《江南春》(说课稿)

《江南春》(讲课稿)《江南春》(讲课稿)《江南春》(讲课稿)《江南春》讲课稿一、说教材古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今日有很大的意义，因为古诗语言精华、感情激烈，节奏鲜亮，境界优美，指引学生学些古诗，能够以陶冶情操，丰富想象，还能够培育学生对语言文字的兴趣和敏感力，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好资料。《江南春》是唐朝有名诗人杜牧写的，这是一首描绘江南春色的绝句。诗人描绘了江南艳丽的风景，同时嘲讽了封建统治阶级的所作所为。这首七言绝句共四行诗句，写得有板有眼，有静有动，有景有情。诗人先扬后抑，前两句描述出了辽阔的江南，各处是黄莺在高兴地歌唱，一丛丛的绿树，映托着簇簇红花。水边的乡村，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘扬，这是多么睛朗明媚、活力勃勃的春色啊！充满了作者对江南春色赏识、赞叹的愉悦之情。在前两句“扬”的基础上，第三、四句一变成“抑”，诗人的神来之笔在三、四两句，江南一带还有大量寺庙建筑，在这春季迷濛的烟雨中若有若无！南朝的帝王都好“佛”，为此大兴寺院，弄得农田锐增，百姓不堪重担。虽然大量寺院耸峙，蔚为壮观，也不失为江南一景，但每一座寺院要耗费农民多少血汗！诗人明显对包含唐朝统治者在内的帝王将相不管人民疾苦，伤财劳民之举持反对态度，伤时感事之心溢于言表。依据教材特色和课标要求，我拟订了以下素质教育目标：（一）知识教课点1.学会本课生字，正确理解诗句的内容，懂得诗的意思。2.有感情地朗诵古诗，背诵古诗。3.默写《江南春》。（二）能力训练点1.学习作者边察看边想象以及动用各样感官从多角度察看事物的方法。2.培育学生的察看能力和想象能力。3.指导学生有感情地朗诵课文，培育学生读中感悟的能力。（三）德育浸透点让学生在漂亮、凄迷的风景中，领会作者伤时感事的思想感情。（四）美育浸透点透过诗中描绘的光景，感觉春季的美，激发学生对美好春季的喜爱和赞叹之情。教课要点指引学生想象诗中描述的风景，领会诗的境界。教课难点1、领会作者从听觉、触觉、视觉等多角度察看事物的方法。2、透过诗中描绘的光景，领会作者的思想感情。教具准备制作多媒体课件教课时间一课时二、说学情六年级学生已经掌握了一些念书方法，对怎样学懂古诗已有必定基础，过去的串讲串问成效不理想，学生不感兴趣，被动地接受知识，学生感觉累、烦。苏霍姆林斯说过，“在少儿的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、研究者。”三、说教法漫画大师丰子恺有一幅题为《教育》的漫画：一位先生把一块块泥放进模型里，印出一个个如出一辙的泥娃娃。这就是我们传统教育——千篇一律，扼杀个性。在实行新一轮课程改革的今日，我们不再可以干这类“做泥人”的蠢事了。那么，在按照教课共同规律的同时，应让语文教课展现和发展学生的个性。我依据学生的实质需要，依据少儿的心理特色以及教材的特色，运用试试教课法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，老师从旁组织、指导、点拨、激励、运用多媒体，动用多种感官，进入到诗人描述的情境中，领会诗句的境界美。在教授知识，培育能力的同时，教会学生学习。四、说学法1.课前认真预习，记下疑难问题，课前查问诗人简况和写作背景资料。2.学生们有思想，有感情，有独立的人品，是拥有主观能动性的主体。每个学生教储藏着巨大的潜能，所以在理解诗意这一环节完全松开学生，让他们在讲堂上选择自己喜爱的方式自学古诗，合作研究理解境界，读中感悟诗句表达的思想感情。五、说教课程序（一）师用语言夸奖激励，建立信心。（绝大部分人的失败是因为缺少自信。）（二）举行诗歌朗诵赛，引入新课，感悟诗题。为了激发学生的求知欲，引发他们的学习热忱，使他们一上课就进入想学爱学、盼望学习的境地。先分组举行小型诗歌朗诵赛（重视写景方面的诗），并赐予奖品夸奖激励，设小组奖、个人奖。在这样的情境下，学生情味盎然，紧接着把学生带进新课，点击课件出示背景诗《江南春》，板书课题，齐读课题。接着检查学生的预习状况，每一上新课以前，我都要修业生进行预习，以此来培育学生独立自学能力和优秀的学习习惯。而后让学生试试谈谈，从题目中，你知道了什么？或你想知道什么？依据学生所说的和所提的，老师概括总结出有价值的内容和问题，以便在学习古诗中深入浸透研究解决问题。（三）知诗人，介绍写作背景让学生把课前采集到的资料对诗人进行简介及介绍写作背景。这样不单能够培育其采集办理信息的能力，又培育了口头表达能力及听闻能力，又为理解古诗内容做好了准备，同时帮助其获得成功的体验，培育他们主动学习的质量。（四）整体感知，初步自学古诗人们认识事物要经过感知——重现——理解这样一个过程，只有感知得详细，才能理解得深刻。所以，我先从整体下手，点击课件，出示景——诗——配乐朗诵。让学生认真听，认真察看图像后，谈谈对这首诗的整体感觉。再谈谈图中出现了哪些光景。接着让学生选择自己喜爱的方式读诗。（因为学生理解特色及机能的差别，所受家庭教育和所处的社会环境的差别，所以采纳的学习方法有着鲜亮的个性特色。在教课中，我鼓舞学生选择适于自己的方法，决不强求一律，薄此厚彼。）注意读准生字的音，察看生字的形，老师随机