写作兴趣的激发与写作情境的创设课题实验结题报告

1/10.课题实验结题报告主要在于我们目前的作文教学仍然存在着重视教、轻视学,重视成文愿的表达等弊端。以至于学生作文的主动性、参与性、创造性得不到充分发挥。我们认为要突破作文现状,提高作文效能的根本途径就是理论根据：心理学告诉我们,兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向,它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应,兴趣也是引起和保持注意的重要因社会调查学家经过研究发现：兴趣可以提高人的工作效率,使人充分发挥才能。如果一个人对从事的职业感兴趣,则能发挥全部才能的80—90%,且长时间保持高效率而不感到疲劳,反之只能发挥全部才0%。因此兴趣在提高习作效能中所起的作用是巨大的。综上所述,我们提出了"写作兴趣的激发与写作情境的创设"这一课题目标2/10.通过教学和实验,真正激发起学生写作的兴趣,使学生的习作能新型作文教学模式；调动学生的思想、情感、知识、经验等各项因素。③撰写有一定理论高度和思想意义的学术论文,实验报告和研究内容特征和作文动机的基本特点,在作文的具体实践中培养和激发学生兴作文教学,并采用多样化的训练方法,营造宽松的作文参与氛围,激发3/10.使每位学生体验成功的喜悦。教师使用特色评语,激发学生的习作热2.实验取样：以中青年结合的原则确定实验班老师,对学生采取新课程最根本的理念是：关注学生生命发展,其中包括生命的个性化发展。那么,要使学生的个性得到发展,就必须尊重学生自我,通过创设特别的情境,经过学生自主活动、自由创造的条件找到自己需要表达的内容,并有一种强烈地要说出来的感觉,就能充分放松自我,充分投入到教师设置的情境之中。从而很好地观察生活、体验生活,在初中阶段,学生以形象思维为主,充分利用各种教学媒体,创设各种生动形象的作文教学情境,提供丰富多彩的素材使学生有景可观,情可抒,有事可描,充分调动学生的各种感官,达到激发作文兴趣的目4/10.的。如王婷老师在指导学生写"动物音乐会"习作时,就设计了多媒体课件,学生看着精彩的动画情节,听着欢快的音乐,一下进入情境之中,文中进行作文教学教材里的课文内容丰富,生动感人,情趣性强,可以让学生自觉地物"挑刺"。学生先从《三国演义》中的人物诸葛亮、刘备、曹操、关为了加快天下统一,让百姓免于战争之苦,应该早点投降曹魏,有学生反驳说宋江投降的下场如何如何。也有学生说诸葛亮很有心计,他不杀曹操,所以给关羽一个报恩的机会放走曹操,然后他又要用军令状学生对自己所熟悉的英雄人物展开激烈辩论后,我让他们写出一位自3.在创造性的模仿中进行作文教学5/10.接着让学生找出白杨的替代,如"松树"等,然后,请同学们找找"松树"内在联系。经过大家的讨论交流,认为松树与解放军战士、要鼓励学生把模仿学习和积累的语言材料经过理解,吸收内化为自己4.在丰富的联想中进行作文教学事物相接近,然后,从中引出新现象、新认识和新的结论。一次,周亚玲老师出差归来,听同事说她不在家时学生纪律较松散,于是在语文课上,她先在黑板上画了一条直线,让学生任意想象说说它是什么,学生一条直线,一条正路,于是我们写了一篇作文《由一条直线想到6/10.感到比较单调。活动能为学生提供丰富多彩的生活空间,而学生参与参加一些课外社会实践活动,做到课外活动和课堂教学相结合。如田璐老师在指导学生写春天时,先展开"我为春天照张相"的摄影活动,要求他们找新颖独特的题材拍摄。从而激发学生的兴趣,使每个学生都愉悦地参与这项活动。他们在广阔的天地里开拓了视野,克服了习通过班队会、校内外活动对学生进行真、善、美的教育,培养学生健康、高尚的思想道德观念,正确的人生观、价值观、世界观。提高分教育激趣学1.初中生正处在生长发育时期,不同时期学生有着不同的心理特征和认识能力,教师只有掌握了自己的学生想些什么,与他们情感相7/10.多次活动后,感触很深,就结合这一点,我们进行了一次关于"环保"为老师能看到孩子作文中的闪光点,不损伤孩子的自尊心。每一次批完将写的好的文章在班上读更是及时鼓舞,使他们增强自信心,获得成功的体验。学期末,我们还实践证明,对学生作文的评价具有导向和制约作用,极大地影响着儿童作文的热情和兴趣。正确的评价可以成为师生情感沟通的平表扬和鼓励。尤其是对后进生文章中的闪光点,甚至一个句子或用准学生下评语时,以商量的语气对文章中不尽完美的地方提出建议或要尤其适合那些作文较好的,写作兴趣较浓的学生。最后,写批语时,我或8/10.命题激趣作文题目新颖别致,学生才能够兴趣盎然,跃跃欲试。如《妈妈,我渴2.命题顺应儿童心理需要每个孩子都有一个独特的心灵世界,对外界都有自己独特的认识,时,就以学生的心理需要为切入口,从学生心理需要出发拟题。例如,悄话》等。这样命题充分尊重了学生的心理需要,使学生在作文时得贴近现实生活生活是学生作文的源泉,作文是学生生活的镜子。初中作文命题9/10.要贴近生活,反映生活实际,让学生喜闻乐见。换句话说,题目内容应真话、诉实情。充"爱、幸福、快乐、希望、烦恼等等。这个命题就能充分挖掘孩子们的内心世界。在作文时,孩子们就能把自己的喜、怒、哀、乐和盘<一>激发了学生参与习作的兴趣以及强烈的表达欲望,使他们乐于用自己的语言自由地、多形式地表达自己的思想,提高他们的写作1.学生参与习作的兴趣浓厚。后测中,有97%的学生比较喜欢作文,与前测<84%>相比,喜欢的比率提高了13%。学生把写作文看成是2.学生对目前作文课的满意程度提高了,后测中,94%的学生对现在的作文课满意,与前测<82%>相比,满意程度提高了12%。学生喜欢自由地、多形式地表达思想。学生的作文能力、水平有了大0/10.语文学科的独特性使语文学习具有情感、体验、感悟的