冀教版小学语文三年级上册《走进大自然》教学设计

1教材分析：呢？我想，它就是一个倡议，吹响了向大自然进军的号角。这是一首清新明快的现代诗，描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望，融入大自然的心境和热爱大自然的感情。整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。教学目标：知识与能力：1.正确认读七个生字，会写十一个生字；通过联系上下文和生活实际，查阅字典等方法理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语的意思并积累。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.在阅读中认识并积累“追着„„追着„„追着„„”这样有特点的排比句式。过程与方法：1．能调动学生的生活经验与情感体验来理解课文的内容，激发学生走进大自然的愿望，启发学生在接触大自然时独特的感受。2.通过品词析句，适当拓展，在想象中仿写，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。3.通过感情朗读，分工合作读、比赛读等方式，理解诗歌内容，感受作者向往大自然的情感。。情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然，亲近大自然的感情。教学重点：1.有感情地朗读课文。2.从关键词句中体会孩子们走进大自然的怀抱时的愉快心情。教学难点：从关键词句中体会孩子们走进大自然的怀抱时的愉快心情。教学准备：课件1课时安排：两课时教学过程：第一课时课时任务：1.的书写；通过联系上下文和生活实际，查阅字典等方法理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语的意思并积累。2.正确流利地朗读课文，能用自己的话说说诗歌的主要内容。教学过程：一、情境导入。1.谈话引入：深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，蓝天白云„„这一切多美啊！想去看看吗？来！让我们一起走进大自然！2.3.板书课题，指导朗读题目。要求：读出自己的感情来，自由展示读。【设计意图：由语言文字到欣赏风光美景，让孩子们感受到大自然的绮丽，能很快激起孩子们的学习热情。读题目，读出个性，读出感情，为下文的朗读指导做铺垫】二、预习（及）检查。（一）预习。1.出示自学提纲：用自己喜欢的方式读课文，划出不认识的字、不理解的词语，并借助字典自己解决。2.同桌互读，合作解决生字生词等障碍，要求字音读准确，句子读通顺。（二）检查。1.检查读文，师生评价、指导。(1)指名读，要求读得正确、流利。相机板书多音字“着”，读准文中音。长句子的停顿请读书水平高的学生或老师亲自作示范。(2)小组合作朗读并展示：每个小组出三人，一人一句合作朗读课文，其他同学认真听，听一听字音是否正确。3.检查生词。(1)出示词语：(课件出示)叩醒访问体验感受发现洁白斑斓深沉辽远灿烂2（2）学生自由读词，指名读、开火车读。（3）学生用自己的话说一说“斑斓、叩醒、深沉”的大概意思。（4）提出不明白的词语，师生共同解决。4.检查生字。（1）出示生字：追、密、醒、锤、感、受、瓣、融、斑、斓检查认读，组词，谈谈自己的识记方法。（2）在这些黑色字体的生字中，你认为哪个字特别容易写错？那么在写的时候，你想提醒大家要注意什么？相机指导书写“醒”“瓣”；探讨“瓣”的记忆小妙招：如形近字区分法识记难写字“瓣”（瓣、辩、辨）。（3）提出课文中不认识的其它字。【设计意图：第一课时主要完成学生对文章的正确、流利读文情况，字不离词，词不离句，句不离篇，但从篇开始，到词，到字，达到由浅入深，循序渐进的目的，为正确、流利读文做好铺垫。通过自读、同桌互读方式初读课文，遇到的问题借助工具或者请教同学、老师来解决，充分发挥学生的自主性和积极性，尊重学生的主体地位，为理三、自读自悟。1.默读课文，思考：这首诗歌共三个自然节，每一小节都告诉了我们什么？试着用自己的话说说。（1）自读完成。（2）反馈交流。2.初读感悟：文中的哪些地方给你留下了深刻的印象，简单地说给你的同桌听听。3.【设计意图：让学生整体感知文章带给他们印象深刻的内容，为第二课时深刻理解第二课时课时任务：1.正确流利有感情地朗读课文。在阅读中认识并积累“追着„„追着„„追着„„”这样有特点的排比句式。2.通过课文关键词语的学习，让学生感受到孩子们走进大自然的快乐与幸福，并唤起孩子们有走进大自然的愿望。33.拓展阅读中开阔学生的视野，养成爱读书的好习惯。教学过程：一、深读感悟。1．出示感悟题：默读课文，边读边找出课文中你最喜欢的词句，请你用自己独特的标记快速画出，”）2．学生自己独立阅读思考。（可参考课后练习题中的例子）【设计意图：三年级学生有了初步的自学能力，本节课尝试通过自学提示等形式让3.小组讨论：（1）正确有感情地朗读自己喜欢的词句给伙伴听，然后说说自己的想法。（2）同伴互助，相互补充。4.全班交流，品词析句，指导朗读。预设：（1好吗？（可以读原文，也可以用自己的话表达）学习提示：“会飞的花朵”指什么？我们走进密林、深山，走进大自然时是怎样的情景？心情是怎样的？摸到什么？闻到什么？„„体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着„„追着„„追着„„”进行品味，体会孩子们走进自然的急迫而热切的心情。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。（2）第二小节讲的是孩子们投身于自然。出示理解范例：我喜欢“叩醒”这个词，我好像听到小锤叩打山石的叮当声了„„我也走进过大自然，那次„„引导学生抓住“叩醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语，体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。4（3）第三小节讲的是孩子们融入自然。理解提示：假如你作为大树、白云，或者别的什么，你将会做些什么？把自己变成大树吧，去体验大地的深沉；把自己变成白云吧，去感受蓝天的辽远；把自己变成小花吧，去感受蜜蜂的心情；把自己变成小鸟吧，去体验（天空的辽阔）；把自己变成（）吧！去（）。把自己融进大自然吧，这样，会发现生活更加灿烂。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读以及仿写练习来抒发自己对大自然深切的爱。【设计意图：三年级是小学作文训练过程中的过渡年段，它以一二年级说话写话为5．回顾全文，质疑问难：这首诗歌生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。二、拓展阅读。1.课件出示短文《木舟树》，自由读文，说说读后你有什么感受？【设计意图：拓展阅读，激起孩子们读书的兴趣，感受语言文字的美，感受大自然2.总结：大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。投入到大自然母亲的怀抱吧！三、选择练习。发放学习卡：(一)我是小小书法家。5yàn体（）（）问(二)fǎnɡchénǎnshòu）（深（）密（）蜜（）蓝（）访（）篮（）仿（）瓣（辩（））(三)试着仿写诗歌。（有能力有兴趣的孩子选做，完成在日记本上。）例文：让我们走进大自然追着香甜的气息走进大山追着小鸟的歌声走进森林追着一片片树叶让我们走进大自然用双手呵护花朵把爱心变成温暖让我们走进大自然（四）课下美文欣赏：（有兴趣的孩子背背）春的消息风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞，6它牵引着我的双脚;我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗?你看我又长高了多少!来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞;再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁搔痒了我的面颊?啊，身边又钻出嫩绿的小草„„板书设计：1走进大自然走进大自然————感受大自然————热爱大自然（追着）（叩醒、访问、网住）（变成）教学反思：附：阅读