理综答题的唯一目的得分最大化

高考答题易出现的问题

以下八个问题，是考生经常出错的地方，要谨防：1、心理素质欠佳，对题答错；2、审题不够认真，忽略题中关键词，主次不分，抓不住主要矛盾；3、答题不规范，这包括书写不规范、书写潦草、字迹模糊，错别字多；4、答题速度缓慢，这说明基础知识不牢、概念不清楚；5、信息转换能力有待提高；6、理解、逻辑推理能力差；7、语言表达能力差；8、时间分配不合理。

理综答题的唯一目标——得分最大化第一时间分配：对理科综合而言时间分配是很要命的。建议按额定时间为标准根据自己的目标定位调整取舍。1、额定时间计算。该科目分值占总分比值乘以总时间，例如生物90分占理综300分的30%，理综时间150min，所以生物的额定时间应该是150的30%即45分钟。2、时间的调整①根据目标调整是将。因为理科综合干扰大，时间有必要根据自己的情况灵活调整。比如你的目标是理综得分270，那么你有必要完成几乎所有题目，那么可以按额定时间执行。但是如果你的能力和目标只是理综得200分，那么你完成250分的题目正确率在80%就达成目标了。没有必要把时间投入到能力不够的高档题上浪费时间，关键是把能力范围内的题目作对答规范就行。那么就可以放弃部分难题，把更多是时间倾斜到中档题上，尽力作对得分。2、时间的调整②根据学科难度调整。因为客观评价生物难度和计算量都比物理和化学低，所以要把生物向物理化学适当倾斜。比如额定时间减掉5分钟。但是如果你的生物是强项，物理很弱，而且理综目标就200那么就可以适当延长生物的时间以提高胜算。第二，理综的做题顺序。唯一的顺序原则就是简单的做完做全对，中档做到尽力提高等分，难题后置（放后不是放弃）冲击高分。没有最佳的做题顺序，因为你不知道哪道题是绝对的难题，这要靠平时积累经验。要有临场的应对的灵活性。可以养成平常的做题顺序的一般习惯，但是要随机应变。第三生物答题技巧：分题型技巧。单选题，要尽量综合判断，找到非常肯定的和非常否定的先行确定或排除，缩小范围后确有吃不准的，回到题干看是否有遗漏的关键信息。读题审题一般同步圈点勾画，题卷不影响得分，尽管随意勾画），对关键信息的筛选要有平常的深厚积累，但勾画是可以平常养成的习惯。第三生物答题技巧：坐标图，表格，实验题都有比较规范的标准审题答题的规范。比如坐标抓关键点，单调性，象限，关键点的移动条件等，平常就应该积累。识图题，原则上看完全题再对照题支设问，据图作答。单独先看透图示很浪费时间的。第三生物答题技巧：简答题的答案规范要求，一般是三种——教材术语、题目信息、二者的结合。回答生物题关键是熟悉教材，对知识的记忆理解准确、全面、成系统，对题目信息提取全面，情景理解准确，解答规范。第三生物答题技巧：但是这个学科简答题出问题，主要是考虑问题有知识点和情景的遗漏，不是不知道，而是没有联想到，等看到答案就容易恍然大悟。所以平常要把教材的图例文字弄通，背熟，结网，做出整体感，弄清前因后果，联系相关知识点。第四：平常准备台上一分钟，台下十年功。生物高考技巧都是平常实力经验的系统积累再现。建议端正心态，平常要像高考一样认真——定时投入规范，但高考就可以像平常一样放松。第四：平常准备最重要的核心知识需要平常建立完整而非常清晰的标准模型——概念的文字模型、结构图为代表的物理模型、坐标曲线等数量模型。做题的错误归因和、知识缺陷的系统巩固、分析答题方法。凡是有疑问一定要标记并解决，凡是有错误一定要分析并调整。总之有技巧经验积累，同时更是整体思维，系统积累，注重细节，临场发挥等方面叠加的综合实力。高考生物答题中的失分点与策略

评价解题过程得出结论，是学生综合能力应用的结果，也是学生获得分数的最后保障，在高考考试结果分析中由于答题不规范导致的失分较为普遍，主要表现为：1、不会使用恰当的专业术语准确地描述生物学现象和对一些生物学事实进行解释和分析。如学生在答“根吸收矿质离子和吸收水分是两个相对独立的过程”时。未能答出“相对独立”这四个关键字。2、表述含糊不清，不能切中问题的要害，答案的表述缺乏高度的概括性、严密性，很多学生失分的原因并不是因为不会解题，而是因为不能用准确、精炼的文字表述，因不甘交白卷，把能想到的都写上，到头来也不能得分。3、措辞不严密，缺乏科学性。如把“原生质层”等同为“原生质”，把“神经冲动在细胞间的传递”表达成“传导”等。4、语言“绝对化”。如把“大多”，“主要”等词替换成“都”，如把“构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大都可以运动”表达成“都可以运动”，把“有氧呼吸的主要场所是线粒体”中的“主要”丢失等。5、粗心大意、口语化或别字多。如把带圈的标号①写成1，把“下肢”写成“脚”，“骨胳肌”写成“骨骼肌”等。解答不同题型存在问题

1、选择题难以识别陷阱、排除干扰项：考生对错误选项容易排除，但排除干扰项的难度较大。找准题眼就是找准题目考查的目的，能够绕过陷阱、排除干扰。策略是加强审题，甄别陷阱。

2、简答题：(1)审题不清，找不准主要信息，答非所问。

(2)思维定势，缺少变通。高考题有和平时相似的题目，但变动较大，考生答题定势思维严重，存在背答案现象。考生可在审题中注意变化的内容，以动制动。

(3)基本功欠缺，表达不准确。比如光合作用过程及影响因素;原核生物、真核生物的区别;遗传方式的判断、几率计算;神经系统兴奋的传导;生态系统能量流动过程;基因工程、细胞工程流程等主要知识不熟练，表达不言简意赅，不能用生物学术语回答，如选择透过性、样方法、环境容纳量、超数排卵等;错字、别字多;绘图不规范，纵横坐标不注明含义。考生可灵活提取并理清平时积累的知识，寻找知识交叉点，运用学科术语，准确、简洁、工整表达。(4)课本实验不熟，实验分析评价和设计题思路不清，是高失分点。纵观多年高考答卷，不难发现，答题不规范是学生失分的主要原因之一。因此，备考要从细节入手，按规范要求自己，养成严谨仔细的学习态度和习惯，提高运用生物术语的准确性，克服答非所问和答而不全现象，尽最大可能减少“规范性失分”。复习：处理好“夯实基础”与“提高能力”的关系储备答案填空题的答案：概念的名称、概念的肯定例证或否定例证、专业术语、数字、符号、行为动词。填充题的答案：概念的定义、原理的要点、规律(包括法则)的基本论点、理论的观点、模型的要素、过程或步骤的陈述。

复习：处理好“夯实基础”与“提高能力”的关系回归课本阅读章节的前言和小结：前言部分阐明单元课题目标和重点，小结概述了单元知识的关键，前言和小结中蕴含着相关知识的联系。复读正文中的三类知识描述事实性知识的术语、数字和符号，关注经典实验及其研究的方法，表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、短语或短句。复习：处理好“夯实基础”与“提高能力”的关系解析单元复习题用生物事件解答的陈述题，用概念、原理、理论解答的分析说明题，综合运用有关知识的应用题，探究实验、调查研究、作物育种方案的设计。复习：处理好“夯实基础”与“提高能力”的关系浏览课本中辅助学习资料小资料强化单元知识点、图解深化对相关知识的理解，《课外读》有利于扩展知识面，《选学》将相关知识深化。复习：处理