多媒体说课稿

小学信息技术教材第二册

《动感图文——设置动画效果》说课人：陈宾单位：望都县实验学校说教材

教材分析《设置动画效果》是PowerPoint学习这一单元中的一个重点内容，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。在前面的学习中，学生已经掌握了制作静态的演示文稿，如在PowerPoint中利用文本框制作文字，插入艺术字、剪贴画、图片，对整个幻灯片进行浏览与放映等，为本课的学习打下了基础。而本课设置动画效果的学习，可以使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，为学生进行创造性的创作提供较为完整的知识构架，给学生提供一个更广阔的创作空间。教学目标

根据《信息技术课程指导纲要》要求及结合教材的分析理解、学生的实际情况，我确立了本课的教学目标：（一）知识目标：

1.学习运用“预设动画”和“自定义动画”命令对幻灯片进行动画效果的设置方法。

2.在设置的过程中掌握“自定义动画”对话框的操作教学目标（二）能力目标：1.学会制作具有动画效果幻灯片的操作方法。2.在操作、观察、探究中，培养学生分析、比较的能力。3.在联系实际的问题情境中，感受知识的应用性，培养学生的应用意识。4.在实际的活动中培养学生学习信息技术的兴趣和素养，挖掘学生的潜能。教学目标（三）情感目标：1.联系实际，感受价值。学习是为生活服务的，学习内容应紧贴学生的实际生活。2.动手操作，感悟方法。采用操作实践、自主探究、合作交流、积极思考等活动方法。3.掌握方法，实践应用。充分引导学生认识到在编辑幻灯片的过程中，需要将幻灯片设置成动画效果，并学会在编辑过程中合理运用这些动画效果，使设计的幻灯片具有丰富的动感。教学重点、难点教学重点：自定义动画效果的制作教学难点：掌握“自定义动画”对话框的操作教学准备1、多媒体电子教室系统2、一组对比图片3、一个专题学习网站的网络课件说教法学法说教法学法新课程倡导教师树立特色意识、形成个性化教学。我想，一个教师如果没有自己的教学思想和教学理念是不可能形成有个性、有特色的教学。这堂课我本着自主探究的教学思想，利用任务驱动开展具体教学，运用信息技术优势，激励学生主动参与学习，注重培养学生的信息素养，关注学生的个性展示，为学生的主动学习创设空间，让每个学生都能体验到成功的乐趣。我所教各班学生人数都在70人以上，而微机室只有30台电脑，二三名学生共用一台。学生来自全县学生情况良莠不齐，按以往班级授课的方法，使优等生听着没意思，差等生学不会，课堂纪律不容易组织，教学效率很低。如何让各个层次的学生都能在自己原有基础上有所发展呢？经过摸索，我采用了“以专题学习网站为学生搭建学习平台，以任务驱动开展具体教学，以小组合作学习为主要组织形式，充分放手让学生自主探究“的教学方法。专题学习网站中有学习提示、自学课本、自学教程和教师辅导操作演示动画，分层次帮助学生完成学习任务。有了专题学习网站的助学，教师能充分放手让学生自学，学生有了学习网站这个平台，能够真正地主动学习、探索性学习，进而实现研究性学习，达到变被动学习为主动学习，变学不会为能学会再到会学习的提升。说教法学法本课采用“创设情境、激趣导入——任务驱动、明确学法——自学尝试、探求新知——小组汇报展示交流”的教学程序。在整个的教学过程中，以建构主义为理论，以学生为本，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。我在本节课的教学中，设计了两个学习任务，让学生通过完成学习任务来自主建构自己的知识体系。对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起归纳解决问题的办法。说实施程序第一环节创设情境激趣导入

首先，我用星澜多媒体电子教室出示一组对比图片（静态的和动态的）让学生观察，提出问题：你对哪一幅图片更感兴趣，更喜欢哪一幅？然后，我出示了上一单元学生做的《颐和园半日游》演示文稿作品。师：这些幻灯片在播放的时候，幻灯片中的对象都是同时出现的，静态的。老师也做了一个《颐和园半日游》的作业，请同学们看一看。教师播放设置了动画效果的《颐和园半日游》范例，创设优美的情境，学生们的兴趣一下子被调动起来。师：为什么同学们都喜欢老师的这份演示文稿，是因为这份演示文稿中的文字和图片都会动，为什么它们会动呢？因为老师为它们设置了动画效果。我紧接着问：想不想把自己的演示文稿设置的如此优美呢？回答是肯定的，教师顺势导入课题：动感图文——设置动画效果。第二环节任务驱动，明确学法（一）教师利用网络课件出示本课学习任务：1.学习使用“预设动画”命令对幻灯片进行动画效果的设置。2.学习使用用“自定义动画”命令对幻灯片进行动画效果的设置。在设置的过程中掌握“自定义动画”对话框的操作。（二）明确本课学习方法：自主学习、小组合作探究按座位分成三个学习小组，每组推选一名同学当小组长，组织本组同学的学习。学生先利用专题学习网站中学习提示、自学课本、自学教程、教师辅导演示动画进行自主学习，然后小组内讨论交流，互相学习、共同探究，有问题的同学可以请小组内其它同学帮助，还不能解决的，可以请教老师。小组内所有学生都完成了学习任务，组长向老师汇报，并在黑板上进行记录。（三）评价方法：为鼓励学生积极参与，激发学生兴趣，教师准备了小奖品。本课中两个学习任务，采取竞赛评比的方法进行，每一个任务环节都评出一、二、三名，最终完成最好的小组教师进行奖励。第三环节自学尝试合作交流探求新知第一步，用自主探究法，学习预设动画这一环节的内容较容易掌握，我充分发挥学生参与、乐于探究的特点，让学生对幻灯片的文字和图片设置进行尝试。通过电子教室的功能让学生演示、反馈自主学习中的新知，再进行归纳、提炼，让学生轻松愉悦地掌握本课教学中的基础内容。（设计意图：通过学生主动的探索学习内容中的新知识、新技能，发现问题和解决问题的规律，体验制作幻灯片的乐趣，从而提高了学习信息技术的主动性、探究性和发现问题的能力。）第二步，学生自学尝试、小组合作交流与教师随机指导相结合，学习自定义动画。这一环节是本课的难点，学生较难掌握，我设计的专题学习网站发挥了作用，学生依次采用看学习提示、自学课本、自学教程—尝试操作、看教师辅导动画—尝试、小组交流学习—尝试、请教老师几种学习方法，最终掌握自定义动画的方法。通过学生的练习情况的反馈，教师进行一定的评点和归纳。设计意图：1、运用网络课件中教师辅导动画的直观演示可以把教学内容形象直观的展示给学生，使学生在学习过程中起到了事半功倍的效果。2、专题学习网站中设计多个练习内容，既可面向全体学生，实现基本的目标要求（完成练习一）；同时也可以满足学习能力较好的同学，使自我的表现欲和创新能力得到满足和发挥。（专题学习网站中练习二、三、四供学有余力的学生完成）3、小组合