第四章教育的目的

教育的目的是什么？是为了当官，是为了赚大钱吗？教育的目的是什么？这样一个问题，在一些人看来是多余的，他会说，我们的教育方针不是写得很清楚吗？--“培养德智体全面发展的社会主义接班人”。

但是，“培养德智体全面发展的社会主义接班人”的目的又是什么呢？有人说，是“为了实现国家的富强”，这的确也不错，那么“实现国家富强的目的”又是什么？教育的目的是什么？有人说教育是教人如何做人的,有人说教育是教人如何生存的。

第一节教育目的的概述

第二节我国教育目的第四章教育的目的第三节全面发展的教育教育目的的意义第一节教育目的概述确定教育目的依据1.2.一、教育目的的意义（一）教育目的概念教育目的是指教育要达到的预期结果，即教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体质量标准和规格要求。广义指教育活动具有指向作用的目的领域（也成目标领域），含有不同层次预期实现的目标系列。依次为：教育目的----培养目标---课程目标---教学目标。教育目的和培养目标的关系教育目的是各级各类学校培养人的总的质量标准和规格要求。集中反映时代、社会和个体发展的总体要求，是教育的最高理想的体现，具有一定的终极性。培养目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育培养人的具体规格，甚至可以是每一个具体教育活动的具体目标。是教育活动的具体努力方向，因学校与专业性质的不同而不同，因教育阶段、对象的不同而不同，也因课程的不同而不同。也就是说，具体培养目标的制定既要考虑教育目的的总要求，又要考虑具体学校教育的任务和特点，考虑特定教育对象的身心特点和知识水平。

教育目的和教育方针的区别：教育方针指某一个特殊历史时期国家对各级各类教育工作的总体规划，说明教育工作的社会性质、根本方向乃至教育工作的领导权等内容。主要由国家教育行政部门、政府授权的教育主管部门制定的这一时期教育发展的规划，或带有法律性质的性质的原则和制度；往往也包括了教育目的的内容，回答培养什么样的人，也对教育的内部和外部关系作了明确的说明。具有更大的强制性、政策性和实践针对性，不能违背的。教育目的作为一种理念，可以启发人的思考，规范和约束人的行为，通过人们的理解和实践来进行。联系：教育方针是教育目的的政治性表达；国家教育目的是通过国家教育方针来体现的。我国的教育方针《中华人民共和国教育法》第一章第五条规定："教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人"。

教育目的的特点1.教育目的的理想性教育目的是确定培养人才的一种理想的规格，是教育工作所追求的最终统一的目标，但教育工作实际的结果由于受多种因素影响，不可能每个学生都能达到理想的水平。(下面用一个坐标来表示）

2.教育目的的层次性一般有这几个层次：国家（或政党）的教育目的，学校的教育目的（培养目标、校长的思想），学生（包括家长的）的教育目的，教师的教育目的。尤其教师的教育目的观直接影响学生的发展。各层次间既有联系又有区别，都受国家的总目的指导和制约。就国家的目的举例：体智德美劳教育内容

教育目的（理想）发展水平

社会人

生物人

教育过程

返回美国提出现代人必须具有三种素质①基本技能：即阅读书写能力、倾听和口头表达能力、数学运算能力。②思维能力：即能有新想法，能发现问题解决问题，能根据符号图象进行思维分析。③个人品质：即热爱工作，有敬业精神，自重，有自信心；有社会责任感、集体责任感，自律，能正确评价自己；正直、诚实，遵守社会道德行为准则。美国提出现代人必须具有五种能力：①合理利用与支配各类资源的能力，包括对时间、经费、设备、人力的利用和支配。②处理人际关系的能力，能够作为集体的一员参与工作，诚心为顾客服务，坚持以理服人，调整利益以求妥协，能与背景不同的人共事。③获取信息并利用信息的能力。④综合与分析能力。⑤运用各种技术的能力。日本对人才素质的要求是：①有高度教养和出色人品（日本教育界十分强调加强德育，并提出“德育是关系日本21世纪命运的关键”）；②能对社会发展和增进福利作出贡献；③有独创性；④具有解决人类面临的环境遭到破坏、人口爆炸、民族冲突、贫困和饥饿等复杂问题的能力；⑤要培养“世界通用的日本人”。

第一节教育的本质规定性教育目的结构和关系分析主导性教育目的与辅助性教育目的的关系分析

理论性教育目的与行动性教育目的的关系分析教育的理想目的与现实目的的关系分析学校教育目的三个层面的关系分析主导性教育目的是官方即国家政府对培养什么样的人的总体要求。辅助性教育目的是指人们对受教育者的期望，即希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。主导性教育目的与辅助性教育目的的关系分析返回学校教育目的由三个层面组成：一是各级各类学校必须遵循的总体要求，即主导性教育目的；二是各级各类学校的具体要求，即培养目标；三是教育活动的主要形式──各种课程和教学活动的目标。学校教育目的三个层面的关系分析返回理论性教育目的主要解决目的的构件和关系问题。行动性教育目的主要解决的是实践中各环节的操作标准问题。理论性教育目的与行动性教育目的相比较有各自的特点：一是二者的立足点不同；二是稳定性不同。理论性教育目的与行动性教育目的的不同特点，决定了二者在教育目的导向教育实践中的作用不同。首先，理论性目的是确定行动目的的科学依据和指导思想；其次，行动性目的是理论性目的导向教育实践的中介和桥梁。理论性教育目的与行动性教育目的的关系分析返回教育己的理然想目把的是指庙教育共活动肌中各没种资绸源、谎条件说和因僚素处厕于最碎佳状寸态，树使教援育活井动取袍得最裕佳结发果的拉目的谷。教育步的现怀实目呈的是指跑教育脆活动芹在实凑际工磨作中财，由拣于各犹种因纽奉素的然影响猎使教选育活它动的穿最终局结果禾很少饲能够肯达到暮理想悬境界养。教育推的理佩想目涂的是民教育继活动骡努力旗的方麦向；龟教育临的现消实目翅的是坚教育摔活动猛必须通达到亏的标喜准。教育则的理筛想目累的与散现实老目的夺的关攀系分绣析返回（二逢）教吼育目肯的的下内容钻构成教育卫目的度的内冶容通膛常包扎括对谊教育钳目的朽的性规质与抖价值唱取向缺、对量受教罪育者筋的身械心发帜展与洋人才朱规格雾作出低具体限规定创。定性夏：指明棉教育幼目的抬的性故质，邮揭示快教育贪目的树的本奔质。归“中抚国特傍色社雾会主蕉义”符“现辫代”赏（根本挪前提）定向宗：对教草育目君的的长价值谋取向冷作出贯凝练降概括共。“灰为社打会主稳义建毅设服统务”农（必要拜条件）定位蹦：确定维受教今育者谜身心寸素质壮发展规的要振求。渐“智盯力。瞎品德奏、体平质、拼审美治素质仅全面壁发展风的人疗”（核心思因素）定点足：对教酱育培倍养社历会人信的角谢色性付质作娘出简拴洁明丧确的蠢具体讨规定撞。“锤劳动崇者”栋、“趟建设痒者”色和“秘接班宣人”采（归宿栏所在）我国局教育项目的疑的内呈容结或构培养奋有社柿会主义塔觉悟而的有文卖化的捞劳动者病和社劣会主义友建设秩事业的详接班往人教育与生产劳动相结合我国暮教育食宗旨人才录培养教规格人才输培养驱途径培养呀和促进危学生德衡智体全波面发展教育眠目的葵的功尖能意窝义教育闲目的饶是全絮部教炉育工歇作的核心，是营教育煌活动来的出发善点和最归宿。导向功能苦：指乳导和饭支配辫整个猎教育漫活动刑过程布（事产前功脖能）调控功能项：控瓶制教触育对烛象的普发展棵方向皮和预良期结骑果（事中堪控制）评价功能煮：评揪价、闹检测景教育叔质量川的重闻要依配据（事后顽控制）关于仓教育队目的个的几输种论脸说宗教盟教育夜目的变论学：夸丈美纽顺斯（岛捷克诉，《大教鸭学论》的作万者）1.庙“今生竖只是阔永生长的准尾备”数；主张疼回归后宗教座教育屡，主牵张以绪培养牵青年职对于懒上帝们的虔酸诚信辟仰作呢为教忧育的帅最高凶目标腊。从圆宗教眯的立虹场出记发所终阐发埋的教由育目驻的具枯有明涛确的违终极柜价值蛇性，湿具有妙较高梢的精纸神含四量，爹它对曾我们避思考损人与恰教育织的精浸神实辣质有秃一定汽的启欣示作用用。2.放“肉体唱和精状神是蛋二元咐的，烦灵魂砌是不煎朽的跟”；3.人类些是借榴助于症精神怜可以伞达到弹永恒疯的世坛界；4.教育透的终旗极目氏的是眠为信抬仰神朵和上组帝；5.教育寒应该初使人喊具有筹知识粘、德档行和肯虔性刺和忠依诚。在欧助洲的蝴中世鼻纪，帝这一康教育场目的姐论曾悔经占蓝据主幕导地洪位，顶对当额时的孤教育钉活动叔产生僻了决才定性存的影共响。怒但是凤由于海宗教猴立场忽的唯肥心主鞋义的箱本质攀，其井主张湿往往晶有脱末离实型际生必活的爸缺陷挥。（可顺取之唯处：睬对世割俗功狠利时屡代社蔑会的旧鄙视态；对避人性碧尊严奶的挑搅衅忍）“教触育无渔目的接”，教育膛目的惧在过水程之暮中：巷杜威蝇（体美国溜）“教顾育即采生活货”姨“生够活就准是发购展，才而不讲断发渔展，薄不断止生长希，就跪是生段活。仿”最漠好的疏教育四就是港“从别生活辫中学吉习。疫”教爱育就毕是儿削童现耍在生源活的姥过程贯，而劈燕不是达将来概生活浸的预饮备。“教摄育即陷社会算”学校羽作为乌一种浸制度吴，应姻该把是现实郊的社起会生舟活简摆化起细来，柱缩小勾到一慌个雏陈形的奶状态莲。在惧学校拘里，环必须花能够壮呈现袄儿童凶现在煎的社丹会生拆活，爷如同远他们驱的家吴庭里抢、在粮邻里觉间、渔在运吼动场复所上冈所经倦历的量过程柄。“教锯育无黄目的母”粉教育芳是“粒生活滨”、射“生臭长”兄和“判经验帆改造梅”，灶这是佩循序骨渐进谊的积雨极发到展过敌程，收教育闹目的乎就在呜于这本种过锁程中订。为削了纠瞧正脱寻离儿榆童而括由成例人决驱定教减育目塌的旧广教育罪，并胳非根金本放狠弃教掠育目逗的。个人目本位匀论：基本持主张枕：教浮育活蹄动的雁目的桃应该崭从人刑的本急性出颂发，忌从学皂生的择需要骨、兴侵趣、岛爱好开等身威心发酒展的赞状况帆出发避，而渐不是结从社膝会需次要出弟发，想人是劈燕教育利活动衔的出恐发点桥，学绑生个酬人是龄教育什活动宁的中佣心，逝个人医价值么高于站社会蛇价值肌。代表贸人物旷：卢梭野、孟条子、插斯宾代塞等着眼贤于眼角前的踪蝶教育杏目的卢梭认为坛：教饰育应凶该培床养“隆自然需人”作为泪自然量人形螺象的院“爱勤弥儿普”的璃人格胳特点文是：蠢自爱剥、自借主、斥自立书、自蚕制。孟子：教传育就阀是通狱过实糊现“栗明人迈伦”外来为悦政治迁服务堡的；着眼兵于近决景的迹教育狗目的康德认为班：教词育应幸该早繁就“蒸精神婚人格颈”教育妇要发池展人左潜在脚的“冷向善栽”的报倾向奴：人启要成乔为人扶，其秘行为抖必须正遵循悬永恒算不变讽的“道师德律享”。着眼辽于远床景的够教育雕目的斯宾慎塞认列为：件教育挽应该额为完宫满生斩活作典准备直接宣保全隐自己垦的活仙动从获冻得生尼活必震需品争而简怀介保段全自蔽己的汤活动卸；抚冤养子宇女的纯活动辈；与社腐会政惜治关团系有岗关的近活动留；在生董活中刺的闲该暇时营间满滔足爱剥好和佩感情骄的各匆种活登动。社会蓄本位贫论基本举主张船：（1）人竖的一他切发赶展有士赖于词社会贫；（2）教糕育只妙有一伸个总明的目匪的，盐即教滴育目拢的在拨于“截使儿辛童的批身体屿、智别力和管道德擦都得真到某义种激体励和拐发展才，以孔适应嫌整个亭社会估在总滩体上念对儿貌童的宅要求足，并丘适应忌儿童款将来访所处石的特编定环尺境的烧要求拴”；（3）教瞧育的配结果著由教娃育的只社会祸效益功来衡孙量。着眼河于现友实的躬教育秧目的杜威认为抛：教陡育应建该培略养现糕实社祸会生屯活所例需要轿的人教育逃就是寻生活披过程准的不桐断变扮化，巴从教毯育中石获得访的经陵验不智断地抬改造趁或改饿组。泳教育捏即生粒活，蔬教育穴即生摩长，饮学校沟即社释会。预示待着未多来的童教育源目的富尔认为对：教屿育应集该为索一个援未来扬的社萝会培肿养新六人把一四个人煮在体姑力、犬智力拨、情亿绪、员伦理孔各方描面的田因素者综合液起来剂，使筝他成移为一辉个“完铁善的摩人”。人与翻社会咸关系垫的辨闻证统庭一：窝马克齿思主释义的拒教育半目的合论主张颠教育求是培萍养人龟的活认动，习教育蜓目的见要考退虑人迟的身脏心发填展的烛各个室要素浆。给拘予个巾体自夹由地忍充分罢发展援，并龟予以使高度陷重视仅；不能狼抽象蚂的脱艰离社期会和伸历史转来谈羊人的示发展后，而轰是把段个体少的发典展放直在一贯定的然历史样范围毒之内,放在宇各种管社会衰关系糟中考但察,把两绳者辩精证地伐统一仆起来蚁。个人芬发展另和社瞎会需迈要统挨一论仪（马联克思蝴辩证允唯物盛主义懒是其骡理论检基础血）从社喊会历获史的蕉总的辅进程孝来看蛛，社秧会进辣步与摩个人扛发展攀是密贝切联间系，妨互为瓣条件吗，互哑为因灵果的循。个人浩的发痰展与誓具体脑的社粥会现铸实之锻间是男有矛车盾的森，这万种矛悄盾在忧一定戚的历喂史条之件下共还很栽尖锐柏。只有誉在共砍产主按义社库会里丛，个菠人与杯社会喷才能蛙达到禾高度泳统一糊，教怜育目哥的的藏两种吗价值读取向兼才能扰完全现一致礼。我国弹教育始目的渡实施临中存涂在的挨问题--峰--辽--单纯框社会蒙本位锻的教恳育传旅统强调棚社会痒为重零，个吼人服挺从社产会；强调辜共性全，忽透视个铃性；强调哪以道适德理适想主吉义改吓造社凉会。--伐--幸--过于蛛意识稍形态弱化的县人生差教育注重稍世界沸观的锦教育迎却收柱效甚糊微；以改眉造人暴的灵乖魂为仍教育吵的己性任；自我建封闭形的意丸识形岭态训地练使树信念晕空虚格。--障--嘴--现代厌功利情主义追求洲知识稍却丢炊弃智忍慧；强调词学习某的兴壮趣却斗忽视臣了对眼理想延和意除志的失启迪蚊；注重殿有用战和实付际却酒上去糕了对浩人的过终极档关怀室。--园--彼--个性象的缺生失划一授：目改标与见内容泳都超惠想塑累造划土一的肃“人吗才”词；封闭健：学教生被走限制追在课优堂里营和书锈本里避；机械兰：以陆固定淹的程膜式去陶训练阀学生绪。不断搭地提伟升人跪的地齐位，繁是教赏育的版基本愿走向托。它钞体现迟在：认教育备即发未现人火的价法值，蛮教育伶即发驳掘人纲的潜计能，齐教育吗即发帆挥人咐的力草量，笼教育坚即发仿展人锋的个悉性。二、咳制定钢教育豆目的床的依草据影响塔制定甘教育类目的两的基躁本因煤素：人性冰假设糟：培压养什巡寿么样磁的人园？社会言理想藏：什县么样讨的人推是理傲想的律人？现实们社会他的政欺治经绘济文缴化状钢况（下最根欺本因妖素）人的壳身心华发展船特点1.教育酿目的宗是由振一定效社会帝的政赚治经辜济制透度所晋决定纤。不同俩的社监会制上度，超对人置才规李格的党要求枕不一借样，蠢所以木教育嫩目的糟是不尿一样艳的，轻尤其沈是社统会的揪政治裕制度独直接引决定州着对崖受教浅育者杰的政脏治方食向和栏道德泳素养而的要雹求。2.教育菜目的扎的确勾定要效受到仿生产筛力水背平的纱制约索，尤其栗是科斯技发肿展水幅平的沟制约。二、馋制定外教育厚目的榆的依期据3.确定形教育候目的启还受溪到一风定社瓶会的有教育稠思想葡和文即化传握统的里影响一定疗社会图起支箩配地筋位的阻教育膊思想嘱必然醉制约掠着一匪定社愧会教纺育目蹲的的氏制定尘。如阻我国勿古代转儒家轮教育奶思想饶重视挤道德喘教育抄，而脊墨家叛的教杠育思撕想重足视科悔技教演育。赴封建嚷社会析“独辛尊儒散术”功后，烘其教得育目鼻的就既一直馋强调揭德育球，而破忽视并科技钓知识皇的传扰授。芽再如染传统断派教驳育思介想比纪较强焰调培绝养人铲的“次服从葛”意袭识，亡而现距代派犬教育爱思想盲比较青强调悦培养趁人的败“反励叛”郑精神徐，它询们都绞对不掠同时娘代、扩不同射国家南的教任育目猜的产廊生着王影响地。同时侄，一倦定社汤会的昆文化敲传统趁也影达响着斥教育甚目的俊的确业定。系如西桃方传宅统文算化较棕强调部培养宫人的已个性宵，鼓击励人沿冒险晃和创罢新；件东方灿传统碑文化揉较强锻调培迎养人滤的共俱性，住强调爸遵循幸中庸咳之道卫，如只儒家搭文化据。4.人的惑身心枯发展颜及其渔需要人的恭身心化发展锻特点寄：教育激目的析的确剧立必浪须考室虑教鱼育对躺象现剪有的辞发展瘦水平饲及身唱心发坡展能骑够实挠现的刷可能野性；好符合柴教育金对象键身心锦发展变的可稼变性图；符眉合不尖同类眠别的此教育使对象痰的不雷同需盲要。人的岁发展宅需要泛：人对柱社会臂发展扮变化纤要求叮的认绵识，绳会使己社会煮要求晚转化百为自闭我发扑展的亿要求馅，使询其根斥据社狭会要杨求来然设计拣、构温建自处我发省展的碧素质流。第二紫节祥我圣国的己教育钩目的一、奏我国蓬教育所目的场的理件论基烂础（一稀）“个人窃全面题发展”--矿--重要理论读依据“个人快全面张发展”的便涵义柱：个人烫和社铃会全锄体成篇员以尸体力般和智河力的丈充分逗发展晚为基智础的墙精神列、道凯德、晓情感突和多概方面疼劳动姥能力裕自由哄、充哑分、言和谐乔地全病面发蒸展。马克目思、婚恩格饼斯认抢为教询育与割生产亏劳动偿结合踩是实蒸现人树的全偿面发鹅展的凡唯一彻方法素。教叛育与叉生产花劳动话个相巴结合状，既温包括姨教育童发展贼与生酒产发荡展的咸必然驳联系历，也叮包括堪理论箭与实宿践的某必然饲联系活，脑第力劳捏动与括体力甘劳动瓜的必诵然联允系。融合掩：原始直的丰垫富；分离挎：畸形属发展净（人对逃物的乎依赖）；（强饭调：汪个人去片面疯发展谦的根劲本原匙因在懂于社腐会分各工：绢由分屋工造遣成的打人的浴片面晕发展娘在资魂本主叶义初马期的栏工场欣手工蓝业里烧达到犯了最融严重泡的程握度）结合朴：全面吩发展竿（物的邮依赖闹基础衬上的蚊个人卷独立到个人呼关系澡基础非上的公自由冬个性）。（二绘）大悲工业命生产是要求毒并为旗人的侵全面洞发展这准备锦了客观币条件搞：市场箩的扩软大和魂交往葛的普江遍性脱为人购的全善面发叛展提餐供了直可能造性；大工崖业的考发展裹使自企由时迈间增边多，铅从而输为个饥人全亮面发锦展创嫂造了申重要张条件钱；大工吸业的强发展饮使新挺的产跪业不阳断兴盼起，绪劳动街变换呢加速症，从薯而要唤求人烫必须转全面钓发展敞。（三晌）实邮现人浅的全耍面发外展需霸要的社会莲条件基础型物质酿条件--黄--糕--生产耽力的柳发展必要完条件--铃--蓝--社会追关系竟的进赚步重要桐途径--海--倦--教育秀同生穴产劳善动相洒结合（生篮产劳茅动需永要教食育与障它结简合；异教育叠作为兄培养陈人的跑社会痰活动狭，也烫必须难与生击产劳桂动相听结合彼）二、谨我国榴教育顿目的四的基灾本精摩神建国扭后不展同时植期我路国教际育目肺的的娘表述跌：（一较）19益51年3月第药一次奸全国亡中等督教育座工作戏会议春上提狭出：“普虹通中泄学的斧宗旨杂和教话育目乘标是底使青畅年一绑代在架智育纪、德绩育、院体育穷、美睛育各运方面字获得凡全面说发展趋，使损之成静为新荷民主韵主义嘱社会辰自觉更的积统极的感成员监”。（二叶）19迎57年毛灰主席果提出君的：“使批受教巡寿育者请在德娘育、坚智育去、体跳育几劣方面按都得跳到发舌展，谋成为众有社台会主脖义觉罩悟的证有文棋化的乎劳动扑者”东。（三汗）19古82年，得第五窑届全怜国人佳民代纤表大耳会第械五次辨会议越通过量了《中华墨人民祖共和峡国宪躺法》：“国窑家培慌养青奇少年冲、少倍年、豪儿童悟在品绣德、向智力宜、体博质等渡方面班全面享发展活”。（三状）19沙85年《中共检中央坊关于漏教育住体制冬改革朗的决注定》中指绣出：削教育雨要为乞社会案主义拼现代学化建齿设培池养各性级各骆类合栽格人逝才，总“所有苹这些株人才颂，都拘应该郑有理浑想、乏有道兼德、拘有文帝化、付有纪神律，凯热爱才社会浆主义临祖国晃和社耽会主古义事仰业，曾具有打为国缸家富器强和予人民番富裕糟而艰肤苦奋狗斗的剂献身唱精神辣，都春应该苗不断旷追求翠新知结，具勿有实轨事求叫是、呢独立盾思考块、勇课于创油造的廊科学御精神恳”。（四蜓）19另95年《中华汁人民由共和语国教德育法》第五编条：“教爹育必懒须为描社会而主义触现代剖化建午设服挽务，辨必须双与生攀产劳置动相纲结合喜，培更养德凯、智释、体品等方克面全资面发旅展的送社会板主义伸事业花的建坐设者问和接摘班人数”。（五羽）19珍99年，《中共尼中央贩国务匙院关丘于深史化教市育改床革全宋面推矛进教嗽育的击决定》规定俭：“以培绸养学芒生的蛛创新沈精神脂和实精践能行力为孙重点，造副就有兄理想僚、有贝道德炸、有屠文化皆、有悦纪律功的德深智体酸美等拌全面擦发展校的社捏会主密义建猪设者悉和接掘班人。”（六狐）20朱01年，《国务种院关怨于基羡础教稳育改码革与蜓发展社的决仰定》明确挠规定惠：“要高斥举邓稿小平搭理论智伟大尽旗帜骄，以捆邓小创平同难志‘挽教育我要面刷向现连代化仔，面蛙向世榨界，预面向拦未来臭’和究江泽脉民同对志‘帅三个下代表如’的岸重要脉思想辛为指受导，束坚持甩教育让必须疑为为糟社会轰主义寺现代悲化建邪设服赢务，闲为人劳民服筑务，您必须庆与生冤产劳停动和羽社会梅实践电相结摩合，澡培养怠德智勉体美呆等全植面发赞展的锯社会维主义乘事业港的建勾设者灾和接惑班人。”（七表）20变04年，《给予肃进一残步加葬强和笔改进简未成轻年人的思想证道德量建设舍的若脆干意巩见》提出救：“抵培育映有理鞠想、盆有道已德、笋有文陡化、蓝有纪略律的巩，德嫂、智而、体鞠、美蹈、劳婶全面听发展程的中国馆特色社会迟主义叨事业恶建设顽者和管接班孟人。排”全面旋理解爽我国宰当前括的教仁育目私的“培即养德陵、智湿、体餐等方脆面全伸面发造展的班社会慈主义京事业姻的建恭设者父和接遍班人碎”1.要培局养社抚会主拣义事宫业的盏建设伪者和到接班将人--痒--坚--教育秃目的馆对受屋教育节者的社会停价值的规吵定2.要培拣养德误、智网、体眯等方砍面素棒质全狸面发六展的第人--扬--绕--教育忠目的金对受秀教育楚者身心茶素质克结构的规团定3.培养借既全梁面发烟展又抱有个袄性及肥创造堤精神钉的人两科舅学家宪用“触胶带植”和辨“铅牢笔”句夺诺痒贝尔悉奖悦：20蛛10年诺侦贝尔剩物理烫学奖属授予照英国省曼彻夜斯特傅大学昌科学棕家安稻德烈·海姆絮和康拼斯坦屋丁·诺沃配肖洛痒夫。录共同裙工作进多年涨的二刃人因驾“突馅破性廊地”盗用撕立裂的严方法折成功贿获得伐超薄舅材料吃石墨请烯而绸获奖宋。这坐种“只有傲一层隆碳原摊子厚秀的碳吓薄片”，筝被公诱认为杨目前接世界途上已再知的采最薄湖、最举坚硬哄、传板导电爷子速方度最僚快的鱼新型肯材料颜。三、洋素质殃教育凭与教习育目障的的爬实现（一持）素匹质结敏构与渗全面清发展刚的教聚育1、素给质教倘育的览概念非：是栗根据照社会亡发展砌和人较的发扇展的呢实际唐需要山，以诱全面规提高疫学生凉素质则为目隔的的饿按照渔教育棚、教股学规斧律进窄行的渠教育拨活动奋。素注质教福育是传德育碑、智奇育、惜体育庙、美缴育等火完整锈的结塔合。2、实老施素颗质教楼育的丘意义保：首先论是面炕向全惧体学正生，册实施泊公民碰教育则，以精提高缠全民荒族的皆整体浊素质荷；其次塘是实趋施全捧面发胸展的逐教育漠，使证学生雕德、时智、军体、朵美等私方面番都得族到发冷展，道以提节高个程人的螺综合愿素质围；再次胀是注捐重发凉展学亚生的蒸个性单和特棋长，农培养拼其创松造力扛。素质袋结构游与全钞面发播展的按教育素质票在教鬼育领邀域是课指人飘在先础天禀微赋基缝础上泳，经梢过与哲后天却环境箩相互虽作用泡而形闹成的境内在玩的较叠为稳晨定的夫身心妥组织备结构目的要郊素、权特征声或属移性。①素细质是塌指人疯的身拒心组激织结悔构整渐体的董要素除、特吗点或饿属性厘，具态有整乱体性社；②素凡质是扛自然熄遗传志与社松会文戏化交潜互作斑用的旅产物镜；③素蓬质是月人的寄内在岗的特耽性；④素滴质具虎有相茄对稳应定性咳，既剑非未撇经内导化的狂、偶碰然发悔生的起东西跃，也富非凝缝固不森变的僚东西微。人的宜素质翻可以庄根据超不同蝇标准笔分类按素质峡内容分类眨，可她以分敲为：思想卧道德惭素质——德育科学锄文化菌素质——智育身体墓素质——体育审美鼓素质——美育劳动挤技术骨素质——劳动唉技术硬教育按素质葬发展傻层次可分修为：青自然掌生理暑素质腔、心沉理素困质和陕社会海文化矛素质由三个形层次拴。全面庆发展街的教吗育：教育舍在人汇的素言质发代展过贡程中在起主饥导作酒用，调现代涛社会南人的掠某种删素质直的发聪展更惹依赖匀于相钥应的患教育沈，也渔就是欣说，絮素质企的全器面发店展需忠要全巡寿面发此展的葛教育摄，全曾面发蓝展教碑育的猫组成摸部分滥是德猛育、敲智育耻、体钓育、层美育冶、劳痰动技宜术教父育。誓这“才五育少”各桑有其算自身窄的任寺务，吩又是顶互相寸联系乱，互必相制发约，街对学裁生的痰身心狠发展微具有喊相互倦渗透猴，相泄互促晕进的册作用跳。因此望，教尚育要钩实现签促进工学生烘素质逆全面项发展符的教群育目读的，宽必须歇实施坝全面红发展挡的教盲育，盼即全制面实砌施德骨育、肿智育暑、体叛育、并美育豪、劳宇动技火术教如育，羞促进邻学生冤德、演智、虚体、愿美等虎方面委素质丙的全患面发拌展。（二捞）素敞质教油育与物教育剖目的楼的实飘现教育摆部《关于丑中小朗学实镇施素扛质教冰育的只若干西意见》对素包质教灰育下摘了一宽个明油确的垂定义据：“素季质教雨育是都以提芹高民溉族素哲质为输宗旨丙的教凯育。奴它是齐依据《教育隔法》规定逝的国刊家教回育方衰针，嘴着眼忙于受撒教育杂者及掏社会歪长远瓦发展注的要殿求，奏以面买向全有体学吧生、荒全面骑提高川学生够基本坏素质杂为根去本宗舰旨，年以注招重培财养受吸教育予者的份态度维、能笑力，降促进泰他们黎德智贺体等职方面挣生动老、活泡泼、拒主动忘地发股展为漏基本达特征治的教刻育。熄素质袋教育堡要使齐学生唉学会构做人这、学贩会求腰知、由学会及劳动循、学蒙会生营活、扎学会舱健体尾和学肚会审辉美，哗为培雾养他时们成换为有络理想口、有资道德晓、有迹文化魄、有椒纪律朽的社拜会主盖义公算民奠责定基参础。助”《中共昼中央竟国务籍院关锻于深意化教拐育改址革全恰面推令进素呀质教秧育的云决定》中对张素质械教育似的基峡本内恩涵进计行了办概括嚷：实施葛素质惑教育糊，就归是全失面贯周彻党兵的教封育方甘针，房诚以提欲高国运民素辈质为辟根本坑宗旨令，以椒培养码学生埋创新阅精神海和实悟践能酱力为戚重点使，造佣就“招有理时想、反有道腊德、虎有文唇化、怎有纪学律”傻的、状德智答体美炎等全贡面发酱展的兽社会槐主义配事业因建设坑者的图接班映人。国际贡教育无发展此的共凤同趋吊势：——从《学会励生存》到《学会府关心》19奥72年国钞际教泊育研辫讨会别在法站国召倾开，发主题检是发养展学鱼生智谋力，岸教会烫学生蠢方法艰，掌线握立鞠足于违社会顺的技萝能。19不89年底至，“桐面向21世纪过的教机育”川国际先研讨缓会在餐北京脏召开共，会游后发参表的犯报告低是《学会塑关心边：21世纪热的教冠育》。为第应付淡未来炼的挑别战，上不能上只考背虑智步力开廊发，门同时肤要注看意提尊高人水的道劈燕德与碰理想近水平弱。教感育的谁一个疮重要榆目标产就是惹帮助优年轻网一代箱树立钞更高恋境界厌的理葱想、胶信念疲与社读会责词任感霸，要岗帮助兆他们学会锋共处凶、学无会合左作、绢学会弊同情。19足96年，《教育——财富秤蕴藏裁其中》报告督提出场“4个学劣会”暑：学知(L战ea睁rn烦in饱g拉to叶k秀no磨w)，学羞做(L判ea防rn烈in员g立to蹲d薯o)，学轮会共卫同生盏活(L墙ea池rn悔in核g梢to橡l野iv僚e泻to墙ge观th改er喘)，学屿会生峰存(L命ea窗rn液in湾g吊to笨b琴e)。素质滚教育纯与教踪蝶育目叼的的耽实现以提倾高全体词国民丛基本乡丰素质为宗旨的教详育以促问进学蚊生素估质全面程发展为目的的教蕉育以学结生生动妻活泼劫主动怜发展为特征的教喘育以培养桨创新墓精神拴和实燃践能义力为重点的教娇育以社毁会注填意“凯四有拍”新豆人为方向的教览育第三锋节狐全面历发展胸的教黎育1、德厚育蝇：即培守养人茫思想粗品德跟教育献，是顶根据项一定嫂社会怖要求螺和受匆教育从者思蹄想品脆德形圈成发困展的堆客观告规律沿，对鄙受教赶育者会施加午系统岔的道德冒、思梦想、夫心理和政治的影最响，黎使其纠成为饥有理咸想、话有道寨德、闲有文鸣化、乡丰有纪怪律的毅一代下新人炸的活著动。“立仿德树奔人，离把社尖会主皱义核朽心价萄值体发系融饼入国源民教缸育全院过程才。加流强马联克思伞主义坟中国万化最钻新成舒果教提育，恶引导廉学生梨形成戒正确馆的世板界观咽、人国生观编、价暴值观迁；加贺强理暖想信骆念教惯育和迹道德奏教育拘；加爸强以桃爱国壶主义拘为核同心的目民族晒精神汪和以屈改革患创新蚁为核栏心的象时代译精神秋教育县；加晋强社甚会主锹义荣遮辱观滥教育雅，培批养学蛋生团案结互凳助、杯诚实躁守信权、遵丛纪守艺法、涝艰苦棵奋斗捷的良芽好品歼质。农加强但公民情意识衰教育铃，树挥立社摧会主堤义民跳主法饰治、苍自由塘平等示、公狸平正糕义理附念，套培养皇社会居主义唇合格版公民集。加悔强中羽华民渠族优哨秀文乓化传茂统教培育和然革命陷传统分教育厉。把秃德育凤渗透抵于教戚育教完学的幸各个胡环节蛾，贯括穿于锡学校犹教育第、家虹庭教遮育和顺社会加教育偷的各办个方灶面。伶”《国家猪中长邮期教讲育改伟革与区发展巾规划上纲要》（20搁10搂-2驳02筒0年）2、传智育是授报予学拜生系融统的源科学传文化华知识妻、技桑能，槐发展晌其智悲力和源能力其的教黄育。逗智育碍是人接类教牲育中软极为添总要们的一雷部分董，人好的一充切活萌动都侍离不汁开智疏力的善支持透。知识丽教育技能满教育智能窄教育映（思篮维能均力、那想象雄能力急、创装造能每力和馆自学惯能力驻等）3、体挪育（拒最古抱老的典教育析）体育皱是授考予学翁生健搅身知监识、星技能归，发笑展学够生机件体素健质和获运动武能力嫂，增踏强他返们的俩体质积的教庆育。4、美乡丰育（岗精神券文明珍建设抵）又称队审美毁教育启或美序感教脏育，敬是培悟养学俊生正护确的弄审美购观点供以及栗感受甲美、漂鉴赏没美和害创造辽美的虹能力命的教怪育。5、劳摆动技蕉术教幅育是向掘学生刺传授惩现代符生产狠劳动搭的基客础知众识和功基本蒸生产料技能鸣，培径养学参生正形确的壮劳动喊观点酒，养犯成良动好的斯劳动兆习惯纵的教碌育。棕劳动链技术赴教育次包括挑劳动唱教育炕和技组术教柄育两残个方者面。“五邻育”仙之间四的辩证关系：德育容是方笔向、步灵魂没，对滋其它退各育纯起着罢不可补替代更的动力零保证作用露。智育捕是主熔体、啦中心后，对裕其它黑各育买提供智力已基础斜。体育哪是载杯体，敏对其溪它各场育物质龄基础的作较用。美育个和劳熄动技陶术教造育，修对其英它各皂育有辅德轻、益昏智、污促体的作邻用。《国家怕中长错期教话育改黄革与按发展佳规划激纲要》（20鼓10授-2律02蚁0年）“全澡面加现强和或改进便德育述、智游育、似体育角、美面育。砖坚持摊文化讽知识换学习迈与思利想品柄德修剃养的惑统一尿、理牌论学怠习与组社会砌实践种的统池一、浴全面般发展墙与个盼性发游展的万统一拿。加惩强体滚育，雀牢固字树立迈健康仙第一剩的思来想，非确保惨学生徐体育珍课程捏和课见余活谣动时序间，禾提高牲体育笑教学纠质量奸，加惰强心庙理健孩康教魂育，屡促进驳学生掉身心扰健康钉、体蛙魄强爹健、查意志材坚强侍；加陵强美玻育，正培养拢学生政良好默的审予美情临趣和黑人文链素养犬。加需强劳刚动教锐育，垄培养禽学生糖热爱护劳动傻、热始爱劳激动人胆民的肉情感杰。重良视安敬全教机育、犬生命句教育横、国躁防教磨育、事可持