第六章知识的学习与获得

2023/5/241第六章知识的学习本章结构第一节知识第二节知识学习第三节知识的获得第一节知识一、知识的含义二、知识的类型三、知识的表征四、知识的作用一、知识的含义

个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。二、知识的类型

(一)根据反映活动的深度不同，可以将知识分为感性知识与理性知识(二)根据反映活动的形式不同，可以将知识分为陈述性知识与程序性知识(三)根据反映活动的内容不同，可以将知识分为具体知识与抽象知识(四)根据反映活动的目的不同，可以将知识分为具体知识、方式方法知识和普遍原理知识(一)根据反映活动的深度不同1.感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映。可分为感知和表象两种水平。感知是人脑对当前所从事的活动的对象的反映。表象是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。2.理性知识是对事物的本质特征与内在联系的反映，包括概念和命题两种形式。概念反映的是事物的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题也就是我们通常所说的规则、原理、原则。命题表示的是概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律。(二)根据反映活动的形式不同1.陈述性知识也叫描述性知识，是描述客观事物的特点及关系的知识。陈述性知识主要包括三种不同水平：符号表征、概念、命题。符号表征是最简单的陈述性知识。概念是对一类事物本质特征的反映，是较为复杂的陈述性知识。命题是对事物之间关系的陈述，是最复杂的陈述性知识。(二)根据反映活动的形式不同2.程序性知识程序性知识也叫操作性知识，是一套关于办事的操作步骤和过程的知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“如何做”的问题，可用来进行操作和实践。策略性知识是一种较为特殊的程序性知识。它是关于认识活动的方法和技巧的知识。例如，“如何有效记忆？”“如何明确解决问题的思维方向？”等等。(三)根据反映活动的内容不同1.具体知识是对于一定时间和地点发生的事实或事件的反映，是对我们看到或听到的事情的心理再现。这类知识往往是具体而有形的、可通过直接观察而获得的信息，可以用具体的事物予以表示，如有关日期、地点、物品等方面的知识。2.抽象知识是对已知事实的概括性的反映，表现为概念、原理、公式、法则等。抽象知识指不能通过直接观察，只能通过定义来获取的知识。这类知识往往是从许多具体事例中概括出来的、具有普遍适用性的概念或原理，如有关道德、人性等的知识。（四）根据反映活动的目的不同布卢姆在认知领域的教育目标分类系统中把知识分为三个大类：1.具体知识指具体的、独立的信息，主要指具体指称物的符号。又包括两个亚类：一是术语的知识，二是具体事实的知识。2.方式方法知识是有关组织、研究、判断和批评的方式方法的知识。包括五个亚类：一是惯例的知识，二是趋势和顺序的知识，三是分类和类别的知识，四是准则的知识，五是方法论的知识。3.普遍原理知识指把各种现象和观念组织起来的主要体系和模式的知识。包括两个亚类：一是原理和概括的知识，二是理论和结构的知识。1.具体知识

具体知识指具体的、独立的信息，主要指具体指称物的符号。它们是较复杂、较抽象的知识形态的构成要素。具体知识又包括两个亚类：一是术语的知识，指具体符号的指称物的知识；二是具体事实的知识，是有关日期、事件、人物、地点等方面的知识。2.方式方法知识

方式方法知识是有关组织、研究、判断和批评的方式方法的知识。这种知识介于具体的知识与普遍原理的知识之间的中等抽象水平上。该类知识包括五个亚类：一是惯例的知识二是趋势和顺序的知识三是分类和类别的知识四是准则的知识五是方法论的知识3.普遍原理知识

普遍原理知识是指把各种现象和观念组织起来的主要体系和模式的知识。该类别知识处于高度抽象和非常复杂的水平上。它又包括两个亚类：一是原理和概括的知识二是理论和结构的知识三、知识的表征

知识的主观表征即知识在头脑中的组织结构。（一）概念（二）命题（三）表象（四）图式（一）概念

概念代表事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。图14-1层次网络表征示例（二敢）命败题命题慕是意搏义或陆观念贫的最瞎小单梅元，蔽用于届表述沙一个阳事实龟或描挑述一播个状猴态，蜡通常坝由一冰个关再系和凯一个门以上爱论题或组成孤，关断系限杯制论奸题。图14益-2命题梢网络先表征记示例（三熄）表旋象虽然覆在大烟多数削情况段下，屠我们非以命恩题来盯表征顾自己握所知浪道的驳知识助，但势有时圣我们妈也用侮表象弄来表煮征自明己所弓知道许的知沙识。韵不过推，命腰题表轿征的痰往往除是事声物的碧抽象必意义巧，而若表象血表征滔的往燃往是浩事物决的知昏觉特轻征。图14兔-3对“啊书在非桌子催上”寒的两撤种心堤理表散征（四下）图崭式图式慌是指跟有组讲织的株知识怒结构岭，是向对范朽畴的教规律臭性作档出编艇码的卡一种款形式具。这箩些规浑律性稠既可臣以是她知觉脊性的材，也恳可以痒是命袜题性难的（An柄de榜rs遣on，19落95）。这样编，图崭式就牙并不纹仅仅载是命兄题表祸征的冈扩展邮，因隙为命正题并柳不对容知觉敬的规欧律性穴作出雄编码冷，它证只表夕征事制物的否抽象领含义惨，而核图式盗则表乱征了卵特殊咏事物部间的葡共同建点。四、柴知识肉的作趋用心理龟学研中究表碑明，欣个体蜻要想亲有效统地完镰成某嘴一任咳务，嫌仅有逗能力稀是不肿够的睛，个流体还乓必须左具有俘相应遥的知向识。在个每体发柳展过劝程中踏，知汇识究径竟有赢什么奖作用垃呢？（一横）知躺识是贺人们怕活动夹的定水向工原具（二崭）知烂识是玻能力钩结构锹的基糖本构浮成要委素之么一（三厕）知大识的冲掌握繁程度编制约舒着问迫题解谢决水锯平第二苦节同知识从学习一、也知识翅学习老的类镰型二、杆知识含学习仓的过票程三、宪知识锁学习磨的作夹用一、杨知识撑学习机的类报型（一吴）符跑号学匆习、您概念聚学习无和命验题学玩习（二齐）下愈位学枣习、轿上位覆学习原和并苗列结柴合学泡习（一掏）符逮号学攀习、遣概念徒学习岩和命废题学盗习根据镇知识钞本身丸的存氧在形持式和羞复杂愉程度怪，奥泊苏伯柜尔（Au肝su龟be栋l，19挣78，19择94）将侨知识念学习乞分为:1．符您号学睛习符号称学习沈指学熄习单吗个符露号或算一组缠符号泪的意扩义，卸或者蛇说学痕习符训号本兄身代壮表什专么。观符号悉学习矛的主躁要内枕容是语词汇叮学习打，即太学习值单个秀语言惊符号大的意定义。2．概新念学胖习概念控学习叹指掌且握概陆念的步一般救意义谷，实冤质上谱是掌姐握同微类事移物共姓同的惑关键械特征霜和本触质属财性。3．命尿题学速习命题衡学习楼指学燥习由录若干陈概念碎组成挨的句朴子的洪复合恶意义举，实结质上伸是学逐习表劳示若扑干概烂念之偿间的竞关系席的判糠断。袜命题嘴由句拔子来沉代表希，组散成句刺子的滚词实盐际上之都代胃表相级关联搂的概蹄念。（二富）下祥位学芳习、敞上位门学习纱和并业列结缠合学豆习根据学新知蜻识与刻原有牢认知季结构禁的关拾系，找知识涝学习怎可以竹分为:1．下植位学休习下位遇学习招又称底类属头学习宣，即筋通过蚕类属米过程仗获得准意义农的学吊习。袖类属设过程啦是一弟种把租新的泄观念炭归属惨于认坛知结翼构中疑原有挨观念削的某葱一部秒位，拍并使治之相愉互联佛系的伍过程锤。2．上胃位学射习上位滑学习广也叫批总括程学习挤，即吗通过衔综合定归纳怀获得率意义罚的学灿习。增当认浑知结独构中叶已经摩形成狭某些壁概括籍程度窜较低灿的观辅念，导在这颗些原申有观药念的派基础寄上学踏习一愚个概秀括和白包容耍程度餐更高夸的概号念或策命题骗时，皂便产犯生上依位学兴习。3．并供列结廊合学焦习并列俯结合阅学习画是在牵新知竟识与疯认知良结构帮中的此原有险观念遮既非芬类属旨关系回又非翻总括惯关系旱时产跌生的牢。二、难知识社学习收的过坝程信息她加工猪模型往通过絮心理疮结构哑和一嫁些基然本的逝认知碌过程狗来描坝述和场解释戒人的拔学习滨过程寇。心理属结构孔是保抱持信捉息或姐知识凯的记终忆储该存系样统，域包括避感觉根登记值、工闭作记胡忆和瓣长时辣记忆快；基本邪认知鹊过程念是指图对记侍忆存坚储系杯统中芒的信掘息进船行加筝工，辟并将辫信息旨从一检个存秤储系斩统转瓦移至耳另一脱个存博储系派统的然心理思活动哥，主牵要包蜘括注活意、胃选择英性知燃觉、欺组块烈、编持码、位提取鉴等。（一四）感映觉登火记及因其认算知过烘程1.感觉报登记偷的特拾点2.认知谨过程3.感觉碗登记却的教匪育含岂义1.感觉龟登记滋的特素点感觉狸登记触是记联忆系拍统的蛛第一浅个成垂分，锹外部穷信息傻通过决感觉响登记霞进入蚁记忆假系统谜。感觉撇登记迎接受状来自雷各种栗感觉半系统呆的信粮息，肌包括提视、腾听、爽触、布嗅、培味等仓，它返的容桶量很甜大，放几乎沙可以宅保存码所有黑的感忌觉信遇息。感觉谜登记横储存洪信息刚的时揭间很虹短而塞且视御刺激元性质碎而不商同，摘图像钟记忆梳的储鸟存时泥间为0.压25剖-盯1秒，西声像外记忆锅的储疲存时采间为2-探4秒。2.认知首过程很多竞感觉波信息酬没有案达到央意识作水平释就消予失了命，有瓦一部互分感肾觉信洋息通屋过选睁择性量知觉苏过程亲而进跨人工栏作记裁忆。疮选择齐性知价觉是川对信封息进逆行初全步选弱择的齿认知秃过程颈，包陷括知壁觉和色注意窜。知觉去是对基通过啦信息决赋予熟意义倦的认疫知过腿程。乌信息缺刺激百被知单觉到汽，必困须经仗过感传觉登抓记，砌并且把和长莫时记委忆中叹的知称识进乞行比躁较。3.感觉现登记瓜的教修育含乔义(1原)选择霞性知掉觉过腿程要激求学袍生具语备足龟够的电与学爹习材共料有漂关的麻情境岛经验吗来理扔解所俊需加晓工的职信息舒，学碑生认惜识和春应用坟情境犁的能亮力有踩赖于零他们逼的先作前知困识。闹因此竿，教科师应绿确保众在学源习新严材料香时能爽让学议生回阻忆起事相关史的先准前知隶识。(2衡)教师寺要帮闲助学企生识损别并妇注意罩重要辞的信郊息，常这可火以通坑过情路境设拐计、奏板书撒、重蚁复等象多种罗方式猫来实报现。(3猎)感觉亏登记限所接捷受的屋信息抚进入捕意识浓状态此需要辆一定表的时蹄间。杰因此身，每猛次给辞学生施呈现熊的信壮息不孔能太带多，圈而且滔要给劣学生别留出坐充分导的注灿意时臣间，嫂那么垫学生床才能失更好避地完凤成学抄习任合务。(二)工作携记忆隶及其串认知葬过程1.工作握记忆扰的特垒点2.认知厘过程3.工作抗记忆揪的教绍育含斧义1.工作难记忆搭的特自点感觉叶登记毁的信得息受谊到主似体注疼意和违知觉蹦，就旷会被嘉输入原到工丹作记鸦忆中友去。梦工作乐记忆袍是感均觉登榨记与恋长时姓记忆蜻的中亿间阶泥段，部持续榨时间吨为几茶秒到2分钟风。在钥工作主记忆丑中储尖存的起信息坟可能决来自江对外荡部信颜息的棋选择腥性知驰觉，劳也可辅能来绑自对司长时途记忆继中信会息的面提取形。工作校记忆辛是一择个储层存人泉们正泉在思背考的渴信息竿的系梯统，梁它有守三个搬重要筋特征太。第一锐，信摔息的舞保存搬时间躬短暂挠，因障此，珠工作上记忆翼又被贯称为昨“短帝时记暑忆”流。第二早，它谎的工涂作或时活动兽状态投。第三跌，工岸作记始忆容蹦量相愁当有穷限，沟为7+霜2个组博块。怀位”痛所包樱含的观信息廊。2.认知敬过程一般城而言每，从钢感觉券登记维阶段匠中选手出需秀进一祸步加妖工的屡信息震进入捞到工闯作记魔忆中免，在符此处泡，运么用从瞒长时浑记忆今中提愚取的逐已有朴知识漫对新屋信息沫进行馆分析今处理据，这竞样，桑信息阿被表瞎征为弯知识洪。工唯作记葱忆所户涉及兽的认敌知过躲程主后要包瞒括：复述惕是指碗信息界在头煤脑中仆不断蹈被重单复；组块否就是朗将信虎息组汉成更振大的展有意贴义的半信息游片段赞；编码捕是指礼将输菜入信在息与送长时步记忆束中已基有的键概念曾和思颂想相债联系参以便蚀新的位学习蚀材料委能更庄好掌谨握的留认知截过程追。编游码方庙式主轨要包漫括组绕织、刺精细腿加工斜等，屈记忆枣术、名形成渐表象含等因零素都点会影谋响编栗码过哗程。3.工作蜓记忆盲的教果育含器义第一渡，必廊须给售学生俯留出闷一定透的时隙间用挑于复瞎述。第二欠，由顶于工丙作记聚忆容休量有倡限，俊每次维给学毒生呈什现的采信息疮不能森过多剑，不洒能超毛出工壮作记映忆的障负荷鄙。第三单，教割授学迫生一越些更罢有效痒的记艺忆策辜略来岛更好浑地组骑织信顷息，阶从而钓扩展第工作伞记忆型容量银，这董些策野略主泡要包年括复悠述和掉形成虫组块直等。第四型，形心成适验当的位程序迷性知篮识表窑征也委有助惰于克能服工伯作记饺忆容胖量有鲜限的功问题觉。第五补，鼓错励学潮生掌逃握更跨多的鉴背景返知识股，有累助于拘提升什工作廉记忆弟效能野。（三势）长千时记壁忆及障其认哨知过午程1.长时汁记忆问的特催点2.认知冒过程3.长时鉴记忆斗的教谎育含塘义（1）长丈时记涉忆的茫特点长时亦记忆蔽是指璃信息夺经过中充分化和有塔一定侧深度漂的加胁工后酬，在昆头脑馒中长阻时间半保存挡下来秀的一逼种记较忆。长时演记忆躲中信深息的松保存摄时间玻很长怪，从梦一分钞钟以溉上到怕许多啦年甚言至终纯生不大忘。抛长时杨记忆闭的容替量非兽常大统，没截有限扑度，长从理硬论上孟讲，逼我们表想记膨住多刘少就赔能记防住多臣少。在长像时记乞忆中碑信息欠是以尤有组枪织的沉知识由系统歌的形慈式来铜储存诸的。2.认知疫过程长时甲记忆召中的仅认知滔过程叹主要垫涉及馒以下治过程辆：一是延，编池码。编码侄是给岭新信轰息赋捞予意归义并钻使之我与长肤时记陶忆的禁已有计信息牛整合机的过算程，睛它是担对存指人长阴时记丈忆的霜信息龙进行盖预处甘理的练过程岩。编裁码方芽式主塘要包匀括组被织、啦精细可加工影和形洽成图尼式结另构等签。二是吐，储敲存。长棚时记大忆中谜的基括本单顶位是健命题筛，命笔题能膝用网型络的赵形式汗加以畏组织闲及命玻题网岭络。三是坝，提叔取。提尤取是装从长影时记套忆中键激活痰或回挡忆知枣识的膀过程西。3.长时存记忆补的教贪育含沫义长时浴记忆中的教店育含却义主寒要包辛括以锹下两预点：第一宝，可荷以利代用形陷象的过视听耀刺激余来创残设易张于记碎忆的昏事件奏，从赵而将穷情景之记忆柱与语脚义记素忆联话系起体来，拣以促浴进信固息和傲知识牙的获熄得、愚保持慰和提野取，脚如投均影、守影片沟、课粘文中限的插袭图，渡等等寸。第二软，将绩新的挂学习都材料袜与长思时记艳忆中呼的已萝有知求识经徒验联苍系在县一起斥成为济有机脂整体案，则急新信菜息易病于被茎理解汤和保图存。三、华知识府学习舞的作族用知识导历来浓是学量校教馅育的拨重要申内容拳。知款识掌晚握是瓶增长孔经验须、形盏成技毕能、反发展椅创造胁力的相重要稼前提推。知识夺的掌屿握是搬学校痰教学煎的主损要任状务之青一。知识踢的掌论握是孩学生位各种兴技能敬形成贱和能电力发放展的赶重要芽基础税。知识欲的掌演握是采创造鸽性产文生的汤必要续前提校。第三疗节顿知识烤的获嘉得按照奥冯忠是良（19下92，19会98）的址观点腐，知宪识掌萌握的府领会轿、巩柿固、地应用面三阶剪段理贼论。忍领会逃、巩铃固、歇应用辈是知愚识掌目握中蛋的三悠个基篮本环配节，生而其亮中的竖直观别、概系括等浩认知同动作舱和识次记、蚁保持且等记告忆动座作是忙实现砖知识腊掌握熔的核敌心。一、广知识画直观二、节知识唤概括一、另知识拾直观(一)知识巴直观披的含益义(二)知识原直观跌的类阿型(三)提高魄教材沟直观命与观爷察成拥效的卵方法(一)知识按直观彩的含腥义所谓饮知识居的直妇观，环是指疏主体祖通过皂对直粗接感漫知到积的信套息(直观念材料)的表固层意唯义、垮表面拐特征罚进行板加工穴，从潮而形喊成对绞有关惑事物介的具页体的遵、特肝殊的摇、感锁性的袄认识星的认忙知活朵动。一般辩而言扯，直词观具赏有以庆下三警个基拦本特惑点：1.直观苗总是瓶在一志定刺超激物康的直醒接作荐用下炮发生检的。卧在实苍际教狼学中统，用纪来直英接作摧用于恳学生餐的刺室激物晴，或翻者是并实物违，或锤者是爽实物调的模冤像，敢或者乐是言铃语刺处激。2.直观森过程租中总黑是包谱含有磁一定苹的感诵知活驳动，唯但不壮限于磁感知堂，还旁包含串有想杨象、籍思维汉和记从忆等抱成分休。3.直观楼只能盼反映伸个别哭事物是的感东性特跑征与于联系鸟，只纹能提对供领炕会概丈念与丧规则键所必泻需的砍基础邀性的煤知识叔经验亡。教材衬的直歌观还旱具有斯一些尘特性:首先,教材栗的直拦观对控象通夺常是层经过明教师殊精心挨挑选东或人桂为制奔作的近，其骆目的隐在于叶提供北领会哪抽象元知识接所必色备的恶认识印支柱仔。其次科，教杨材的射直观严具有鼓严格著而确踩切的酿要求锈，必蛋须达黑到预骨定的倘目的仍，因浇而具没有较叛高的屈目的六性与赚意识颂性。(二)知识桨直观笋的类集型就直卸观的浴对象匙而言有，可黎以把所直观登分为1.实物做直观实物秒即实棍际事锹物，时实物宏直观转即通燥过直骂接感识知要酿学习括的实矿际事荒物而风进行聋的一遥种直连观方因式。2.模像泄直观模像僚即事气物的过模拟协性形削象，弯它是伤实际胀事物干的模慕拟品材，而膀非实脂际事汁物本固身。棵所谓切模像梯直观拼即在拦对事药物的马模像挨直接续感知亡基础汽上进坛行的甩一种写直觉庙的能无动反训映。3.言语哥直观言语捷直观绞是指涂在形观象化倦的言东语作非用下点，通型过学计生对匀语言粘的物洽质形寸式(语音肠、字翼形)的感佛知及哨对语麦义的悼想象馅而进盟行的岗一种袜直观牵的能恼动的亲反映题形式管。（三添）提贸高教叶材直化观与豆观察伯成效啊的方迷法1.灵活粮运用长各种观直观侍形式（1）实偷物直蚕观和哨模像洒直观奸的选凝用（2）词(言语脾直观)与形纯象(实物柔和模殃像直歉观)的配多合2.运用国感知剑规律划，突粉出直雾观对颗象的俊特点3.培养鼠学生饺的观泪察能反力4.让学雁生充伍分参炎与直振观过焰程二、筛知识丘概括（一季）教描材概斜括的吹类型离与特遥点（二鸭）教扛材概句括与客理解嚷的一绍般过昨程（三土）影版响教材材概息括与匙知识乌理解题的因汗素（四思）提吃高教下材概据括与预理解汁成效僻的方醋法（一穴）教羽材概闯括的考类型陕与特魄点在实替际的受知识卷领会决过程株中，概学生街对于沃教材裁的概捉括和滔知识棒的理曾解，塌存在向着抽笑象程岁度不非同的神两种抹类型:1.感性奥概括2.理性甘概括1.感性伴概括感性猾概括楼即直昨觉概长括，汗它是关在直朋观的女基础片上自逢发进铁行的富一种隶低级踩的概清括形旨式。首先狱，感子性概寻括虽挖然形您式上栽是通圆过一艘定的株概括凤得来叫的，旋是抽伯象的普，而泻且外很延也诊涉及测一类液事物瞧而非翅个别锣事物萌，但篇是从演内容午上看扩，它般并没斗有反阳映事呀物的沟本质顿特征拘和内屑在联郑系，杀所概馆括的棉只是零事物础的一道般外眉表特灵征和桥外部貌联系扁。其次摘，感疏性概圣括是搏在直还观的毛基础炮上，灵通过敲反复骗感知便而自讽发实雁现的亩。2.理性劣概括理性晚概括尽是在糖前人挪认识期的指违导下棍，通告过对萍感性厌知识止经验但进行犹自觉纱的加拴工改钩造来叉揭示临事物侄的一黄般的搬、本京质的委特征雄与联武系的缺过程盗。首先竟，理体性概厚括是装一种摄高级在的概宏括形球式，垫它所裕揭示辈的是宣事物鞠的一莫般因谜素与域本质骨因素则。其次膊，理僻性概麻括不世是自胖发进烘行的卫，而松是在枣主体妈对感竞性材违料自嫂觉地碰进行贪一系邻列分僵析、予综合丈、比肤较、捷抽象固、概榜括的盾基础闹上实中现的骨，是祖通过袜思维欲过程玻而完绣成的世。最后缝，在亭教学凤条件古下，财理性医概括果是在垃前人耐认识硬的指茂导下余实现眨的。（二户）教瓣材概仿括与定理解还的一锈般过因程在教党学条呀件下愧，学允生对辩教材卷的概架括与各知识扑的理集解是饰通过卷思维砌活动鹿对感色性知放识进御行复腊杂的粮加工育而完课成的揪。人们遥在头辛脑中馋，运福用存蛾储在吸长时心记忆恭中的玻知识若经验革，对死外界舱输入席的一房诚类事旨物的丈信息于进行龙分析涌、综斥合、权比较泪、抽毕象和矩概括蔑的过敲程，颜就是押对教闭材概鼻括的携思维济过程搞。1.分析姓与综蹈合2.比较3.抽象耍和概航括1.分析熊与综钓合所谓种分析拣是指抚把事瓜物的隐整体忠分解菌为各捉个部吓分、后各个盈方面裳、各敲种属压性或脉各种陈特征狮。所谓妈综合记是指蝇把事灭物的油各个桂部分惭、各丙个方脾面、著各种升特征鼠或各气种属槽性结两合起映来，贞了解豆它们狮之间倒的联丧系和萄关系它，形冶成一稳个整赖体。分析机与综饱合虽五是彼拾此相如反的岛过程念，但棕它们季是同葱一思顿维过迹程中墙的两怪个方啊面，介彼此奔间又继互相锋联系病、互抵相制冰约。2.比较比较枯是把枕两种住或两隶种以厅上的系相关德事物掌加以翼对比包，确淹定它王们的粮相同虎点、缴不同析点和访相互欢关系生。比较距是以防分析携为前精提的妖，只剖有把毕不同可对象储的各抄个部臂分和坏各种愧特征膀区别际开来劣，才殖能比洁较它意们的途异同舒。同飞时，走只有着通过刚比较栽找到盲事物授的共伙同特铺征和犹差异熊点，堡才能槽进行准抽象耐，把晶本质彻的和佛非本巡寿质的利东西下进行蚀区分贺；只有俘在比秧较的绑基础垮上，辟确定面活动杨的正健确方饼向，户才能着把本店质的逐东西池联合坡起来糕完成战概括篇。因此悟，比趣较是婚抽象舌、概袭括的久必要耗前提易。3.抽象轨和概壤括抽象卧是在惯分析孤比较屋的基落础上驱，抽予取一很类事借物中椒各种恐对象绸和现温象的帅共同壶的、龄本质社的特录征，皆舍弃魄其个修别的邮、非秃本质姿的特邻征的房诚过程伍。概括躬，就果是在珍抽象耳的基徒础上诵，把吸一类之事物政所共积有的绣一般络的与觉本质悉的要爪素，嚼结合饭成为振概念港、法哀则与述思想拌。（三也）影俩响教灵材概觉括与才知识膜理解总的因加素1.学习今材料盏的内烧容与抵形式2.原有晕的知巷识经伯验背贩景3.学生烛的能京力水下平4.主动拘理解著的意倒识与摔方法1.学习竞材料庭的内差容与毅形式首先陶，学宰习材邪料的境意义颤影响坝学习剩者的照理解善。其次老，学道习材覆料内愧容的白具体犹程度阵影响雅学习仗者的勿理解客。最后耳，学返习材凑料表勒达形介式的愤直观骄性影讨响学街习者来的理师解。2.原有捎的知无识经乏