数学教育专业建设方案

数学教育专业建设方案(一)行业背景(一)专业建设现状及特点1977年设置数学教育专业(专科)至今已有四十一年办学历史。1977年建范学院，到2018年数学教育专业已有40届毕业生。近几年专升本有40余名学生其中考上研究生的有26名博士生8名。专业教师15名，承担专业课程的教学。兼职教师18人分别来自市内四男性5人占总人数的34%,女性10人占总人数的66%,男女比为1：2,男女比例合理；全部为本科及以上学历，其中本科学历为7人占50%,硕士学位5人占34%,双学位1人占7%,学历结构合理,能满足教学需求；双师结构100%。现有校内和校外两类实习实训基地，校内实训基地8个，能充分满足学生的课程实训和教育见习需求。校外实训基地8个，已签约4个，能够满足学生(1)校内实训基地：表1专业校内实训基地一览表面积(m²)师范学院5听课、讲课计算机信息学院12机房1课程实训计算机信息学院1机房1课程实训计算机信息学院8机房1课程实训面积(m²)主要实训内容十三中学1教育研习教育见习已签约铁二中1教育研习教育见习已签约1教育研习教育见习已签约八一小学1教育研习教育见习未签约1教育研习教育见习未签约树诚教育集团1教育研习教育见习未签约胜利教育集团1教育研习教育见习未签约巨人教育1教育研习教育见习已签约(1)人才培养目标(2)人才培养模式(3)课程体系(二)专业建设存在的不足3、校(高等学校)校(小学校)合作深度与广度不足。(一)总体目标(二)具体目标伍。到2020年12月，培养1名专业带头人备选人，培养5名骨干教师，中级室的基础上。在本建设期内，建设数学教育微格教室5个和数学建模实验室1(1)知识结构(2)能力结构(3)素质结构(1)专业主干课程(2)核心课程(3)课程设置要求内容深化“校校互融”人才培养模式改革，与单位共同制定人才标准、专业人才培养目标、专业课程体系、“双证书”考核标准，共同开发课程和建设教学资源，按照“双文化渗透、双管理、双指导、双考核”的“四双”机制确保教学实习、顶岗实习的顺利进行。1、与合作单位方案;1、构建“双师”双向定期交流机制；2、举办实习研讨会2次，达到互利共赢。系统根据合作单位特点，以专业人才培养方案为载体，设计中等和高等职业教育系统培养目标和课程标准，形成中、高职人才培养的衔接，根据高等职业教育特点，校校合作建设核心课程及相对应的教学资源库。1、探索中高职技能型人才系统培养的制度2、设计系统化的高师数学教育课程体系。1、改进完善中高职学业考试评价办法;实施主动适合经济社会发展的需要，根据基础教育改革和教师专业化的要求，培养德、智、体、美等全面发展，具有终身学习和发展能力，具有创新精神和实施素质教育能力，适合现代化教育改革与发展需要的高素质基础教育教师。1.深入中小学调研新课程对教师素质的需告；2.专业岗位能力分析报告。1.毕业生追踪调查；2.进一步修订数学教育专业人才培养方案；3.数学教育专业人才培养方案实施计划。育资源库建设创建教学资源库，以此作为工作平台，更好地实施学科信息化教学，实现教育信息化，推进素质教育。1、深入中小学调研新课程对教师素质的需求，形成调研3、建设专业课件资源库1个。1、建成多媒体课程资源库1个；2、建成共享图书资料室1个；3、建成小学数学教学法交流平台1个；程和教学资源库1教学团队建设经过建设，使数学教育专业教师总人数达到18人，其中专业带头人1人，骨干教师5人，专任教师总数达到18人，专兼职教师比例为3：1。老、中、青比例2：5：4,“双师型”教师比例达80%,硕士学位以上的教师比例达90%以上，高级专业技术职务的比例达到专任教师总数的60%星组成的很多于30人的中小学兼职教师资源库。在教育实践课程中，兼职教师授课比例达20%以上。1、培养专业带头人2、培养骨干教师33、培养青年教师24、外聘兼职教师21、培养专业带头人2、培养骨干教师23、培养青年教师24、外聘兼职教师1实践实习根据中小学对高素质教师的要求，以强化教学过程的实践性、职业性为思路，在职业能力分析的基础上按照教学做一体要求，建设完善与专业实践教学体系配套的校内实训中心：微格教室4个、校外实习基地4个，重点加强校内实训室、人才培养基地、校外实习基地、实训指导书、实训实习基地内涵等方面的1、建设完善微格教学实训室2个；2、数学实验室1个；地2个。1、建设完善微格教2、数学实验室1个；3、新建校外实训基地2个。实施第三科学制定由中小学校、社会团体、学生家长等利益相关方参与的第三方人才培养质量评价方法，建立相对应的制度，通过评价分析，为人才培养方案修订、教学及课程改革等提供科学依据。1、建立人才培养质量评价委员会；1、建立毕业生信息化管理制度，实施毕业生职业发展监2、分析第三方评价信息，加强专业建通过任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式实践，按照职业要求举办学生大赛，与中小学共建以现代信息技术为基础的优质数字化教学资源，建成网络教学资源。1、推进《数学课堂教学技能训练》项目化教学做一体教学改革;2、推进《概率论与学做一体教学改3、举办校内大赛24、参加省级以上技能