《新课改下初中语文教学构建高效课堂的思考》 论文

新课改下初中语文教学构建 高效课堂的思考

摘要：传统教学模式下，教师主导课堂节奏，这种师传生授式模式虽然有一定效果，但长此以往容易使学生产生惰性心理，一味跟随教师的步伐，缺乏自主思考，不利于恢复学生学习的主体地位。在减负教育的新课改形势下，如何提高教学质量，促进其向优质、高效的方向发展成为当今时代的主旋律。为了实现这一目标，教师应重视课堂的教学行为、教学模式，根据学生阶段性的特征调整教学相长段，或者采用信息化教学法，如微课、翻转课堂或者希沃白板等，打造智慧课堂，不断提升学生的主体地位，将理论与实践联系起来，提升整体教学成效。关键词：新课改初中语文高效课堂引言：由于课堂时间有限，部分教师为了完成教学任务，实现高效教学这一目标而选择一味地向学生灌输知识。然而在实际教学过程中，学生不能主动参与到课堂之中，这对于三维目标的整合十分不利，并不能最大程度地发挥课堂教学的作用。因此，“高效课堂”便运用而生，高效课堂重在实现教育资源的重组，同时也能充分调动学生的学习主动性。此外，为了实现课堂教学的最大效益，应构建以学生为主，教师为辅的学习模式，充分调动学生的积极性，强调学生主动学习，加强教师与学生的互动，共同构建高效课堂。一、在导入环节创设情境，引导学生进入课堂随着教育技术的现代化，智能化设备被广泛运用于教育教学中。在语文教学过程中，大部分教师积极引入先进的信息技术，以此来提升课堂教学效率。与此同时，由于初中阶段的学生具有求新求异的心理特征，教师可与时俱进革新教学方式，在导入环节采用情境创设法，充分发挥信息技术的优势，通过播放视频、图片、音乐等，使学生身临其境理解和学习语文基础知识，吸引他们学习的注意力。不仅如此，教师还可结合教学目标和学生的学习能力，科学设计教学内容，以此来增强语文教学的针对性，提高学生的学习效果。如此一来，不仅能指导学生把握学习重点，而且还有利于降低教师教学压力。以余光中的《乡愁》的教学过程为例，文章的重难点目标是引导学生体会作者表达的思念故乡、热爱祖国和家庭的感情，进而培养爱国情怀以及热爱家乡的感情，促使他们树立正确的价值观、世界观和人生观。鉴于此，教师可从重难点目标入手，为学生营造具体的学习氛围。首先，借助多媒体播放祖国的壮美的山川和河流、雄伟的建筑等图像或者视频，同时让学生展示和讲述搜集的优美景色，进而引领他们欣赏祖国的大好河山，增强其文化自信和民族自豪感。其次，呈现“古道西风瘦马，断肠人在天涯”、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”等诗句，打造有关“思乡”、“怀家”、“念人”的学习情境，并且鼓励学生分享自己离开家乡、思念亲人的真实经历，从而使学生与作者产生情感共鸣，深入理解和感知余光中先生对家乡、家人的思念和不舍之情，把握文章深刻内涵。二、设计问题引发思考，助力学生思维发展

古人常说：“疑是思之端，学之始。”旨在说明设疑是启发学生深入思考的重要方式，能够提升他们思维的灵活性，培养其独立思考能力。在此过程中，教师可采用问题导向学法，抓住学生的学习特点、个人基础等，设计具体的教学问题，由浅入深、由易到难，逐步引导学生了解具体的教学内容。不仅有利于拉近教师与学生的关系，而且能促进学生思维能力的提升，锻炼他们独立思考问题、分析问题的能力。以《孔乙己》的教学过程为例，在梳理和讲解“孔乙己”人物形象时，设计了以下几个问题：文章开头叙述了酒店的格局以及酒店周围的环境，并没有直接介绍孔乙己，你们能说出蕴含的深刻意义吗？文章多次写到“众人的哄笑”，请大家通过阅读文本，总结他们“哄笑”的原因，思考这样写的目的是什么？孔乙己喝酒的目的是什么？单纯只是为了“借酒消愁”吗？从“小伙计”的角度描述孔乙己的行为，对孔乙己人物形象地塑造起什么作用呢？等等。对于较难的问题，教师要注意使用循序渐进的方式，从多个角度启发学生一步一步总结和概括问题的答案。同时，学生可构建自己的知识结构，积累思考问题的经验和方法，进而提升个人逻辑思维能力。例如，在讲授《孔乙己》中“文章开头叙述了酒店的格局以及酒店周围的环境，并没有直接介绍孔乙己，你们能说出蕴含的深刻意义吗？”这一问题时，一是给学生呈现文章写作的时代背景，渗透环境影响人的思想观念。即半封建社会半殖民地化的社会环境禁锢孔乙己的思想，也影响着他的行为习惯。二是组织学生讨论“短衣帮”和“长衣帮”的社会地位，侧面反映“穿长衫站着喝酒”的孔乙己的文人气节以及虚伪的人物形象。通过这样的方式，丰富学生的知识面，提升他们的综合学习能力。三、开展任务型阅读，挖掘文本情感

为了使学生高效学生，教师开展任务型阅读，以教学内容为依托，结合学生的学习能力，制定具体的阅读任务，以此来增强学生学习的目的性，引导他们深入掌握文本感情。以《济南的冬天》为例，在预习环节，我设计了若干问题，引导他们感受济南冬天的特点，了解文章的脉络。具体如下：任务一：通过反复朗读课文，总结作者是从哪些方面写济南的冬天的？任务二：概括济南冬天的特点？在诵读文本第二自然段到第五自然段后，总结济南的冬天的山水的特征？发挥自己的想象力在脑海中构建具体的景象。任务三：用横线画出描写阳光朗照下的山的内容，思考作者运用了哪些手法？简述运用比喻以及拟人修辞手法有什么作用？赏析“最妙的是下点小雪呀”中“妙”字的用法？找出文章中使用情景交融描写手法的句子，说明使用的好处？任务四：比较本文与朱自清的《春》的异同点，了解散文文体的形式和特点。通过回答以上问题，学生既能了解文章内容，又可在积累修辞手法以及写作手法的作用的同时，体会作者对济南冬天的热爱之情以及对祖国大好河山的赞美之情。 四、聚焦文本细节，挖掘人物性格特征

从细节入手，分析和概括人物性格形象，引导学生更加立体、全面理解人物性格特点，掌握分析人物形象的方法，进而培养自主阅读能力。例如，在《社戏》教学过程中，我指引学生反复朗读描写“六一公公”的段落，从而梳理具体的人物形象。如通过语言描写“请客？―这是应该的。”学生在思考“―”的作用？辨析“如果不加破折号，这段话的语意会发生变化吗？”等问题的过程中，明确“―”有助于突出“六一公公”的心理活动：给孩子们吃，没准会为我宣传宣传生意，以此体现出他作为生意人的基本素养，也从侧面展示出慷慨解囊的美好品质。结语：初中语文高效课堂的构建能够调动学生的学习主动性，同时也能强化师生互动，进一步提升教学成效。实际教学过程中，高效课堂的构建可从以下几个角度，如在导入环节创设情境，引导学生进入课堂；设计问题引发思考，助力学生思维发展；开展任务型阅读，挖掘文本情感；聚焦文本细节，挖掘人物性格特征等，多措并举，使学生深入解读文本，通过这种方式也能使学生把握语文学习要领，进一步提高学习效率，助力高效课堂的打造。参考文献：[1]常岩.初中语文教学如何巧抓问题主线构建高效课堂[J].学周刊,2022(21):94-96.DOI:10.16