初一数学教学反思精选5篇

第第页初一数学教学反思精选5篇初一数学教学反思（精选篇1）一学期的工作又结束了，可以说紧急劳碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和欢乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结阅历，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下：一、喜爱老师工作，思想进步团结同志，每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自己，专心完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。二、乐观参与各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格根据学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特殊     是我又专心学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平常我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。三、教学工作和科研工作在教学工作方面，在备课过程中专心钻研教材，深刻理解教材，敏捷运用教材，依据教材的特点及学生的实际情况设计教案，专心地上好每一节课。备课深化细致。平常专心研究教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际情况。教案编写专心，并不断归纳总结阅历教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面连续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣———教给方法———养成习惯———培养能力———形成品行上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特别的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮二小组，依据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。连续探究数学学问之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等；作完初中数学各章的学问树和初中数学的分类学问树；撰写多篇教学阅历类等论文。四、专心参与班级管理，努力形成良好班风通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成果，而且更注重学习态度、方法和习惯；不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、专心负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整齐，学习刻苦”的良好班气。五、工作中存在的问题1、教材挖掘不深化。2、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。3、新课标下新的教学思想学习不深化。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生把握的情况怎样，老师心中很多。导致了教学中的盲目性。5、教学反思不够。六、今后努力的方向1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。4、加强转差培优力度。5、加强教学反思，加大教学投入。老师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的阅历和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮忙和批判，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。初一数学教学反思（精选篇2）在本学期中，本人在学校的工作安排下，担当了七班级6班数学学科的教育教学工作，我本着爱岗敬业，严谨治教，喜爱学生的原则，努力做到把学生教好。在校领导和同事的关心、支持下，我专心制定学科计划，并落实完成，尽职尽责地做好各项工作。转瞬的时间，我在老师的岗位上又走过了一学期。追忆往昔，展望将来，为了更好的总结阅历教训无愧于“合格的人民老师”这一称号，我现将这一学期的工作情况总结如下：一、师德方面：加强修养，塑造师德始终认为作为一名老师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是老师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，期望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将连续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。二、教育教学情况：1、专心钻研教材，将教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的逻辑，达到运用自如，并研究应补充哪些资料，怎样才能教好。除专心钻研教材、吃透教材外，还要深化了解学生原有的学问技能的水平，搞清楚他们学习新学问可能会有哪些困难，采取相应的措施。在了解学生的基础上解决如何组织教材、如何安排每节课的活动，怎样才能把教材和学生实际很好地结合起来。2、努力增加上课技能，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。为了协作学校的“七步教学法”，我在七班级特殊     采取了新的教学方法，预设了学案，让学生提前有目标的预习，让学生尽量学得轻松；同时留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；我在课堂上特殊     留意调动学生的乐观性，加强师生互动，充分体现学生的主体作用，并且在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。3、作业准时批改，对于作业存在的问题准时纠正。这学期为了削减七班级学生抄作业的现象，我和学生商定：假如有个别题目不会做可以先不做，等第二天老师评讲完后明白了再做。为了将他们在作业过程消失的问题作出准时的总结和讲评，并针对有关情况准时改进教学方法，做到有的放矢，我坚持当天作业当天批改，在第二天上新课前进行评讲，一学期下来，取得了肯定的效果。4、课后辅导工作：由于今年课程安排没有特地的自习课辅导，平常我就课前早到班里并且下课后留下看学生有没有问题，通常都有学生问问题，我尽量准时解决，时间不足来不及解决的我就把题抄下来，等有时间再给他们讲解。有时候下午放学后有部分学生自愿留下来学习，我也主动去看他们有没有学习上的困难并帮忙解决。5、另外，乐观参与学科内交流，对年轻老师乐观指导，主悦耳课，并就发觉的问题组织老师适时的开展讨论学习，找到最优的符合实际的解决方案。6、在本学期，我们组内共同学习了数学教学案的制定及新课改要求下中数学教学方法的学习。三、考勤纪律方面我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节省、任劳任怨、对人真诚、喜爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民老师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。四、业务进修方面随着新课程改革对老师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间乐观学习各类现代教育技术。参与白板培训，采用现代化教育技术进行教学，增加自己的教学基本功。五、胜利的教育教学阅历及不足：1、胜利的教育教学阅历：（1）多与后进生交流，课上多鼓励并叫那些平常不喜爱回答问题及基础较差的学生回答一些简洁的问题，培养他们的学习兴趣，增加学习信念。（2）发挥学生的主体性，鼓励学生乐观思考，发觉并解决问题，努力营造公平和谐的课堂气氛，让每个学生都有发言的机会，熬炼他们的数学口头表达能力。2、存在问题及改进措施：（1）在新的教学方法中，学案的使用及效果还有待提高。（2）针对班级级后进生的辅导工作还有待进一步的细化和加深。在以后的教育教学工作中，我将连续遵循“以学生为主体，以老师为主导”的教育教学原则，多向有阅历的老师请教，虚心学习，在工作中积累阅历，最大限度的发挥学生学习的主动性和乐观性，运用各种教学手段，激励学生乐观、主动地参与课堂教学的过程中，以全面提高教育教学的质量和效率。初一数学教学反思（精选篇3）初为人师的我，不知不觉间已经在初一数学的教学中走过了三个月。回想起这段时间的教学，结合在新课程培训——课堂教学这一课程中有关创设教学情境的内容学习，特反思如下：教学情境是指激发学生认知发展和参与行为的情景、场景、问题的背景、条件等。为什么要创设肯定的教学情境呢?引用在学习过程中给我印象最深的一句话就是：“德国一位学者有过一句精辟的比方：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部汲取了。情境之于学问，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被汲取;学问需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。”因此，在进行教学时，有必要依据学生、学问内容的特点和教学目的，多方面创设形象、生动、感人、直观的教学情境，使学生身临其境或如临其境，做到以境导情、情境交融。新课程理念下的数学教学重视教学情境的创设，《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的数学情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流获得学问，形成技能，发展思维，学会学习……”。在数学课堂教学中，我依据这些思想的指导，努力创设数学情境，转变学生的学习状态，让学生经历数学学问的形成与应用过程，学会在数学情境中自我辨析、纠正，从而激发学生的创新意识。在这三个月的数学教学过程中，我主要运用了以下几种创设数学课堂教学情境的模式。1、利用实物进行情境的创设实物型情景具有直观、明了的特点，它不但可以从详细的事物引出数学问题，而且使学生懂得数学源于实际，应用于实际。创设实物型情境，符合学生的认识规律和直观性教学原则。例如在第四章《丰富的图形世界》中，我在教学第3节《截一个几何体》时，在每个学生的课桌上分发好两个正方体薯块，请同学们在薯块上切一刀，看哪位同学切出的面的边数最多。在短短的几分钟时间里，同学们很快切出了不同边数的多边形切面，通过实践、思考、探究、交流，飞快达成了共识。同学们不但把握了学问，同时也增加了动手能力。2、利用问题进行情境的创设设置具有思考价值的问题，在思考问题的过程中引出悬念，从而激起学生求知的欲望，这是创设问题情境的目的和出发点。例如在教学第一章《有理数及其运算》的《有理数的乘方》第一课时中，我设计这样的问题作为引人：有一张厚度为0.1毫米的纸，假如将它对折20次，会有多厚?请估算一下，假如将它对折30次，会有多厚?假如一层楼的高度为3米，对折了20次之后有几层楼高呢?通过猜想，激发起学生们求知的兴趣和欲望，从而引出课题——有理数的乘方，并指出，只要专心学了有理数的乘方，就能顺利地解决这个问题。3、利用故事进行情境的创设爱听故事是每一个同学的天性。用数学故事作为新课的开头，最能集中学生的留意力，调动学生的学习乐观性，激发学生学数学的兴趣。例如在教学第一章《有理数及其运算》第10节《有理数的乘方》第二课时中，我叙述了课本读一读《棋盘上的学问》这样的故事：古时候的印度有一个聪慧的青年创造了国际象棋，献给了国王。国王特殊     喜爱这样的消遣，为了对聪慧的青年表示感谢，预备嘉奖，请青年提出要求。青年说：“就在这个棋盘上放—些米粒吧，第—格放1粒，第二格方2粒，第三格放4粒，第四格放8粒，然后依次是16粒、32粒……始终放到第64格。”“你真傻，就要这么一点米粒?”国王哈哈大笑，青年说：“我就怕您的国库里没有这么多米!”你认为国王的国库里有这么多的米吗?想一想，若能满意青年的要求，国王的国库里应有多少粒米?答案是264-1粒米，若以100粒/克计算，约为1844.67亿吨，国王的国库里哪有这么多米?4、利用模型进行情境的创设数学模型是揭示数学概念和规律的重要手段。许多数学学问，假如只是抽象地提出问题，学生就难于找出解题的方法，运用模型就能迎刃而解。例如在前几天教学第三章《字母表示数》第一节《字母能表示什么》时，我建立了这样的模型：搭1个正方形需根火柴棒;搭2个正方形需根火柴棒;搭3个正方形需根火柴棒;搭10个正方形需根火柴棒;搭100个正方形需根火柴棒，你是怎么得出的?搭n个正方形需根火柴棒。学生在观察模型的特征中，探求出解题的规律，并对用字母表示数的意义加深了理解。当然，创设课堂教学情境的方法有许多。我们老师要依据不同的教学内容、教学目标、教学对象和教学背景合理恰当地使用，并努力使创设的情境具有新意，引题贴切自然。创设数学课堂教学情境是教学的手段，它的目的在于唤起学生的兴趣，并懂得数学源于实际生活而又能应用于实际生活的道理，从而使学生更好地学习数学，凡能实现这一目的的做法都是可取的。初一数学教学反思（精选篇4）胜利之处：1、引入新课时，老师从学生的实际出发，关注学生的生活经念和学问基础，从复习有关垂直学问入手，唤起学生的回忆，为新学问的探究学习做了较好的预备。以此来激发学生的参与兴趣，感受由垂线组成图形的规矩之美，从而产生亲近数学的情感。2、新知探究部分，充分发挥学生的主体性，体现以人为本。先让学生画一条直线，经过直线上一点画一条垂线，学生们画出了不同方位直线的不同侧的垂线，初步体会了用作图工具三角尺画出的垂线比较规范；然后老师演示过直线上一点画已知直线的垂线的方法并同步介绍作图步骤。然后放手让学生画过直线外一点画已知直线的垂线。大家通过动口交流淌手操作合作学习，乐观主动地投入到垂线画法的探究过程中去，利于了培养学生操作技能的形成和实践能力的培养。既发挥了学生的学习主动性，又体现了老师的指导作用，提高了学生学习的有效性。不足之处：1、时间把握的不够好，造成后面的练习题没有足够的时间给学生做一做。2、学生在自主探究画法时老师对个别“差生”的关注、指导的作用发挥的欠缺。今后突破方向：今后要连续加强备课、预知好学情，注重教法学法的研究与应用，促进教学的实效性的提高。初一数学教学反思（精选篇5）2月22日，我在七年六班讲授了《5.1.1相交线》，相交线是第五章第一小节的内容，在第一学期学生已经学习并把握了直线、角等概念，在此基础上，学生连续学习两条直线相交的情况以及在这种情况下所形成的角的关系——邻补角、对顶角。讲这节课之前，我