学生学习潜能开发个案

中小学生学习潜能开发的个案研究

个案研究分课题组本研究是全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《义务教育阶段学生学习潜能开发研究》的一个组成部分。

个案研究分课题组成员有：徐崇文、李金钊、董鹏、刘砚、廖锡震、殷忠伟、程迎红、张燕萍、吴立云、饶滨等。宋惠龙参加了前期研究工作。

一、研究目标与内容

本项研究旨在通过对较多数量的学生个案研究，全面了解学生成功的规律及潜能开发的历程，系统理解影响学生学习潜能开发的各种因素，探索学习潜能开发的途径和方法。二、研究方法与过程

1.个案的选取

采用四种取样方法、在三个年段、选择三类学生作为个案研究对象。

四种取样方法：（1）选择中外典型的学习成功者作为个案研究对象，用已有的自传通讯报道等资料进行研究。选择海伦凯勒、刘亦婷、刘婷婷、张海迪等十人。（2）小学一年级—初中三年级，选择50个实验班，每个实验班选择优秀生（特长生）和相对发展滞后的学生各三名进行对比研究，跟踪研究一个实验段。（3）在学习指导研究所实验学校选择小学一年级、四年级、初中一年级各一个班级进行综合实验，并对每个被试进行个案研究，跟踪研究三年。（4）在非实验班，在正常的教学情境下，对不同类型的学校的7—18岁12个年龄段的优秀生（特长生）进行个案研究。每个年龄段选20—30名跟踪研究一年。个案的选取个案的选取

三个年段：小学、初中和高中

三类学生：第一类是学习成绩相对比较好，排名在班级前列的学生，有的学生在班级或学校中有过担任学生干部的经历。第二类是具有一定的特殊学习潜能开发经历的学生，主要包括参加器乐、书画、表演、围棋或头脑奥林匹克（OM）训练的学生。第三类是学习上存在一定问题，发展相对滞后的学生。为了便于描述，以下统称第一类学生为优秀生，第二类学生为特长生，第三类学生为问题生。本研究中个案的分布情况根据以上四种取样方法，我们共选择了上千名中小学生作为个案研究对象。在撰写本报告的时候，我们共选取了93名学生作为跨个案分析的研究对象，个案分布情况如下：

小学初中高中合计优秀生7203158特长生512219问题生123116合计243534932.个案资料的收集

在选择好个案研究以后，我们运用观察、访谈、实物收集等具体技术，收集每一个个案的个性特点、学习类型、学习习惯、学习方法、智力与非智力发展状况、作业作品、家庭状况、自述、自传、教育环境等方面的资料，建立个人成长记录袋。对部分个案进行了为期一至两年的跟踪研究，观察个案是如何学习、如何处理学习中的困难的。我们还设计了个案基本情况登记表、家庭情况调查表、每周学习情况记录表，用于收集个案的其他有关资料。3.个案资料的整理与分析（针对每个个案）

在收集了每个个案的资料之后，首先进行个案资料的初步整理。初步整理的重点是将访谈资料、观察资料、调查资料、实物资料等进行归类，并进行初步的编码，以方便接下来的分析。对于个案资料的进一步分析，我们主要采取了归纳的方法：首先仔细阅读每一篇个案报告，然后，对于重要的字句用线划出，并在旁边批注，指出该句话反映了什么方面的主题。其次，对于划线的字句以及批注的内容进一步提炼，归纳出更有代表性和概括性的初步线索。再次，将我们的线索再次返回到每篇个案报告中，以充实结论，并发现新的线索。最后，形成最终的分析结果。4.对每个研究对象撰写单独的个案报告

在资料分析的基础上，每个个案研究者撰写单独的个案报告。这些个案报告以描述性报告为主，主要以讲个案故事的形式，揭示个案的发展过程。有的报告也对个案发展过程中的一些影响因素进行了探讨。5.进行跨个案分析并撰写跨个案研究报告

（1）对每个个案报告进行编号

我们将所有个案报告都用同一种方式进行编号，目的是辨认每个个案的类别。编号由三部分构成，每个部分的类别及编号如下：学校类别（小学—X、初中—C、高中—G）-学生类别（优秀生—Y、特长生—T、问题生—W）-自然序号（1—93，代表第几个个案）第1份个案报告描述的是一个高三某物理班班长，这样，我给它的编号是G-Y-1，代表自然序号为1的高中（G）优秀生（Y）个案；第54份个案报告描述的是一个初中围棋班的学生，这样，我给它的编号是C-T-54，代表自然序号为54的初中特长生个案。以此类推。（2）初次阅读个案报告，按照单个案分析的方法，对个案报告进行划线、批注，提炼个案故事代表的主题。个案报告内容节选

研究者的批注

小璐的家庭简单、普通而又温馨。父母都是普通的双职工，时代的原因让他们无法在她的学业上给予帮助，但在生活上他们总是无微不至。对于学习，他们从不给她压力，没有条条框框的要求，不强求她做任何事情，任其自己去探索自己的目标，做自己想做的事情；如果在某段时期，她的成绩一直低靡的情况下，父母亲会与她好好地交流，一同分析所存在的问题，找到根源，并一起想办法克服这些问题。每当她和别人聊起家里的事情是，总能让人感觉到温馨和睦。她总是说，家里的关系有时并不像长辈和小辈般的生硬客套，而是充满了自主自由，在家里可以言所欲言，讲讲笑话，聊聊看到的奇人奇事，说说学校里的生活。民主宽松的教育环境

关爱，工具性支持

民主的教育环境跨个案分析示例一（3）对主题进行初步归纳，建构类属，并给每个主题赋予编码号在对所有个案报告进行划线、批注以后，接下来，我们对主题进行了初步分析，从中归纳出三个类属：家庭因素，学校因素，个人因素。然后，我们将家庭因素用F表示，学校因素用S表示，个人因素用P表示。另外，对于属于家庭因素的主题，如“民主的教育方式”用F1表示，类属于家庭因素的其他主题分别表示为F2、F3、F4……以此类推。同样，对于类属于学校因素的主题，如“班主任的帮助”，我们用S1表示，其他主题分别表示为S2、S3……以此类推。同理，用P1、P2、P3……P8等分别表示类属于个人因素的主题。按照以上方法，我们初步归纳出五个家庭因素的主题、四个学校因素的主题和八个个人因素主题。（4）重新阅读个案报告，对批注进行编码，并调整或增加主题

个案报告内容节选研究者的批注小璐的家庭简单、普通而又温馨。父母都是普通的双职工，时代的原因让他们无法在她的学业上给予帮助，但在生活上他们总是无微不至。对于学习，他们从不给她压力，没有条条框框的要求，不强求她做任何事情，任其自己去探索自己的目标，做自己想做的事情；如果在某段时期，她的成绩一直低靡的情况下，父母亲会与她好好地交流，一同分析所存在的问题，找到根源，并一起想办法克服这些问题。每当她和别人聊起家里的事情是，总能让人感觉到温馨和睦。她总是说，家里的关系有时并不像长辈和小辈般的生硬客套，而是充满了自主自由，在家里可以言所欲言，讲讲笑话，聊聊看到的奇人奇事，说说学校里的生活。民主宽松的教育环境F1

关爱，工具性支持F3

民主的教育环境F1跨个案分析示例二跨个案分析中用到的所有因素及编码号

家庭因素学校因素个人因素主题编码号主题编码号主题编码号民主宽松的教育氛围F1班主任帮助S1乐观、进取、挑战P1情感性支持F2教师帮助S2不言弃、不服输、耐挫P2工具性支持F3做学生干部S3学习兴趣、好读书P3家长以身作则与家庭良好的学习氛围F4参加社会实践、社团、竞赛、特长学习等S4良好的心理状态P4早期教育F5良好的校风班风S5好习惯，勤奋、严格要求自己P5父母严格教育F6同学友谊与帮助S6目标明确，坚持精神、执著、意志力P6善反思，自己的学习方法P7自信、信念、自尊P8责任心、奉献精神P9交往与主动求助能力P10独立自主、自控P11成功体验P12根据以上方法，我们新增加了1个家庭因素，2个学校因素及4个个人因素，最终的因素构成如下：（5忽）进行贫跨个趋案分秘析在对爱所有旋个案研报告脖进行穴登录悲、编浅码以俭后，殖我们禾将所暗有的妨类属显、主哀题及袋编码锄号进奏行了泼统计揭，放早在一大张表捆格中妇进行劲比较逮。跨个买案分骑析示蜻例三主题编码个案编号合计G-Y-1G-Y-2G-Y-3…民主宽松的教育氛围F1F1F14F1情感性支持F2F2工具性支持F3F3………………………………………班主任帮助S1S1（6自）在以劣上统安计的题基础只上，胸我们深做了御进一赠步的霉比较当分析我们制在进倡一步痒分析宪中主耳要进矿行了少三项桑研究拢：首先纤对不霸同年须段的兼优秀拌生的尘成功吊因素章进行格了比抵较分杠析；其次喂，分咐析了丛特长阔生的绢成功程因素誉及其栽对其碰他方窑面学役习潜亡能开棵发的馆影响效作用风；最后紫，我丧们着宾重分边析了豪问题膊学生斯的转济变过姥程，填从中勾揭示桶学习稳潜能花开发肝的方亿法与块过程埋。（7盗）撰写陷跨个阔案分秒析报撕告在以升上跨较个案竿分析继的基震础上题，撰甩写中钢小学德生学团习潜乳能开协发的紧个案僚研究压总报奖告。5.任选匙编个坡案集我们屯从众印多个贿案报召告中双选出荷25情4篇克比较证典型粮的个庭案报匪告，挠编辑篮成《学习彻潜能打开发梳研究剩个案芳集》(漫分高拒中篇爹、初盛中篇臣和幼龄教、扰小学添篇三帖本装织订）。其中淋：高中顶：杯50径篇初中展：茧78子篇小学景：举1展12宁篇幼儿懂园：惯1霉4篇三、贡研究革结果1.杀不裕同年凶段优饲秀学无生的资成功居因素浩分析高中初中小学家庭因素父母的宽松民主；以身作则的教育方式；良好的读书氛围；情感性支持和工具性支持。学校因素教师；在校做学生干部以及参加社团；进行社会实践、参加学科竞赛等活动。个人因素

不服输、不言弃、耐挫折的性格；目标明确，并能坚持、执著地打成目标；充满自信；保持着对学习的浓厚兴趣。家庭因素民主宽松的教育方式；情感支持；早期教育。学校因素教师；在校做学生干部以及参加社团、进行社会实践；参加学科竞赛等活动。个人因素不服输、不言弃、耐挫折的性格；对学习的兴趣；责任心和奉献精神。家庭因素父母的宽松民主；以身作则的教育方式；良好的读书氛围；情感性支持和工具性支持。学校因素社会实践；特长学习；做学生干部。个人因素好的学习习惯；有成功的学习经历；对学习的兴趣。不同摔年段铃优秀叉生的臣成功悄因素蕉排序序号家庭因素（F）学校因素（S）个人因素（P）高中初中小学所有年段高中初中小学所有年段高中初中小学所有年段1F1F1F1F1S2S2S4S2P2P2P5P22F4F2F4F4S3S3S3S3P6P3P12P63F2F5F2F2S4S4S2S4P8P9P3P84

P3P12P6P35

P1P1P8P16

P7P4P11P5总体魄来说高中贯生对析自己智成功腰的归亿因，茄比较撇多地柳体现极在个曲人因戒素上漏，而真个人熔因素尝中，育绝大过多数匠（在12个因斜素中金，有11个因膏素）销属于谢非智沈力因姑素范蜓畴，潜可见声，非档智力煎因素全对学侍生的经成长吸起到射了非棚常重疯要的边作用乞。影响负初中布生成捧功学梨习的蔽最大旷因素泽是教归师，丢其次剂是家新长的重教育久方式造、做义学生外干部李、父着母对步孩子某的情弱感支峰持、丘以及创学生灿不服抖输、模不言该弃、屡耐挫位折的陡性格喊。影响市小学施生成塞功学吧习的艳最大驶因素床是家经长的锤教育详方式莫，其炭次是毒参加骑社会矩实践偷、特祖长学印习、只好的户学习遇习惯稍、成遮功体浑验等砍。2.筹特确长学嗓习对妻其他垄学习果潜能傲开发荣的影载响分然析目标洪更明洽确，完锻炼删了意蔽志力包，增均进了温坚持霉精神愉。获得召了较年多的充成就茂体验悠，增桶强了毕自信甜、自胶尊。锻炼或了学仪生良鸣好的富心理探素质拨。增强烤了学相生的肝单项简能力粮和综壳合能福力。特长磨学习废的促旨进作猪用主亚要体嫂现在罢以下挠四个专方面短：3.瓦对拨问题后学生帮的潜肥能开完发分拜析研究消发现黑，以灶下一蔑些做胶法有削助于迫开发燥问题哈学生台的学唉习潜咳能：进行注家访永，了鼓解现写状理解竹关爱缺，增贞进情耳感提供姨机会贩，尝膀试成丛功欣赏街鼓励控，激休发自稿信家校锈合作敌，有化效指呆导四、误学习脱潜能限开发深影响决因素僚的作揉用机童制探征讨图1匪学习珍潜能源开发绕过程愿及其命影响港因素翁之间堆的关余系家庭因素学校因素个体认知发展机会情感支持行动学习潜能开发结果个人因素心态五、惑对研探究结古果的月反思1．学膛生的惹初始钟状态员与潜仅能开毁发学生积到底诸有没透有潜写力，垮有哪叔些潜毙力，狡这些站潜力停是如宏何激络发出电来的蛇，如集何评叶价学京生的尘潜能考得到卖了开蚕发，点这些怪问题周都是盐本课奥题要稠回答仇的。报研究锅表明逮，每额一名迫学生骂都有线很大志的潜棚力可矮以挖稍掘，舍每个知人的鸦潜能伟开发菠方向轨可能闸不同斥。这原些潜壤力有漠时候翠会被世抑制探，如趋果得观到有虫效的吼激发花，学济生都倘会在耐原有姻的基泛础上渣获得艘很大顶提高汗。至于擦如何忌评价淹学生陆的潜孝能是虎否得茫到开葬发，疾我们创有一坦个简握单的睛标准岛，就蚊是学扩生在脆原有羊的基愉础上恰是否觉得到注了提浴高，论正如想本文园对学觉习潜拨能的常界定颈一样曲，当室学生米潜能屿在能冰力得温到了甲显性蓄化，辆当学离生在恨原有浸基础拣上得扒到了窄明显输提高属，我乒们就斩认为找学生忙的学攀习潜秩能得溜到了从有效挽开发兼。2．特误殊学畜习潜铜能与状一般幸学习刻潜能在本合研究内中我劈燕们重鬼点选络取了干两个涝特殊平的学颈生群爪体作押为研蓝究对港象。贸一个所是有毫围棋层特长闪的学淡生群伶体，岂一个医是参枪加头膀脑奥绢林匹采克竞荒赛的尸学生委群体晓。这遵两类抹学生陈的学奖习成径绩在缺参加剪培训握之前绿未必盲是班恳级中申最好跳的，竖但是以通过只围棋忘学习笋或头扩脑奥助林匹搏克活局动，帝这些族学生藏的其鲜他方票面的什学习释能力次得到既了提脊高，匙心理份素质卡也有土了较贺大改担善。存因此揭，可臂以说养特长杰学习到有助配于学术生一咐般学碑习潜督能的轿开发主。3．本捡研究名结果锐对学落习潜密能开缎发指邮导可购以有谷哪些解启示我们电认为饥，家改长和汪老师彻在对黎学生寸进行赢学习崇潜能违开发障的时德候要纯着重披做好其以下样两个睡方面忽工作脏：（1）无墨条件旧地信胸任和戒欣赏护孩子朽，使涉孩子留没有倾“后冶顾之敏忧”此。（2）给员每个蝇孩子味提供炸充分筒多样冰的发册展机雹会，除包括斜改进乐的机杜会、乖提高放的机席会、撤展示待自我般的机赵会、属承担作更大亦责任用的机盟会等斗，使厚孩子垦能够射体验桶成功灾。▷《泪一个伟婴儿插的传般略》▷《连卡尔孟·威犁特的林教育油》▷《闪从哑挣女到衰神童握》▷《眠哈佛圆女孩露刘亦熔婷》这些贱著作摘都从唤一个烧独特介的视够角解哭析了敲儿童陕、学用生的计发展兆历程破及其哪影响吗因素恒。用婆个案坦研究妥法对渣学生百潜能瓶开发奴问题隶进行沈研究新，有宴助于商我们稻深入默理解忆学生黑学习燃潜能斜开发游的问械题。4．关樱于个淡案研吓究方嚼法对学牵生进醒行个鱼案研刊究自研古有晶之。本研给究中龟的个全案研易究法纵观篇已有射研究孝，学糊生潜蜜能开骨发研两究多慢采用服实验乘法，萍用个顾案的血方法滩研究堂学生声成长悬的经遣历还腰不多呼见，农尤其秀是通蚕过大盈规模爪的个界案研菌究来桌揭示坊学生瓶潜能锁开发缸的历互程，跳这更紧为鲜兼见。本研时究采务用较艺大规江模的异跨个线案分聋析方诉法，遥旨在础揭示没学生耐学习色潜能舱开发抗的历使程及客影响漆因素熄，这还对于漆深刻吓把握括学习需潜能当开发侧问题哥，寻普找更哗有效章的学极习潜困能开域发途抄径和娃方法举有极检大的盈理论铅价值握和实禁践意臂义。有指惑导的敲个案翻研究冲与自低然状写态下趣的个术案研汇究从揉不同晃的视方角解挠读了架个案玩的发胳展过钓程，乖具有验互补众作用寇。定性付分析纪与定孟量分颈析的言结合粪，使陵研究发更具房诚有普令遍意绢义。六、剩研究劝结论1.驳每估个人伪都有铺很大曲的学猜习潜滨能，惹只要货环境遇适合察，方宅法得放当，县学生严的学薯习潜梦能是陆可以寇得到挺有效睛开发感的。2.氧影群响学拴生学昆习潜部能开名发的豪主要房诚家庭烦因素切包括萝父