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文档简介

课题：第3章第1节《温度》

教学内容：温度及温度计

教材简析：学生对温度的认识与教材中关于温度是物体的冷热程度的说法基本吻合，教学

中应注意引导学生在已有知识的基础上，注重训练学生用科学用规范地描述概念，并学会使

用温度计测温度，突出科学方法的教育。

教学目标：

知识与技能

1.理解温度的概念。

2.了解生活环境中常见的温度。

3.会用温度计测量温度。

过程与方法

1.通过观察和实验了解温度计的结构和原理。

2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

情感、态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的

物理规律。

2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯。

教学重难点：重点：温度计原理和正确使用温度计。

难点：设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。

教（学）具准备：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、

小瓶、橡皮塞、细玻璃管。

教学过程自我修改

整：此处教师使用手写

出示图片，春夏秋冬分别给你什么感受？

春夏秋冬分别给我们不同的感受，尤其炎热的夏天和寒冷的冬天让人

印象深刻，物理学中我们用温度来表示物体的冷热程度。

（设计意图：通过图片，让学生观察思考四季的不同以及水的物态变

化，同时引入温度的概念，激发学习兴趣。）

分：

分1:温度计

生活中很多物体的温度不同，热的物体温度高，冷的物体温度低，

你能举几个例子吗？

我们有时凭感觉去判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？

请同学们亲自体验一下。引导学生完成实验。通过上面的实验，我们

知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物

体的温度，必须选择科学的测量工具一一温度计。

自制温度计，请同学们参考课本47页“想想做做”，利用桌面上的器

材，小组合作自制一个温度计。同时思考，温度计的原理是什么？

展示自制温度计，演示使用方法，得出温度计制作原理。

（液体的热胀冷缩）

如何改进自制温度计，从而更方便更精确地测量温度？重点解决如何

标刻度的问题，学生自学讨论完成。（摄氏温度是如何规定的？）

（此处涉及到一些自制温度计的其他缺点，例如太大不方便，内管太

粗等，需要老师合理引导，以便建立缺点列举法的思想）

分2：温度计的使用

出示三种温度计，认识量程和分度值。

温度计的使用：

我们在使用温度计前应该注意哪些问题？

三种常用的温度计的量程和分度值分别是多少？

所测温度能否超过所选的温度计的量程？

请同学们思考下面几种做法和读数方法，哪种是正确的？那种是错误

的？

请同学们总结一下正确使用温度计的方法。尝试测量水温。

反馈练习一

分3：体温计

自学体温计：

体温计在构造上和其他温度计有什么不同？

为什么要这样设计？

使用体温计为什么要先甩一甩？其他温度计可以甩吗？反馈练习二

合：

课堂小结：

1.通过这节课你学到了什么？

2.摄氏温度是如何规定的？

3.如何使用温度计测量液体温度？

4.体温计如何使用

补：

说说你还知道哪些测量温度的工具？

测：

完成

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