初中物理教育科学九年级上册（2023年新编） 欧姆定律电阻的测量

测量电阻一一欧姆定律应用之一

泸州市第十八中学校温永莲

一、教学目标

（一）知识与技能

1.进一步掌握电压表和电流表的使用方法。

2.加深对欧姆定律的理解及应用，会画定值电阻和灯泡的电流与电压的关系图。

3.知道伏安法测电阻的原理，会设计电路图连接实物，会使用电流表和电压表测电阻。

（-）过程与方法

学会使用伏安法测量电阻，会处理连接电路时出现的问题，学会数据处理。

（三）情感态度和价值观

熟练使用测量工具测量物理量，在实验中提高动手能力，养成良好的实验习惯，提高实验素质。

二、教学重难点

本节是一节实验课，利用伏安法测电阻是电学中的一个基本实验，对于现阶段的学生也是一个综合性较强

的实验。测电阻实验是对前面欧姆定律变换式的具体应用，既是加强学生对欧姆定律的理解和掌握，同时也给学

生熟悉电路连接方法，巩固电流表和电压表的使用，利用滑动变阻器调节电路中的电流和电压等，学会对数据处

理及减小实验误差的方法。根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压，会对实

验数据处理得出结论是本节的教学重点。本实验中除了学生设计并进行实验外，还需要学生记录、分析实验数据,

针对不同的测量对象，处理数据的方法不同。正确引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识是

本节教学的难点。

重点：根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压，对实验数据处理，得

出结论。

难点：正确引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

三、教学策略

本节内容是欧姆定律的应用，先从欧姆定律的变换式开始，根据R=U/I可以发现，只要测量出某电阻两端

的电压和通过的电流就能算出电流，从而得出伏安测电阻的原理。根据测量原理学生设计出电路图，为了减小实

验误差，需要进行多次实验，设计实验数据记录表格。学生分组实验，记录实验数据，分析数据可以发现，待测

电阻中的电流与其两端电压成正比的，即电阻值大小几乎不变，求出多次测量的平均值。再测出小灯泡在两端电

压不同时的电阻，分析实验数据，灯泡在不同电压时的电阻不同，灯丝的电阻不能通过求平均值减小实验误差。

四、教学资源准备

多媒体课件整合网络、电源、电压表、电流表、开关、未知阻值的定值电阻、规格已知的小灯泡、滑动变

阻器、导线若干。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

回忆欧姆定律的内容及表达式，学生回忆上节课的内容，为本节学

创设情景（5如何使用欧姆定律计算电流、电压和说出欧姆定律的内容。可以利习作知识准备。

分钟）电阻？用公式变换来求不同的物理

如何测出电阻两端电压、电阻中学生思考，回答。为本节学

引入新课

的电流？习作实验操作准

<5分钟）备。

导体的电阻如何测量呢？

测量定值电阻的阻值学生根据回顾欧姆定律

变换式R=U/I,可以得出电阻

♦问题引入

大小可以使用进行计算。思考

如何测量一个定值电阻的阻值提出的问题。

大小？

1.测量原理：R=U/I

♦设计实验

2.需要测量的物理量有

1.实验原理。待测电阻两端的电压U和电

根据欧姆

阻中的电流I。

2.需要测量哪些物理量？定律得出实验原

3.学生设计电路图：理、实验电路图。

3.设计实验原理图。

此实验原理图可以测出电阻的Q

阻值，但在测量时经常采用多次实验

求平均值的方法来减小误差，此电路

图能做到吗？如何改进？

在实验中通过滑动变阻器改变

新课内容定值也阻RX两端的电压和流过的电培养学生

学生分析设计的电路图，

流，进行多次实验，求出RX阻值的设计实验、优化

（25分钟）提出改进措施，在电路中接入

平均值。滑动变阻器在本实验中的作实验方窠。

滑动变阻器。重新修改电路

用是改变电阻两端的电压，进行多次

图。

实验求平均值，减小实验误差。

4.设计实验数据记录表格：

次数电电流电阻平均值

压I/AR/Q/C

U/V学会设计

实验数据记录表

1

根据设计的电路图，选择格的能力。

2实验器材。

3根据电路图选择合适的

实验器材：电源、开关、导线、

5.需要哪些实验器材？

待测电阻、电流表和电压表。

♦进行实验

学生根据实验步骤进行

1.根据设计的甩路图连接实物。

实验，记录实验数据。多次测培养学生

2.闭合开关，移动滑动变阻器量求电阻的平均值，得出电阻实验动手的能

的滑片来改变待测电阻两端的电压，的大小。力，连接电路进

并记下相应的电压表示数和电流表示行实验。

学生分析实验数据，结合

数填入表格中。

前面电流与电压的关系，讨论

3.断开开关，整理器材。得出：当定值电阻两端的电压

改变时，通过它的电流也随之

4.算出待测电阻的阻值大小及

改变，但电压与电流的比值不

电阻的平均值并填入表中。

变，即电阻不变，同时证明了

♦分析与讨论：除了可以计算出导体的电阻是自身的一种性

待测电阻的阻值，还能获得什么信质，它的大小由材料、长度和培养学生

息？横截面积决定，与电压和电流总结实验的能力

无关。

♦交流与评估：完成实验后，大

家交流在实验中出现了哪些问题？你学生交流实验中出现的

是如何处理的？问题，（1）连接电路时，开

关要断开；（2）滑动变阻器

实验中要测电阻的大小，需要用

的滑片要调至阻值最大端；

电压表测电阻两端的电压，电流表测

（3）本实验中滑动变阻器的

电阻中的电流，这种测量电阻的方法

作用；（4）电流表和电压表引导学生

也叫做伏安法测电阻。

的接法是否正确……总结解决实验中

问题的方法。

测小灯泡的电阻学生设计电路图:

灯泡也是常见的用电器，它在工段

作时的电阻大约是多少呢？我们可以

通过实验来进行测量。

培养学生

设计实验电路图，实验数据记录

的动手能力。

表格。

数据记录表格：

下面就根据前面测量定值电阻

的实验步骤进行实验。次数电压电流电阻

U/VI/AR/Q

♦讨论：分析实验数据，能计算

灯泡电阻的平均值吗？为什么？1

思考：灯泡在不同甩压下的电

♦2

阻值为什么相差较大？而且灯泡的电

阻随着灯两端的电压的增大而增大。3

学生进行实验，记录实验数。

结论：不能计算灯泡电阻的

平均值。因为灯泡的电阻随电

压的增大而增大，即灯泡在不

同电压下的阻值不同，计算电

阻值没有意义。由于灯泡是由

利用对比

于灯丝的发热而发光，灯两端

的方法，得出电

的电压越大，灯丝的温度越

阻的特点。电阻

高，电阻越大。

受温度的影响。

定值甩阻和灯泡的电流与电压学生画出图象:

关系：根据实验数据画出定值电阻及

灯泡的电流与其两端的电压之间的关

系图象。

根据图象说出电阻与灯泡的电流与电

压关系图象的不同。

通过图象可以看出电阻中的电流与其

两端电压是成正比的，电阻是导体的

一种属性，其大小与导体两端的电压

和流过的电流无关。

灯泡中的电流跟其两端电压不成正

比，当灯两端电压增大时，其阻值也

增大，这是由于灯丝的温度越高，电

阻越大。

学生讨论。

反馈练习

1.在''测量小灯泡的电阻''的实

验中，某同学在连接电路时，不小心

将电流表和电压表换了位置，如图所

示，可能出现的现象是（）

A.小灯泡不发光，电压表没有示数

B.小灯泡不发光，电流表没有示数学生讨论：B

C.小灯泡正常发光，电压表没有示电压表内阻很大,相当于

数D.小灯泡正常发光，电流表没有断路，所以电路中的电流表没

示数有示数，电压表测的相当于电

源两端的电压。培养利用物理知

识解决实际问题

的能力

2.在伏安测定值电阻和小灯泡

电阻的实验中，如图是根据数据画出巩固伏安法测电

的电流与电压关系，其中表示灯泡的阻实验。

是,若把此灯和电阻并联接

到2V的电源两端，则干路中的电流

为A«灯泡的电流与电压关系尝试解决

图线是一个曲线。根据并联电实验中出现的问

路的电压规律，各支路两端电题。

压等于电源电压。由图可知，

利用图象

当电压为2V时，电阻A的电

寻找规律。

流为，灯泡B的电流为，所以

干路电流为。

课堂小结：学生梳理本节课知识内容。

1.通过这节课你学到了什么？1.本节主要学习了伏安法测

定值电阻的阻值以及灯泡的

2.伏安法测电阻的原理，原理

电阻。

图。

2.伏安法测电阻的原理是

3.伏安法测定值电阻时如何减

R=U/L培养学生

总结（5分钟）小实验的误差？