幼儿教师职业认同对专业发展的影响论文

第页共页幼儿老师职业认同对专业开展的影响论文幼儿老师职业认同对专业开展的影响论文【摘要】：^p:幼儿老师的职业认同是其专业成长的内在动力，职业认同的形成具有独特的特点，它带有明显的个人特征、主观能动性，是一个动态开展的过程，对幼儿老师的专业开展、职业幸福感、工作压力等方面产生重要的影响。【关键词】：^p:幼儿老师;职业认同;专业开展从20世纪90年代开场，老师的职业认同问题已逐渐成为一个独立研究课题。幼儿老师的职业认同是其专业成长的根底和原始内驱力，也直接影响到幼儿老师师资队伍的稳定性和幼儿的安康成长。已有研究发现老师职业认同程度越高，越可以促进老师专业开展，幼儿老师职业认同程度上下也对其专业开展有深远的影响。1．幼儿老师职业认同的内涵〔1〕职业认同。职业认同的概念是由心理学自我认同〔自我同一性〕概念开展而来，“认同”是人们对自己同一特性的意识或自我界定，是指个体与别人或个体与社会之间建立的某种情感联络。而“职业认同”那么是指个体在自己所从事的职业活动过程中，对其职业目的、社会价值、个人意义及其他因素的认识、看法、完全赞同或认可。［1］职业认同既是一种开展变化的动态过程，又是一种内心状态，它在人一生的职业开展生涯中有重要的意义。〔2〕幼儿老师职业认同。针对老师职业认同的研究，不同的学者根据研究的需要在概念上有不同侧重，有的学者将老师职业认同与其自我反思、自我评价相联络。也有的学者认为“老师作为个人和职业者，在生活和工作时会受到老师内外和学校内外的因素和条件的深入影响。”［2］幼儿老师职业认同一方面是指幼儿老师对自己所从事的幼教职业目的、情感、内容和社会价值等方面的认识；另一方面也指除幼儿老师群体外的社会、别人或群体对幼教职业的.情感态度和评价等对幼儿老师职业认同形成的影响。［3］幼儿老师职业认同从理论上包含六个因素：职业认识、职业情感、职业意志、职业技能、职业期待和职业价值观等方面的内容。2．幼儿老师职业认同的特点〔1〕幼儿老师职业认同是一个动态、不断开展变化的过程。与终身教育理念一致，幼儿老师的开展是一个终身学习的过程，一位职新幼儿老师成长为专家型的幼儿老师，在开展过程中，他对职业的看法和评价也是变化的。从职业开展的角度来看，幼儿老师职业认同的形成过程更关注的是“将来我想要成为谁”，而不仅是答复“如今我是谁”这个问题。〔2〕幼儿老师的职业认同具有明显的个人特征。个人的生活经历、教育背景和社会期望、社会要求以及别人的观念都会影响其职业认同的形成。但是幼儿老师个体不会简单地吸纳社会既定的职业特性，他们对职业本身的价值意义的认识可以促使个体与社会情境中的认同保持一种和谐关系，形成个体独特的教学文化、教学风格。〔3〕幼儿老师职业认同过程具有主观能动性。幼儿老师在其职业认同形成的过程中不是消极被动的，而是积极主动的。在职业认同的形成过程中老师必须主动地扮演社会给定的各种角色，在这些既定的角色中到达平衡就是职业认同的过程，老师在这个过程中必须是主动的。建构的学习理论认为，不管是个体学习还是合作学习，都是学习者主动积极参与来实现的。幼儿老师在与别人和对有关情境的事物中的交流互动中主动表达着他们对职业的认识和看法。［4］3．幼儿老师职业认同对其专业开展的影响幼儿老师职业认同是其专业成长的心理根底，对幼儿老师专业开展有深远的影响。首先，幼儿老师职业认同是其专业开展的内在动力。幼儿老师的职业认同程度越高，其专业开展意识那么越强。对自己职业有高度的认同感就意味着对自己职业的性质和意义认识更加深入；在参与职业活动组织一日活动时情绪状态是积极的、美妙的；对于自己的专业才能可以合理客观地评价，可以通过工作到达自我价值的实现。只有职业认同程度高的幼儿老师，在与幼儿的交往中，在一日生活和活动的各个环节中才会更加关注教育方方面面的信息，主动自觉地更新教学观念，理解相关的教育政策，创新教学方式。因此幼儿老师职业认同程度越高就越能促进其专业开展。其次，幼儿老师职业认同影响其职业幸福感。幼儿老师对职业幸福感的感知总是以其对该职业的认同和主动积极心态为前提的。一样的工作性质、一样的环境和教育对象，具有较高的职业认同感的幼儿老师对自己的工作更容易感到满意，也更愿意花费时间和精力去准备教学活动，更乐意学习、进取，从而会觉得自己的工作非常合适，在工作中获得幸福感、满足感。反之，职业认同感低的幼儿老师对于每天的工作那么可能充满抱怨，不愿花时间精力去学习与工作有关的知识，进而影响其工作的状态，降低了职业幸福感，从而影响其专业化的开展。再次，幼儿老师职业认同影响其教学效能感。幼儿老师的教学效能感是指其对自己是否可以影响幼儿的学习与开展的主观判断。也就是说，幼儿老师的教学效能感可以决定幼儿老师的教学效果、对待幼儿的态度和处理一日活动环节中的各种问题才能。假如一位幼儿老师对她的职业认同有着积极的自我感知，就能自主排解由于日常繁琐的工作任务和不良工作条件带来的负面情绪，从而可以提升自我的胜任感和价值感。最后，幼儿老师职业认同影响其工作压力。幼儿老师的教育对象是身心稚嫩的幼儿，在工作中往往需要付出更多的耐心和精力。长期的超负荷易导致老师的职业倦怠，降低其职业认同。研究发现，老师职业认同对老师离任意向具有负向预测性。［5］职业认同程度高的幼儿老师可以积极应对变化，成功地处理压力，保持一种向上的工作态度；而职业认同程度低的幼儿老师往往不能合理地处理压力，心态容易消极，从而会限制个体专业化开展。总而言之，幼儿老师的职业认同和专业开展有亲密的关系，老师是活生生的完好的人、开展中的人，我们要积极关注幼儿老师的职业认同，这对老师的专业开展理论与理论都有重要意义。【参考文献】：^p:［1］宋广文，魏淑华．影响老师职业认同的相关因素