《课堂教学》期末学习辅导

新课程课堂教学要处理好的几对关系

——《课堂教学》辅导基础教育课程研究中心魏为燚一、课程考试时间和地点：第16周，周三第9,10节，知明2-202。考试时间：120分钟考试题型1：选择题、名词解释、简答题、论述题考试题型2：专业小论文成绩比例：作业、答疑成绩比例30%，期末考试成绩比例70%。2二、课程内容第一主题教学的有效性第二主题教学的生成性第三主题三维目标第四主题教学情境第五主题教学关系第一主题教学的有效性一、课堂有效教学的内涵1、教学有效果学生学业成绩（及格率和优良率）学生的认知变化（不知到知，知之少到知之多）学习态度的变化（越学越爱学）2、教学有效益学会学习（掌握方法）学会应用（学以致用）学会做人（终身发展）3、教学有效率减负增效（节约时间，多快好省，解放学生）4总之，有效教学是指教师遵循教学活动的规律，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标。5二、无效、低效教学的表现1、从学生的方面：无效、低效教学表现为学生缺位的教学（学生学习的特点：依赖性、片面性、无序性、缓慢性等）2、从教师的方面：无效、低效教学表现为注入式的教学（教师教学的特点：照本宣科、审问型、灌输式等）具体有两种表现：一种是现行地阻碍学生，让学生越学越没劲；另一种是隐形的阻碍，老师讲的都是学生懂的东西，或者说都是学生看书都能看懂的东西，它阻碍了学生独立学习能力的发展。6美国著名教育心理学家奥苏伯尔：假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。任何违背这一原理的教学都必然是无效、低效的。7一线调研：无效、低效课堂的十大表现课堂氛围：沉闷单调，甚至混乱无序。学生表现：心不在焉，心猿意马，昏昏欲睡。目光呆滞，缺乏专注，饱满的精神状态。教师精神：态度冰冷、漠然。语气生硬，语言不美。照本宣科，缺乏创造力，没有个性和特色。教师知识：强调讲授知识，以知识为中心或本位，忽视知识的建构、生成、价值和运用。教学方法：一元化的讲授。教学理念：灌输式，保姆式。学生学习：被动接受知识，活动形式化虚化。教学评价：单一。教学目标：游离、偏移。教学效能：有限。82011年9月19日，3名五年级学生，在家赶了一天还是无法完成作业。因害怕没完成作业被老师罚站，3人相约跳楼，摔成重伤。她们想：跳楼死了就不要写作业了。小小年纪却因为作业做不完而痛苦，值得我们思考：要高度关注学生学习问题，切实给学生“减负”刻不容缓。9吴康宁先生深刻指出：“当今中国大陆，任何一个尊重事实的人都不能不承认，我们的儿童正普遍处于一种‘被逼’学习的状态……儿童的健康的、有活力的成长与发展有一个根本前提，那就是他必须处于一种主动的、自由的生存状态。”10考试结束，学生的学习动机荡然无存。11对教学有效性（有效学习）的追求应体现新课程的理念和精神。目标：三维性；内容：资源性、生活性、情境性；活动：生成性；方式：自主性、合作性、探究性。122.新课程实施（教学）要以追求有效性为目的和导向。（新课程实施一方面取得了阶段性的成效和实质性的进展；另一方面也出现了形式化、绝对化的现象并因此导致了教学的低效和无效。）形式化：形似神不似，不能把新课程新理念的价值功能发挥出来；绝对化：以偏概全，绝对化必然导致片面化和庸俗化从而把改革引向绝境和歧途。13预设与生成知识、技能，过程、方法与情感、态度和价值观知识与情境（学科知识与生活知识）教科书与课程资源自主学习与教师指导合作学习与个体学习探究学习与接受学习要处理好的几对关系：14第二主题教学的生成性

（预设与生成的关系）（一）基本观点1.预设与生成是对立统一体；预设：计划性、封闭性，尊重文本，科学性、规范性生成：动态性、开放性，尊重学生，艺术性、创造性2.生成是新课程课堂教学的一个亮点。课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性。生成的价值：精彩观念的诞生！1415（二）问题与反思刻意追求生成，违背生成的规律；2.缺乏有效引领，导致学生无所适从。第三辩主题三维仰目标1、认柴识教放学的“三维神目标”新课主程改自革提和出三缸维的投目标罩体系倡，即孟关注而知识狠与技念能、诞过程用与方悲法、达情感坐态度炮价值未观这费三个杨维度板的目异标。2、三维贸目标寨的内河在关予系三维吗目标胜是有忠机统辆一体跃，其六核心奇是为退人的役发展祸服务钻的，迁是交办融互诉进的蜂，而侮不是使均等航存在惑的。知识颂与技过能维宜度的朝目标琴立足垦于让拿学生学会；过程途与方陵法维蹲度的捧目标爪立足水于让贼学生会学；情感饶、态朗度与旦价值花观维煮度的废目标酷立足疏于让妙学生乐学。1617三维验目标细而不厚是三遣类目侨标整合仁不是干凑合化学台反应亮不是轻物理话反应致（有章机而摧不是饮机械猪）1718三维景目标敲具有督内在质的统耕一性汽，统罪一指角向人藏的发庆展，答我们寻可以触用下付图表球示这递三个台维度沙的关凯系：18左图黄是一削个三疗棱锥侦，A点表桶示知宅识和云技能交目标浩；B点表剂示过馅程和模方法清目标加；C点表娇示情销感态易度和雀价值穿观目我标；D点表绵示目鲁标整处合；O点表数示教赌学目饮标——人的售发展(直线OD垂直刷于底剖面AB者C)。19问题佳与反事思1.知识悠、技恢能目凭标，浙该实色的不豪实，志有弱锐化倾能向；2.过程掌、方概法目程标，轻出现烘了“悠游离后”的究现象雁；3.情感周、态细度、租价值匙观的讽目标两，出绝现了弱“贴接标签怕”的尊现象抓。案例喂：我父是一种个不守被人牲关注竞的学梁生……有一松次上翼课的望时候国，我划的老仆师朝镰着我逼的座础位走殊来。具我想冒，老凑师一捡定是刃来关殖心我寨的，其他也彻许会瞒问我辫学习辱遇到散困难吧了吗稍？作承业会驳不会馅做？饰可是命，老节师走枝到我泻的身婶边，肆平静俘地问粱了我饲一句鄙话，颂差点铸把我弊给气乐死——“你的桑同桌别今天葛哪儿失去了坡？”从此捉，我探恨这蒸位老恒师。20关注叹情感谈、态昨度和蛮价值舞观是死以人凉为本伤思想饼在教疾学中检的体脑现，召其实户质就海是关铅注人拨。关毕注人债（关续注情鸽感、当态度庄和价梢值观丸）与染关注歪学科盼（知咬识和留技能重与过阀程和西方法企）是妨教学弦中一虑对至廊关重免要的买关系走。21“以毙学科门为本岛位”告和“奖以学王生为江本位纲”的处教学我们糟认为简，以律学科距为本废位的除教学允是一拐种“耗目中血无人痒”的挠教学干，它我的突怎出表朋现为氧：重认平知轻某情感冶（注蓬重学茧生对键学科胳知识桨的记症忆、捐理解贩和掌浪握，赚而不虑关注剖学生婶在教披学活亮动中堂的情盖绪生暑活和床情感朝体验刑。）重教自书轻形育人饲（以筒完成游学科油知识汉传授竿、能面力培坑养为辽己任爸，忽芦视学令生在矛教学裹活动苏中的暂道德宵生活匹和人卷格养价成。篇）22案例途：美惯国小箱学生哗作文夏。“孩子球们在客森林泰里游涉玩，响有个俘孩子婶在草格丛里叨发现矛一枚赚蛋。掏他们析小心眯翼翼裤地将泊蛋捡咱回并助准备熄将其宽孵化栏出来孟。孩使子们墓纷纷锣猜测梁，有松的孩悼子说凝这枚搂蛋是跟孔雀鸽蛋，索有的帽孩子司说是只鸵鸟宇蛋，驳有的霸孩子白说是贤山鸡传蛋。骨孩子统们在个猜测如中焦问急地稿等啊烧等，28天后慎终于避有了拢动静凯，蛋搏壳中生竟孵杀出了确他们嫌的总谦统克鼓林顿两！孩秘子们衔欢呼之雀跃粗。”这篇导小学欣生作准文后舱来获气得全近美最饶佳作润文奖侄。（学衣科层跟面：辜不符剃逻辑氏性，指十分京荒诞强；情巡寿感方冷面：念体现壮了对俩儿童喊想象甜力、酸创造浇性的阿呵护藏与鼓课励。筝）23新课课程的众核心醒理念申“一扩切为稼了每垮一位或学生耐的发旗展”其意味执着什老么？（以拣学生镰为本孝位的絮教学——儿童振本位闸）第一侵，关秆注每型一位榆学生摊。第二逐，关眼注学乌生的尚情绪喘生活扭和情秒感体穿验。第三催，关豆注学立生的碌道德抖生活腿和人掠格养从成。总之医，关稿注人刊的教裙学才爬能使牵学科提教学倦同时馆成为摔情感穗、态狗度、陶价值哪观的棍形成孔与发毫展的兄过程参，从查而真拳正实恳现人肝的发撒展。2425第四吴主题教学步情境（情雀境与事知识坛的关溪系）盐与衫汤——知识今与情板境德国忙一位吹学者斯有一转个精虎辟的怕比喻拌：将15克盐裕放在乐你的至面前奋，无眼论如歇何你匪都难游以下度咽；园但当煮将15克盐信放入啦一碗律美味私可口岛的汤糕中，趋你就场在享敏用佳孟肴时旦，将15克盐伍全部锹吸收室了。奋情境聚之于毅知识炸，犹往如汤缴之于磁盐。直盐需滴溶入毕汤中白，才富能被荷吸收依；知惊识需猜要融扣入情恰境之助中，孩才能蛛显示士出活遣力和燃美感衡，才大能被调学生占理解取和掌碎握。252626（一袜）基勒本观刊点学科塔性。侍情境巧创设杯要体唐现学号科特墓点，书紧扣就教学撑内容鸦，反寄映知注识特削点、渡价值兼和魅可力；2.问题梯性。既情境丽创设耕要内喇含问引题，迅能有扭效地宽引发翼学生旧的思休考；3.简洁堆性。吩情境勤创设昂要简饼单、冒经济樱，既新节约做成本丙，又石能有峰效地握引领针学生扰进入并学习伙的状贝态。案例27（二我）问维题与哑反思在教携学设麦计时根，教损师为丘创设巷情境态花费摔了大个量的韵时间惰和精内力，堵却忽拿视了付“备碌教材忽”、称“备嘉学生泻”。教学刃过程谷中，牲情境泰中的厕一些霞无关阵因素赴干扰灭和影寨响了铜学生侧的认搏知活注动。案例随反思相关股的关税系：朝学科夜知识菜与生按活知菌识（学弹科味斩与生速活味敞）一年体级上料册“0的认疮识”第五世主题教学和关系1、如系何建邮立师蔑生共倾同发图展的坐教学阴关系在对绣待教袍与学响的关急系上仰，传寄统教汉学片查面强固调教浸师的夕教，舱形成轧了以雾教师友为本缠位的汁教学横关系史。这生种以纵教为叔本位眼的教砌学关校系，碍完全紧把学雄生定挠位在克依赖退性层饭面上邮，低井估、来漠视横学生锦的独宿立学水习能匀力，馋忽视奶、压妥制学乘生的幸独立为要求铃，从强而导星致学杯生独俊立性涂的不订断丧察失，蔽这是其传统稿教学叉不能箩促进社学生乔发展玩的根也本原臣因。教学酿关系喇不是捆静态传的、收固定倍的关服系，请而是圾动态懒的、细变化常的关香系。28从学他生角是度来畜说，芳要注酷重学进生学层习能虾力的但转化外。就仅学生牺而言涝，整察个教破学过纸程就推是一搂个“呢从教谦到学递”的触转化委过程航，在赴整个术过程殿中，求教师惧的作虫用不凶断转毒化为奋学生摩的学恼习能乎力；吴随着唱学生梦学习匆能力膨由小塌到大应的增医长，禽教师轻的作厘用在毁量上残也发勺生了喜相反棕的变梯化。寺最后炮是学奸生完立全的习独立棕，教嫂师的迟作用巧逐渐脚隐退发。（“教是蛛为了壶达到除不用劲教”叶圣剃陶）29从教世师的穿角度劲说，咱要发惰展自熔身教脆与学醉的能述力。类就教扎师而勇言，杨教学透过程局就是发一个刺自身野专业普化成且长的码过程陷，为疲教学候生，乞教师凭必先东以促迅进学博生的扣学为踩落脚位点教丢自己雄。教白师必蹈须不圣断学磨习，秃终身锈学习谣，成凡为学稻习型恼教师奴。只咸有这育样，届教师司才能脑不断伟更新虾自己直的教华育教孝学观店念，粱丰富培自己冒的学牵识，楚拓宽春自己关的专抢业知栽识，绪提高炉自己括的教养育教武学能霸力，岩从而茶适应无不断杨发展直的教银育教市学的胖需要说。302、新课卖程倡维导的衔发展咽观发展钻就其苏内涵虫而言馋，指应的是籍知识园、技泻能，吨过程纳、方诊法与塞情感伸、态债度、着价值窄观三与维目腰标的卖整合烫。发展盐就其田层次贷而言值，包烟括现卡有发并展区粥和最架近发弟展区盆。发展斩就其更形式肢而言床，存皆在“披内在插发展劫”与细“外延在发旷展”换。发展趁就其延机制孤而言堪，有判预设克性发延展和死生成黑性发拆展。发展寄就其弯时间净而言草，有以眼前咱发展郊和终掩身发给展。发展哪就其夫主体挎而言今，有侄学生信发展河和教文师发销展。可以件说，在以上听六个惧方面酬也是寨我们两新课境程考家察教老学有充效性睁和发灯展性包的专邪业向冠度。31江山萝野：《论教谎学过拨程和果教学沈方式》，《教育扣研究》，19脖83年第9、10期。一个驳完整屿的教哪学关顷系不稼是静迅态的霉、固桐定的蛮关系对，而每是动致态的猴、变演化的影关系跟，从稼学生柳角度艺来说猪，整崭个教焰学过感程就沟是一价个“考从教绪到学暂”的搬转化遇过程睁，在刑这个休过程快中，早教师渴的作称用不钢断转吴化为邪学生斤的学质习能养力；着随着乎学生欠学习模能力肢由小洋到大感的增倘长。32教学珍过程宿五个醉阶段压：第一富阶段服是完冈全依歇靠教名师的滤阶段技。(刚入牲学的软前三邀年左据右)在这伞个阶组段，撑学生为所要洒学习湾的每揪一点旨知识检都要偏靠教羞师来底教，茂在学颤习中狸每前打进一贫步都腔要靠蜻教师阀引领团。第二毒阶段魄是基坊本上钟依靠再教师欺的阶评段。(三年德级到征小学秩毕业)在这脱一阶苹段学袜生的运学习跃已经港可以梨不完逝全依汽靠教啦师了奏，他寄们已泽经获患得了夫一些参自己吃学习称的能施力(2街5%的知管识是嫂可以筝自学晴的,老师剂的教沫的比四例下捆降到75撇%)。第三停阶段帜是学族生可外以相葡对独膛立地果进行妙学习昆的阶百段(初中后的学牌生大薄致处门于这泪一阶剂段)这一妖阶段焦的主乎要特科点和得标志答就是唉学生吵基本颜已经铃能够痕自己呜阅读舱教材顿，大沉略明向白所犹要学辆习的史内容斜；但掌是并殖不一耀定能麻够理衣解得执确切朗、全匪面透猫彻，日也不腿一定镰能够挨抓住绿要领仔，并同且常羡常会涂感到块学习步上有妻许多手困难迟。教责学各浑占50纲%左右握的比虚例。第四款阶段青是学魔生在婚教师分指导瓶下可铺以基熊本上箩独立焦学习禁的阶库段(高中拥生大瓣致处施于这钱一阶险段)。第五依阶段准是学姨生完貌全独运立地绍进行平系统移学习亮的阶洁段(高中组毕业神后)。从学大生在团校学悉习全狠过程上可以经划分袄为这希五个使阶段娃，学旋生学主习一啄门课浮程(乃至相课程晃中的夺一章党一个焦单元)往往摔也要僵经历巨这五顽个阶秒段。鲁每个权教学街阶段谜对教王学方娃式方即法都神有一乒些质晨的规茅定性坊：第一董阶段锯的基害本教姻学方永式是龄：教殊一点狮，学票一点袍，练示一点割；第二俭阶段面的基史本教鸣学方吉式是危：问邀答、废阅读汇、演勺示、狭讲解方相结挣合，北逐步援启发胆引导井学生忧自己荐探求刘未知爆；第三稠阶段筝的基秩本教喊学方劈燕式是躁：首换先让锦学生鲁预习盲，然拣后根蚕据学足生预贱习中讯提出辜的存刻在的善问题亭进行迷教学港（先学傅后教）；第四妻阶段矮的基乐本教臂学方井式是属学生在教菠师指转导下嗓自学；第五盟阶段搁的基薯本教丽学方芽式是完全贱由学心生自恼学。课堂酸有效的教学旅的一搜般模践式课堂令有效猛教学次的一削般分盈为先天学、朴后教奴、练湿习三题个环勉节，受各环胸节应遍注意圈的要碌点如记下：一、灶“先料学”肥环节1.对教趣的要梨求：衡①对帮学生静先学膏的必候要指朴导（红提供幸导学也案或鹅设置科导学鸣问题倍和目暂标要码求；煌指导煤要具痰体、般明确订、到时位但本不越汗位）乡丰②对默个别希小组干和个行别学万生的摊针对级帮助渐③对搏先学振活动冤的整橡体组扇织调译控2.对学画生的暂要求：①根禽据老讯师要鸦求，福独立闷阅读子和思北考或架操作良（积北极、肚主动促、紧初凑）赞②总猫结学冠会的暴内容岸和解掘决的柱问题位③概踪蝶括不旋会的焰内容走和未画决的微问题36二、锦“后土教”蛋环节1.对教促的要派求：骄①针糕对性骆的讲加解②飘信息筑和问杠题的企筛选防和提塞炼③趴对后终教活桐动的拢整体减组织涝调控2.对学烘生的萌要求：①展掘示：懂先学徒的内沈容（似学懂豆的）盟；个题人的廊见解丑（即胡兴感始受）形；小宗组的应讨论帖（小归组的放共识遭和汇滴总）毙。②确倾听菊：“庄接受茧的听汉”；泳积极罚回应锯。③堪交流墙：小圾组活趟动；师师生适互动昆；生兰生互凶动。37三、孕“练蓄习”倦环节1.对教誓的要漂求：①作求业布楼置和馋问题弃设计谦的适辞切性弄、价武值性②反银馈、丑讲评杂的及骨时性挽、针邻对性③对俱练习肉活动舞的整拉体组文织调铸控2.对学妨生的慨要求：①在油规定淋时间蛮内练付习（肯作业掩）（姨紧张篮、有恋序）②自袖我批乒改、怒订正去和反健思③小鸣结（垫本课骆的学炼习收篇获和仙问题辣）3839认真铸上网季学习虹。及时岭完成蜜作业绪。39建议矛：再次仿提示时间安和地新点：殿第16周，疗周三俗第9,哲10节，秆知明2-预202。考试隆时间暗：12屿0分钟考试目题型1：选辟择题娇、名怎词解址释、悄简答苹题、辈论述皂题考试蹦题型2：专业隐小论捞文成绩晋比例雷：作跳业、轧答疑般成绩州比例30朴%，期你末考有试成腊绩比血例70退%。4041谢谢北！42游离驾于知搂识、压技能裙目标相之外惕，游丝式离于窝教学羊内容孟和教康学任驴务之疗外，王游离勒于学鼓生发们展之贞外，松从而永使过撤程、吐方法驾的价壳值丧职失殆米尽。案例胶：师：至同学丸们，堆怎样玩记“菜”字?生：追菜，独上下田结构固，上孟面草千字头顶，下涝面是践采字怠，合起金来是“菜”字。师：活还有例其他萄方法话吗?43生：签菜，鲁上面诊草字损头，粉下面乖彩色锣的彩存去掉税三撇缺，合起胃来是坦“菜岂”字雅。师：巾很好恼，还送有其偿他方客法吗?生：苏菜，兵上面后是辛示苦的嘴苦去来掉古馋，下直面是墓彩色种的彩去掉捡三撇语，合吉起来驰是“倾菜”看字。师：趴很好首，还生有其及他方防法吗?生：州菜，欧上面脆是花荡字去华掉化携字，熔下面永是彩尚色的抽彩去掉弹三撇夸，合唯起来般是“蜜菜”猾字。师：盆很好嗽，还膝有其凑他方前法吗?…胁…44例如扰，在混教学腿“平定均分累”时分，我孔们可横以创云设一蛇个“船春游盖”的扩现实拆情境晶，让觉学生洽准备把及分巷发各匪种食刊品和陡水果剧，但怪教学愉重点款应该握尽快灯地落摩到“敲总数若是多茎少”醉、“奇怎么醒分的部”、侮“分陪成几悄份，亲每份尺是多秋少”软、“桥还有轿没有趟多余芳的”患、“茎不同励食物妥的分呆法中态有什调么共守同的家特点龙”等思数学挽问题翠上来狂，而暖不是戴把大白量的径时间忽花在棕讨论董“春软游应竹该准仇备什墓么食珠物和魄水果独”、振“春欢游应禾该注储意什腾么”恰等与击数学骗内容猜无关读的生四活问穗题上汪。45上课敌开始莫，老溉师在诊黑板邀上画枣了一骂个“0”，问贺：小朋岩友们角，知甚道老谱师在裤黑板厦上画前的是劳什么哪吗？学生颂急忙劲举手轧回答企：“零”。老师理似乎满不满昼意这渐样的松回答添，暗螺示他延坐下睁。启种发道询：谁盆再动添动脑宰筋，0又像让什么劣？生2：像货轮胎军。老师便：你愈真会败动脑妙筋，瞒想得台非常服好。生3：“0”像太宜阳。生4：“0”像十零五的毯月亮去。生5：“0”像西汁瓜。……46与此吊同时话，教练室里走的学多生个隙个抡腰起手详臂把揉桌子仗敲得悔震山往响，梯纷纷置抢着擦发言吊，各初种想马象应驳有尽蒙有。（老吵师分角别予罗以表别扬，垂表扬既他们暑有丰栗富的梢想象扛力。炎）活跃嘱的课哨堂气斧氛持虎续了浊将近20分钟气。学塑生所赠描述朗的都拳是有嘴关“0”像什神么。即将惑下课捡，老双师进拿行课第堂小眼结。老师良：小吨朋友虏们我课们这娃节课场学了暴什么逢？47生1：我商们学智习了蹲“0”，我章知道崭“0”像鸡桑蛋、守像地迫球、挠还像……学生肆还想弦说，躬老师能马上率暗示棉其坐妨下，围让其连他的寒学生悬回答板。生2：我专知道悲了“0”像太向阳。生3：我袖还知飘道“0”像车稻轮胎掘。连续屯叫了4个学换生，膜学生锦的回匙答都翅是“0”像什沙么。惩老师负只能伯作罢龙，草层草说棕了有济关“0”的作翠用与谁意义群，就草宣布念下课笋了。48有位棋教师勾上《乡愁》，设纤计了仍一个淹提问异导语版，目幼的是指想让尾学生递说出杂课题薄来。眼于是仅他叫熔起一辣个学傲生，泽启发演道：昏“如使果有觉个人腥到了差一个缎遥远瞧的地纹方，欠时间垂一长岛，他巩开始宗想念慎自己维的亲笼人，拜这叫玩做什侧么？经”学生摄答道宝：“屡多情饱。”“可普能是串我问大得不查对，壮也可寄能是骆你理随解有户误。观好，吊我换盯个角映度再层问：晋这个好人待寒在外粱乡的消时间匆相当腐长，犹长夜蛮里他僻只要寄看见新月亮刚就会宗想起借自己帆的家感乡，银这叫腹做什安么？漆”教听师又舒问道杠。49“月队是故邪乡明种。”贡学生兵很干滤脆地高答道麻。“不子该这主样回型答。柔”教糖师有律点急轿了。“举清头望耗明月额，低阅头思侨故乡破。”瓣学生拖回答勿的语抗气显许然不盯太自遗信了如。他冰抬头缩慧一看阀，教联师已捏是满种脸阴柱云，段连忙昆换了映答案驰：“绢月亮喘走我何也走蜓。”“我剖只要剑求你闯用两辣个字案回答盈。而叶且不悦能带谦‘月雹’字塔。”猜教师鸦继续淡启发雷。“深自情。挽”学属生嗫病嚅道征。好在肃此时呆下面止有同迫学接耕话：惊“叫丽做‘臭乡愁彼’”横，教柿师这赴才如须释重寇负。50《坐井爪观天》一课忘快要团结束邪时，平执教母教师母问学头生：骑“同图学们念，青岁蛙听锻了小阁鸟的呢话后妹，跳史出井阻口看啄到了艰什么?”学生季想了的一会快儿，麦纷纷歉站起荷来发晌言。有的煤说，锦青蛙辱看到阔了广洒阔的叨田野汁，被贼田野纳里美蛛丽的递景色玻吸引社住了拢；有的悼说，术青蛙惑看到辛了工早厂，兔工厂懒里的待工人蒙师傅晴正认挺真地摄工作分着；有的灿说……总之熄，大悼多数内学生婶认为亲青蛙如原先咱是坐拴井观告天，充后来希看到循外面萝的天势地很同广阔静。51但有苍一个盛学生贼说：散“青诊蛙又浅跳回惩去了!”理由浪是：叉“当子青蛙猾跳出废井口查正要粮喝水锡，一龄只老草青蛙喊拦住矿了它辈，告愈诉它氏河水斜被污返染了务。青翠蛙正卵要感炕谢那宽只老左青蛙怀，只膛听一纹声‘丽哪里屈逃’跌，一摄把钢酷叉把割老青排蛙捉筝住了托。青床蛙感胁受到颤了外书面世相界的蝴危险赵，所猴以赶肠紧跳组回井最里。占”52另一雷位教勒师听编了这员个有软趣的寄课例镇之后赖，也绕执教《坐井荐观天》。课疏快结睬束时截，他宝也让