等。

依次教学其它的辅音音标。

Readandmatch

老师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生细致看图、分

辨词形、

读音标，然后连线。最终学生集体核对答案。

(三)Consolidationandextension(拓展延长)

(1)嬉戏：句子接龙

将学生分为6人一组，以小组间绽开句子接龙竞赛：第一个学生说

Where,第二个人说：Whereis,第三个人接着说：Whereisthe

cinema?第四个人开场答复：It's,第五个人：It'snextto,第六

个人：It'snexttothehospital.所用名词尽量不要与别人重复，

比比哪组协作得好。

(2)仿真演练

老师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出

来。

老师将卡片cinema放在随意位置：Hereisacinema.Whereis

thelibrary?

请一名学生答复后将library的卡片放到相应的位置。

同样方法将单词卡：sciencemuseum,school,bookstore,

hospital,postoffice摆放出来，模拟出街道的场景。

请学生随意组合，进展问路指路的活动。

A：Excuseme,istherea…nearhere?

B：Yes,thereis.

A：Whereisthe---,please?

B：It's•••the

A：Isitfarfromhere?

B：No,it'snotfar.

A：Thankyou.

B：Youarewelcome.

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反响）

1.学生互相批阅限时作业，发觉问题，分析缘由，并且反响矫正。

2.课后作业

依据情景：Amylosesherwaytoschoolafterthefilm.She

needshelp.编对话，要求先写下来，并与同学一块进展表演。

第三课时

一、教学内容

本课时的主要内容是“问路”与“指引方向”用语在具体的情景

中运用。

二、教学目的

（一）学问

理解并朗读let'sread局部的对话；能完成排序练习。可以使学

生简洁理解中西方地图不同的标识。

（二）实力

学习“问路”与“指引方向”用语，并能在具体的情景中运用。

（三）情感

培育学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生情愿在小组活动

中主动与别人合作、互相扶植、共同完成学习任务。

（四）文化

简洁理解国外地图的主要标识。

三、教学重难点

重点:听、说、认读Let'sread局部的对话。

难点：可以理解对话中出现的新时态与指引路途的新语言，如：

Whatareyougongtodoafterschool?Getoffatthe

cinema.Thenwalkstraightforthreeminutes.

四、教学准备

1.老师准备相关课件。

2.老师准备录音机与本课时录音带。

3.老师准备let'sread与Goodtoknow局部教学挂图。

4.准备ChenJie与Mike的头饰。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）Warm--up（热身与预习展示）

（l）warm-up

T：Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou!

Ss：Nicetomeetyoutoo!

T：AreyoureadyfortheEnglishclass?

Ss：Yes,weareready.

T：Great!Nowlet,ssingasongtogether,Ok?

（播放thesongaWhereareyougoing?”录音。用手拍节奏

与学生一起唱）

形式是一组唱问题局部，另一组唱答句局部，双方互换角色进展对

唱。

T：Excellent!Group-­•isthewinner!

（2）Preparing

T：Now,pleaselookatthescreen.whatcanyousee?（播

放课件）

Ss：Amap.

T：Whatplacescanyousee?Whoknows?

S：Bank.

S：Cinema....

T：Goodjob!Oh,excuseme,whereisthepostoffice?

（指着地图问）

S：It'snearthesciencemuseum.

T：Yes!Anybodyelse?

S：It'snexttothesciencemuseum.

T：Verygood!

T：Pairwork.Oneask,theotheranswer.

S：Whereisthe•••?

S2:It's….

（3）预习效果展示。

（二）Presentationandpractice（精讲点拨）

（1）Let'sread

老师用课件为学生呈现Let'sread局部的挂图。

T：Now,pleaselookatthispicture.Look,schoolis

over.Thestudentsaregoinghomenow.

T：Oh!Mydressistooold.（指着自己的衣服说）。Iwantto

buyanewdressafterschool..Whatareyougoingtodoafter

school?

T：Iwanttobuyabook/pen/anewdress…

T：Whatareyougoingtodoafterschool?（引导学生答复：

Iwantto---）

SI：Iwanttobuy-••

S2:Iwanttobuy…（快速答复老师提问，）

T：Nowgroupwork.Interviewyourfriends.

S1：Whatareyougoingtodoafterschool?

S2：Iwanttobuy-••

给学生2分钟采访活动，4对学生起来用此句形对话

（2）课件呈现一张街区示意图。图中有各种不同的建筑，（如：

hospital,cinema等）老师手指图，告知学生自己所在位置。

T：Boysandgirls,lookatthemapagain.NowIamatthe

school.Iwanttobuyanewdress.Where'sthedressstore?

Ss：It'snexttothepostoffice.

T：HowcanIgettotheshoestore?

（让学生看图思索一会儿老师手指站牌提示）

T：IcantaketheNo.5bus.

（学生听老师说，理解意思并重复）

Ss：TaketheNo.5bus.

T：Look,thebusisnearthepostofficenow.（老师手指

postoffice的位置提示）WherecanIgetoffthebus?（重复：get

off,getoff.）

Ss：Youcangetoffatthepostoffice。

T：（老师指街区地图接着提问）NowIamatthepost

office.HowcanIgettotheshoestore?（依据地图所示选择离鞋

店最近的可以干脆到达的建筑物提问，引导学生答复。）

T：Icangostraightahead.（gostraightahead,gostraight

ahead.手指画，重复说）

Ss：Gostraightahead,gostraightahead.Youcango

straightahead.

T：Isitfarfromhere?

Ss：No.

T：Yes,it'snotfarfromhereoIcanwalkstraightforthree

minutes.ThenIcangettotheshoe-store.（要求学生重复2遍）

Ss：Iwalkstraightforthreeminutes.ThenIcangettothe

shoestore.

T：Openyourbooks,let'sreadbyyourshelves.

（给学生2分钟自渎时间）

T：Nowputthesentencesinorder.

Ss：Ok,weareready.

T：Whocantellmetherightanswers?

SI：TaketheNo.301bus

S2:Getoffatthepostoffice.

S3：Walkstraightforthreeminutes

S4：•••

T：Super!

T：Nowlistentothetape,readafterit.

（老师播放录音1遍.）

T：Now,whoisChenJieandwho*sMike?（然后给2学

生分别戴上ChenJie与Mike的头饰表演读对话。）

T：Wonderful!

3）Goodtoknow

T：Boysandgirls,doyouwanttoknowmoreabout

map?

Ss：Yes!

T：Nowlet,stakealook.

老师出示该局部教学挂图，让学生知道如何运用地图以与要留意的

四个标识：Thetitle,Northpointer,Symbols,Scale

T：Nowlet'slookatanothermap.

出示老师当地的区域图。让学生找出一些地名并推断间隔的远近。

（三）Consolidationandextension（拓展延长）

表演：小小交警

角色：小交警，“我”“挚友”

内容：两个挚友议论自己边走边讨论自己要去什么地方，并向小交

警问路。练习语言：

Whatareyougoingtodoafterschool?

Iwant•••

Whereis­••?

Howcanwegetto…？

YoucangobytheNo---.bus.Getoffatthe•••

（四）Sum-up（总结）

（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）

学生做县下发的限时作业.

（六）Checkandexplain（检查限时作业并反响）

1.学生互相批阅限时作业，发觉问题，分析缘由，并且反响矫正。

2.课后作业

让学生画一张从自己家到学校的地图，并依据地图编写对话。

第四课时

一、教学内容

引导学生听懂本课新单词与句型，运用对话中的信息进展实际沟

通。

二、教学目的

（一）学问

1.可以听、说、认读四个方位词：south,east,west,northo

2.可以听、说、读、写短语：turnleft,turnright,gostraighto

3.可以听、说、认、读句型：“HowcanIgettothemuseum?

Gostraightforfiveminute.”并能进展关键词的交换操练。

（二）实力

可以询问路途并简洁答复，如："HowcanIgettothe

museum?Gostraightforfiveminute.”

（三）情感

1.培育学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

2.使学生情愿在小组中主动与别人合作，互相扶植，共同完成学

习任务。

三、教学重难点

重点：驾驭四会短语：turnleft,turnright,gostraight

难点：straight的发音与拼法

四、教学准备

1.老师与学生准备BLet'slearn局部的单词卡片。

2.老师准备录音机、本课时的录音带与教学挂图。

3.老师准备一面小红旗。

4.老师准备一张中国地图。

5.老师准备多媒体课件。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）Warm--up（热身与预习展示）

（1）T：Ihavetwopictureshere.Lookatthefirst

picture.Oh,it'sMickeymouse.Boysandgirls,pointto

hisleft/righthand(eye,leg,foot).

T：Now,lookatthesecondpicture.It'sthreelittle

pigs.Thepiginbluehatisontheright.Whereisthepiginred

hat?Whocantellme?

S：He'sontheleft.

T：Good!

(2)预习效果展示。

(二)Presentationandpractice(精讲点拨)

(1)老师自己边发指令边做动作。

T：Nowturnleft.Turnright.Gostraight!

(2)老师借助图片教授“east,west.north,south”，然后

出示中国地图：

T：HereisamapofChina.Tibetisinthewestof

China.ZhejiangisintheeastofChina.WhereisXinjiang?

WhereisBeijing?WhereisGuangdong?

T：Right,BeijingisinthenorthofChina.Guangdongis

inthesouthofChina.

T：Look!"th"pronounces"W"."W",sayafterme.

(3)“听一听、排一排”活动

每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由老师指

定。学生听老师发指令排出正确的位置，如老师可说：“Thepostoffice

iswestofthelibrary.Thecinemaiseastofthelibrary.”等。

此活动也可以在小组内进展，激励学生人人参加。

(4)老师出示museum的单词卡片，说："Iwanttogettothe