英语教学现状调查试析

英语教学现状调查试析

论文关键词：英语基础教学；信息化；教育平等

论文摘要：基础教育是国民教育的关键所在，随着全球化时代的到来，英语教育又成为教育的重中之重。英语的好坏直接影响着广大学生的进一步发展，教育落后地区英语基础教学则更需要特别关注。现代教育工作者们也开始关注落后地区英语教学，期待给这些地区的学生一种教育平等的机会，为他们的更好发展提供一个平等的平台。

一、大学英语课堂教学存在的问题

1．英语学习两极分化现象严重

在大学英语课堂中一个十分明显的问题是英语学习两极分化现象十分严重。来自农村的学生英语学习成绩落后于城市以及经济发达地区的学生。其具体表现为：

英语表达力欠缺

由于在基础阶段没有学习英语的良好环境，尤其是受英语教育工作者的水平影响，来自落后地区的学生英语发音很不理想，并且地方音十分明显，因此造成他们在英语课堂上不敢张嘴说英语，怕引起师生的嘲笑，这样造成哑巴英语这一十分尴尬的现象。

自信心不足

由于自身存在的明显缺点，所以许多学生在英语学习上表现出自信心不足的现象。虽然都知道英语学习的重要性，但是依然不能够解决自身的问题。以至于在学习过程中没有太大的积极性和热情，只是应付考试。没有太高的追求。

2．英语成绩平平

由于以上因素，因此这些学生英语成绩平平。缺乏好的学习方法，只是为了应付英语各个级别的考试证书而被动地学习英语。把英语学习当做无奈的负担，一旦大学二年英语学习结束，就将英语基本完全放弃。大学生英语学习方面存在的问题使我们教育工作者的目光应该放得更远一些，而不是针对在大学学习过程中出现的问题进行头疼医头、脚疼医脚的办法，关注农村英语基础教学是每一位教育工作者急需解决的问题。也只有解决基本问题，我们才能够更好地关注农村，关注弱势群体，给农村学生一个更为宽广的空间展示自己，这也是教育平等、国民平等的一种体现。

二、农村中小学英语教学现状调查

1．教师情况调查分析

从对2005年河北省青龙满族自治县农村中小学英语教学现状调查过程中我们可以清楚地看到经济比较落后地区的英语教师水平十分低下，小学基础教学中的英语教师210人中毕业于英语教育专业的教师的仅占4％，其余96％是由别的专业改行做的英语教师，由于没有经过系统的英语学习以及专业训练，所以无论是从发音上还是从教学方法上都没有为学生打下一个良好的基础，从而为以后的学习留下障碍。在初中教师的学历构成中我们也不难发现具有专业教育的英语教师比例仅占22％。其余的也都是改行做了英语教师。在这样情况下，如何保障基础教育中的英语教学质量呢?纵然是英语专业教育的教师由于没有受到高中阶段的教育，所以整个素质水平也是不均衡。

2．学生调查问卷

在对青龙满族自治县39所中学中的3所中学——双耀中学、祖山中学以及大巫岚中学学生所作的英语学习调查问卷中可以发现学生对于英语学习的兴趣的比率都是十分高的，而由于学校教学软件以及硬件的不完善，所以造成英语学习存在的问题十分明显。即学生空有一腔热情而没有相应的师资及设备，这样窒息了学生学习英语的热情，英语学习便很难出成绩。另外在教学过程中教师的整体综合素质也是影响学生英语学习的一个关键因素。

三、改善农村英语基础教学对策探讨

面对农村中小学英语教学过程中存在的问题，留给教育工作者的问题是如何采取具体措施切实改善这种教育现状。

1．加大硬件建设力度

首先是加大英语学习基础设施的建设力度。在英语学习日趋国际化的今天以及学习途径多样化的情况下，相关的教育部门必须采取有效可行的措施改善落后地区的相关教学设备，在某种程度上平衡配置教学资源。在调查中发现这些学校基本上在英语教学中听力教学这一环节上远远落后于城市。在这些地区的听力教学上基本是使用录音机听磁带，效果十分差，设备落后以及课堂教学枯燥无味，很难提起学生学习兴趣，再有班级学生人数多，嘈杂等因素导致听力教学远远达不到教学目的，而学生本身在听力学习上也没有任何工具，离开课堂以后，听力的练习也就无从谈起，究其原因，一个重要的因素是重视的程度不够，无论是从教育管理部门还是老师的角度和学生本人以及家长都没有一个积极的学习态度。在英语学习过程中听力不过关，其余的学习便也无从谈起。因此一个必要的措施是政府加大投资力度，完善英语教学基础设施的建设，让学生在现代媒体的扶助下轻松学习英语，无论是从兴趣上还是效果上都会达到更好的结果。在这一方面，企业以及其他社会组织也是一个投资回报社会的不容忽视的力量。

2提高教师水平

河北省教育厅、人事厅、财政厅于2006年9月联合推出了《关于大力推进城镇中小学教师支援农村教育工作的实施意见》，要求积极调动和发挥城镇优秀教师资源优势，采取有效办法支援农村教育，改善农村教育落后的局面，促进城乡教育协调发展。

基础设施到位以后，或者说即便基础设施由于种种因素没有到位，教师是影响学生英语学习至关重要的因素。因此英语学习关键的一点是如何提高英语教师的自身素质，以期他们更好地服务于英语教学。

加大教师引进力度。教师水平能力低是影响中小学英语教学水平落后的关键因素，因此引进高素质高学历的英语教师是改善英语教学落后的一个可行措施，然而我们发现在近几年过程中，许多学校基本上没有引进一位英语教师，究其原因是教师编制饱和，教育部门没有名额，因此出现的问题是即使有英语专业的大学毕业生，虽然想进入教育部门，但是由于种种因素却也不能进入，只好到处打工或充当代课教师，因为报酬极低且任务繁重导致缺少热情，而那些英语教师的位置却被不是英语专业的教师占据着，因此教育体制中依然存在的“大锅饭”问题极大地影响了基础教育，如何采取能者上庸者下的策略也是教育部门需要解决的问题。如何妥善解决在职教师空占编制无所作为以及高校毕业生就业艰难的问题，最终目的都是为了学生的教育，这是经不起耽误的。

加大在职教师培训力度。教育部师范教育司副司长宋永刚提出了加大农村师资队伍建设的几个方而时指出，急需加强基础教育在职教师的培训力度。由于教师编制饱和，所以一个问题便是如何提高在职教师的培养力度，提高他们的教学水平。因此加大在职教师的培训是近几年以来的一个课程。河北省中小学英语教师培训也搞了很长时间，利用假期或者其他时间培训来提高教师的水平。但是在这一过程中我们不难发现存在的问题是这种培训重形式而轻过程以及结果，真正的意义不大，其原因有以下几点；一是培训过程的重视程度。虽然培训基本都放在师范院校，也有师范院校的教授们充当教师，但问题是没有任何基础教育经验的大学教授们在面对来自一线的教师们却显得不知所措，虽然口若悬河，滔滔不绝，课程的安排也是自己的得力课程，但是由于授课对象发生变化，因此结果却大失水准。来自一线的教师们却不买账，一个很随意的发问是“您教过小学英语吗”?于是刚才的风采便荡然无存。二是教师们自身纪律问题，对自己要求不严格，作为一名教师缺乏纪律观念，在学习期间太随意来去。三是心态不端正，虽然来学习，但是在学习过程中故意刁难授课教师，引起双方在这一期问充满敌意。四是培训人员范围有限，虽然每次培训都是来自各个地区的骨干教师，但是没有做到辐射作用，这些教师在回去以后没有能够做到将学习到的知识很好地传播下去，而培训只被当做教师个人学历方面的一个完善过程，充其量起到的是点缀作用。

针对以上在中小学英语教师培训过程中出现的问题，在以后的实施中应该再有一个更加切实可行的计划，比如聘请真正知名的国内相关教育方面的专家，使师生双方有一个可供交流的平台，以探讨在教学中出现的实际问题。再者是严格纪律，不能对参加培训的教师放任自流，加大管理力度，学员要带着任务来，所培训的课程要有严格的考核，而不能随意的给个成绩，大家都高兴。另外在授课教师的选拔过程中负责培训提供师资的大学要严格教师的挑选，而不是随意的交给相关部门，然后拿高学历、高职称但是没有任何基础教育经验的教师们授课，给学员们一个表面教师水平很高的现象。给中小学英语教师培训重要的一点是要区别于给大学生上课，而是要选拔真正能够既有知识又有基础教育方面经验的教师担任，这样易于双方交流。切实解决实际教学中困扰教师们的问题。

3建立与周边高校的联系

教育部部长周济在2007年6月22日召开的“城镇教师支援农村教育工作座谈会”上指出，要把师资队伍建设摆在更加突出的战略位置，城镇教师支援农村教育是加强教师队伍建设的一次重要举措，推进这项工作，对于提高农村教育质量，统筹城乡教育协调发展，加强社会主义新农村建设，构建社会主义社会的和谐具有重要的战略意义和现实意义。因此地方基础教育应当加强与周边高校的联系。建立与周边高校尤其是师范院校的紧密联系是提高中小学英语教学的另一个捷径。在这一过程中，双方加强联系将有助于提高基础教育层次及水平。充分利用师范院校英语教育专业学生实习的机会来扩大学生对英语学习的兴趣。在对学生的调查问卷的回答上，几乎百分之百的学生都表达了一个共同的感觉，希望实习的英语教师能够一直留在他们英语学习的过程中，因为实习生给他们带去的不仅仅是知识，更是一种期盼着成