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文档简介

切题——

好文章的基石依据1

《2012年浙江省普通高考考试说明》:四、写作（一）基础等级

1．符合题意（二）发展等级

1．深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。作文阅卷细则（摘录）

审题：完全离题的（另说一事），20分以下；偏离题意的，如前后有牵强“点题”的文字，36分上下；符合题意的，中心明确、文句流畅、内容适当，45分左右；切合题意的，中心突出、文笔精炼、内容充实，48分以上。依据2探讨材料作文：自我理解的主旨出题人命题意图怎样切合？1我是某某空，结果如何2论控有利有弊要辩证3讲述一个某某控的故事4杂七杂八讲述很多控5从控中学习到了某些看似积极东西

控是不是精通专研某一物？是不是就是自己的兴趣爱好？无原则的痴迷于某物某物？对某事某物有超出常人的欲望？“三个主要”主要对象：材料中的主要对象主要关系：对象间的相互关系主要意图：命题者的情感倾向仔细分析

如何快速审题立意，一个方法，就是找出材料主人公后，多问几个为什么，根据结果找原因。如本材料的主要对象有三个，牧师、学童、花，其中牧师和学童是议论的主要对象。我们可以分别就牧师的角度和学童的角度深入思考，进行发问，围绕结果挖掘原因。1、牧师不是靠打骂，靠惩罚而制止学童摘花的，而是通过诱导，通过与学童商量使学生主动把花留在花园里的，那么我们可以发问：怎样做到即不引起学童的对立，又达到不让学童摘花的目的呢？或者问，为什么那年春天整个花园的花不但一朵都没有糟蹋，牧师还能结交了大批的朋友呢？原因是牧师有好的教育方法，牧师能够转变思维方式，不是防和堵，而是导和疏。“教育要讲究方法”，“方法得当往往事半功倍”，“教育者要讲究教育智慧”，“要转变思维方式”“导疏的力量大于硬堵力量”，“改变给予的方式”等2、牧师不希望花园里的花都被学童摘走而过早凋谢，那么我们可以发问，牧师为什么不希望花被摘下而过早凋谢呢？由此我们可以得出独占与共享、个人利益与团体利益等问题，得出工“不要独占，要乐于分享。”“分享让美丽之花更艳丽”“共同享有则人人都有，私自拥有反而一无所有。”

3学童对花（也即对美，对自己喜爱的事物）的认识变了，态度变了。这就引起了我们思考一个问题，如何正确对待自已喜爱的事物？

“爱她，就别

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