《猫》教学反思4篇

《猫》教学反思4篇身为一名刚到岗的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是帅气的书包我为您共享的《猫》教学反思4篇，盼望可以抛砖引玉，关心到伴侣们。

《猫》教学反思篇一

小猫特别的可爱，在生活当中也特别的常见，既然是熟悉动物，本节活动首先让孩子们观看猫眯的外貌特征，然后通过图片比较猫眯和小狗的不同，让孩子们对小猫有更进一步的熟悉，达到教学目标。

小班幼儿有奇怪   心、简单被新奇事物吸引，课程的开头以情景引题，确定会吸引孩子们的留意力，让他们在观看图片的同时乐观的参加到课堂中来，大胆回答问题，表达自己的想法，增长更多的学问。活动课后我的反思如下：

1、活动环节的设计：

本节活动由于要出示猫的实例来吸引幼儿，但又怕孩子们的留意力全都在猫的身上而不留意回答老师的问题，由于这个顾虑，我便把出示猫的环节放在了课程的最终，导致最终猫的消失没有起到太大的意义，所以还是应当将猫放在引题部分消失，吸引孩子留意力，同时也要讲究方式方法，达到良好的课堂效果。

2、用词的精确     性：

在课程当中，没有留意自己的措辞，将两只耳朵说成了两个耳朵，在孩子心中造成了错误的引导，以后要留意。

3、重复幼儿的答案：

在提问过程中不自觉的重复了幼儿的答案，这样的做法很不妥当，当幼儿回答对的状况下，老师可以适当的重复正确答案，进行巩固，但当孩子的回答不正确时没有必要在重复他的答案，以后这一点还需留意。

每一节的教学活动都是一次阅历的积累，盼望那个自己在不断的积累阅历中熬炼自己，有所进步。

猫教学反思篇二

《猫》一文是闻名作家老舍的经典之作。通过观看猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片宠爱之情为主线，把猫的奇怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。让同学读懂领悟名家名作有肯定的难度，老师泛泛的叙述、分析对同学来说，只不过是浮于浅表的被动接受。仍无法体会、领悟文章的经典之作，独到之处。因而，在教学本文时，我实施了探究性研读的方法，同学的学习有不少的创意。详细作法如下：

一、整体感知，质疑探究

《猫》一文结构层次清楚、行文精悍，语言表达独特。我放手让同学反复朗读，从整体上感知全文，提出值得探讨，讨论的问题。经过一番自由朗读同学提出了三对相互冲突的问题：（一）猫既狡猾又贪玩（二）兴奋又不兴奋（三）胆小又威猛，以及满月的小猫有什么可爱。教学中我发觉，同学对在自由朗读中自行发觉的问题绕有爱好，必定有一种剧烈的探究研读的愿望。我抓住同学的这一心理特征，开展全班性的探究性学习，在这一布满激情的基础上教学，自然是水到渠成。

二、合作探究，真实感悟。

在提出问题的同时，我支配了同学自由选择问题，小组合作共同探究。经过一番激烈地探讨同学们感悟深刻，发表了各自独到的见解，明白了三对冲突的问题实际并不冲突的。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的宠爱。对于第一问题的探究，同学能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读其次自然段猫兴奋时，同学们众说纷纭：有同学体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句是写出了猫兴奋时对仆人的亲昵、要好、撒娇，主动讨好仆人，对仆人亲热的表现。这样写是把猫看作是母亲身边的一个撒娇的孩子，全然是一种拟人的写法。还有同学发表意见说：“稿子上踩几个梅花印”这句话是写出对猫宠爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不厌烦，反而当作一种美来欣赏。就是对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻。认为这不仅是词汇的丰富，更是有概括和分述之变。从长短不同，粗细各异，变化多端，写出猫叫声的丰富多腔。在谴词上也进行了探究：“解闷”一词在整个句子中表达了笔下的猫乖巧，就连孤独     、空虚、无聊时也不会来烦人，而寻求自我解脱的方法——发出“咕噜咕噜”声“。文中接连用的几个动词能让同学体会到用得精妙之处：”蹭、伸、踩、跳、叫“词语理解到位。推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里肯定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。由于只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对仆人的亲近、熟识，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现仆人喜爱猫而猫对仆人也是非常依靠，无拘无束之情。探究满月的小猫抓住过渡句中的一个“更”字体会到小猫的调皮和可爱。

这样的探究，深刻地体会到猫、人，人、猫溶于一体，同时也把如何宠爱这奇怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。

猫教学反思篇三

《猫》是闻名作家老舍先生的作品，是一篇状物抒情散文。通过长期细致的观看，对大花猫的奇怪性格及满月的小猫的调皮可爱作细致、生动而又逼真的描述，全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，内容详细，描写生动，是一篇令人百读不厌的优秀的范文。

理解猫的性格奇怪是本文的重点，也是难点，课文先从三个方面详细表现大花猫的性格奇怪：讲它又狡猾又贪玩又尽职；讲它兴奋时和不兴奋时不同的表现；讲它什么都怕胆小，但又那么威猛。这三个方面的表现，可以说大花猫的性格实在有些奇怪。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚满月的小猫，腿脚还站不稳时就会玩耍；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮，都体现了浓浓的宠爱之情。

课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重点是引导同学体会对猫的宠爱之情，并初步领悟的表达方法，课文是怎样把猫的特点写详细的。教学时，要让同学充分领悟到是运用详细事例写出了猫的性格特点。写猫的性格奇怪时，运用详细事例一一列出，使猫的性格鲜亮生动起来。同学可以通过朗读，领悟总分式的构段方式，体会用详细例写的表达方法。同学在体会猫的特点时，要结合详细的语句来感悟的宠爱之情。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”把猫脏脚印比方成小梅花，写出了老舍先生对猫的宠爱之情。把猫的叫声形容得动听悦耳，宠爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”一只可爱的小猫，全身都洋溢着调皮与生气。

这篇课文有突出的蕴涵的人文精神——对小动物的宠爱之情，表达了真挚的感情。以讨论性阅读突出同学的主体地位，强调同学享有共性化的自由的进展空间，使课堂布满生命活力。老舍先生对家里的猫爱同儿女，无论是性格奇怪还是调皮，在他眼里都是非常的可爱。人与猫之间的相互信任，相处和谐，制造出一个特别美妙的境界。老舍先生在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的性格越来越鲜亮活跃，给读者留下深刻的印象。

《猫》的教学反思篇四

《猫》一文是闻名作家老舍的经典之作。通过观看大黄猫的神态、动作，倾听猫的叫声以及小猫的调皮来表达对猫的一片宠爱之情，把猫的。奇怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。

研读教材时我发觉，这篇课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨而且在遣词造句的运用上也非常生动和生活化，妙趣横生。因此我认为教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深化，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练，文库引导同学鉴赏和品尝语言的精妙之处，已达到培育力量，加强基础的目的。

教学这篇课文时，我主要抓住以下三个环节：

1、找出总起句并理解句意。

2、课文围绕总起句写了哪些内容？是怎么写这些内容的3、找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律：即从整体入手，再到部分，使同学不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。在整堂课中，我觉得各环节处理的基本到位，检测预习后发觉同学在多音字方面存在一些问题，我进行多次