小学教学班主任工作经验交流

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小学班主任工作经验交流

班主任是学生成长的带路人，是学校张开教育工作的得力助手。班主任工作平庸而伟大，简单而复杂。毕业十几年，我做了十几年的班主任。还记得刚毕业的两年，面对性格各异、开朗好动的孩子们，也曾茫然失措过；面对单一、无聊、琐碎又紧张的工作也曾灰心绝望过。但是“干一行，爱一行”的态度和“做教师就要当班主任，当班主任就要当优异班主任”的信念让我努力着，固守着，在实践中品尝着做班主任的离合悲欢。一路走来，多年的班主任工作更让我深刻的意会到：班主任工作既是科学，又是艺术，需要专心才能做好。

用仔细照料孩子学习

有人以为“班主任每日与学生在一同，不用认识，对每个学生的状况也是了如指

掌。”其实，一个班主任要真实对全班的每个孩子做到全面深入的认识，是很不

简单的事。“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛不时辰刻正确无误的看孩子

的眼睛、嘴、额的动作来认识他的心里情绪的每一种变化。”做好班主任更是如

此。工作中，我们常常会遇到这样的状况：为何有的学生这几日神情恍然？为

什么有的学生今日心里不安、双眉紧锁？为何有的学生近来上课注意力不集

中、不以为意？为何有的学生忽然成绩降落？为何有的学生这几日开支那么

多？这些重要的信息，需要班主任做一个仔细人，才能从实质出发，有针对性的及时张开教育工作。

我们班的袁刘同学，有一天上课打不起精神，课后作业也是粗心大意，错误连篇，与平常截然相反样。发现了这一现象后，我把她喊到跟前，仔细咨询，本来是因为

爸爸妈妈在家里吵嘴才影响了孩子的情绪。于是我及时走访家长，多次做了她父亲母亲的思想工作。此后，家庭矛盾解决了，学生的情绪坚固了，学习生活也逐渐恢复了正常。

用信心激励孩子进步

每个孩子心里深处都希望获得欣赏。德国教育家第斯多惠说：授课的艺术不在于教授，而在于激励、唤醒和激励。

我曾教过这样一个学生，学习行为习惯向来不好，常常迟到、早走甚至逃课，但

作为班主任兼语文老师的我，从不鄙视他，因为我知道这孩子没有母亲，父亲又忙于经商。有一天，我部署了一篇作文《我和祖国》，当批阅到这个学生的作文

时，发现只有一句话：“祖国是雄鸡，我愿意是一粒米。”看着这篇只有一句话的作文，我的心中热浪奔涌，忧如一下子悟出了一个真谛：即即是极调皮的孩子，心中也有阳光！于是在次日的作文评授课上，我特意提到了这篇作文。我说：“从地图上看，我们的祖国象一只雄鸡。有个聪慧的孩子写道：‘祖国是雄鸡，我愿意是一粒米。’听！这就叫无私奉献，这就叫深深的爱与浓浓的情！我发现，

在全班全部的作文中，这个‘雄鸡与米’的比喻最优异，也最动人！”这个孩子似有所悟。此后，我和同学们都发现他逐渐变了，变得举止文雅，也极少迟到、早走，

不再打斗、人，学愈来愈专心，作写得工工整整。我知道，他是用他的心在写、在学，他的心中充了。

专心呵孩子成

有名教育家夏丏尊：“教育假如没有感情，没有，忧如池塘没有水一，

没有水就不可以成池塘，没有就没有教育。”教面的不是冷飕飕的品，

而是一个个有着活生命、正在强壮成的孩子。假如智慧要靠智慧来就，

那么心就要靠心来成就。每一位学生都希望获得老的，特别是那些家庭

有特别故的学生，简单形成特别性格，就要讨教他实情待、情鼓

励，用的暖和去消融他心中的冰，他在快乐的感情体中去接受教

育。

刘雨是我班的一个留守少儿，她学最，成却最差。父亲母亲在外打工，她和

奶奶一同生活，她性格独到，学差，不睦同学一同玩，听不真，也

从不手言。此，我不知批她多少次了，但是无于事。在她又一次

不交作，我绝望到了极点，看着她那可怜的子，想一想一个女孩子此后的人

活路，她可能只上到小学，早的失学、打工、嫁人，她未来要做母，

要养自己的儿女。我忽然想哭泣，她，她的家庭。她竟是一个可塑

造的孩子。假如我是她，假如她是我的孩子，怎么呢？是心，是任，

是良心使我必想法教育她，找找原由终归在哪里。想到里，我地叫她出来，弯下腰，把手搭在她的肩膀上切地：“刘雨，你怎么没交作呢？”她然我的感觉有些惊讶，两只兮兮的小手不断地弄着衣角。我心一：也个孩子是缺乏一种呀！奶奶不字又很忙，除了每日三餐几乎没陪她，而我她又是一味的批和，怎能不使她幼小的心灵感觉孤寂，从而全部失掉趣呢？可能“”就是翻开她心灵的窗口。想到里，我拉起她的手：“跟老洗手去。”她听任我把她的手浸在水里，打上香皂地揉

搓。看到她的指甲挺，我取出指甲剪，弯下腰，拿起她的手，一个一个指甲剪

起来。剪着剪着，她张口了：“老，我了。我没达成作，你我吧！”我抬看着她，她的眼睛是湿的，很的子。我赶：“不，老不你，老只想知道你没达成作的原由，好？”“我想爸爸，我到居家看看小伙伴的爸爸，回来晚了，因此⋯⋯”“爸爸必定也想你，他希望你能真地达成作，你能做到？”“能！”她气很决。“那老此后就要看你的表啦！”我又不失时的充道：“刘雨，其老很喜你，每次上都想提

你，可你向来不手，不我时机。此后你上可必定要手啊！”，我看到刘雨双眼了泪水，但她笑了。我想那是自心里的最真的笑。

从那此后，我更多地关注刘雨，心，家，有一次，我特意到她家她做一

。我刘雨了，她会主手要求回答。而每次只需她手，我都会

叫她，并予激励和表。她的性格也活多了，最令我感觉惊喜的是，她的成

在不断提升。我知道我的努力不用然能使个孩子如何出人地，但我最少可

以个心灵孤单的孩子一欣慰，我一欣慰，她能享遇到更多的步，

我然。

作班主任，浑身心地去每一个孩子，关怀他的成，起他生命的，激他生命的活力，他的每一点步感觉傲、感觉骄傲，用像春雨般的去滋每一个孩子的心里，孩子洗浴在的阳光里，自由、健康、快地成！

专心得家书任

在班主任工作中，我把家看作是志同道合的朋友，因我有着共同的目：

培育孩子成。的感情体使我家少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指，多了一份尊敬。当学生因家庭教育不妥而出，我从不将任推到家身上，因我知道，没有一位家不希望自己的孩子上，但是因为有些家缺乏好的教育方法和手段，而我的任就是指他如何正确的去自己的孩子。有家也会我的工作生解，我以一片真情去与他交流，从而获得家的解、支持和。因我相信，只需真的付出，定能获得真的

回。

真架起了心灵之，我和家之形成了一种和、友好的人关系，也形成了教育合力。家融入到我个班集体中，关怀我的班集体，支持我的工作。

一分耕作一分收。多年的不懈努力，我获得了必定的成：所的班多次被学校“先班集体”；任授课科成常常在里一花独放；我