2017年全日制教育考试综合代码333考前模拟冲刺最后四套卷及救命稻草

前大家好，我是蜗牛哥（个人：@教育考研咨询师。2017年的333模拟冲刺最后 的编写也全面分析了2016及2015各大高校的试卷， （搜：教育考研圈），里面有333高频考点的汇总。2017考研马上就要接近尾声了，一定记住：不抛弃、不放弃、就算送死也要拼尽全力。因为同时，我也希望能得到一丁点儿的回报。这个回报就是：在你考完333教育综合的那天，一定要记得抽几分钟时间回忆一下刚考过的，发到蜗牛哥的 者直接打字均可。因为我们都知道考研的重要性，现在所用的2016的很多都是当时 以下所有内容，均出自蜗牛哥。所有内容 及解释权归蜗牛考研圈 ： 年全日制教 招生考试教育综合(代 333)模拟试卷(一一、题（共6小题，每小题5分，共30分二、简答题（共4题，每小题10共40 4、试简述教育的特点三、分析论述题（共4题，每小题20共80 年全日制教 招生考试教育综合(代 333)模拟试卷(二一、题（共6小题，每小题5分，共30分 三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分 年全日制教 招生考试教育综合(代 333)模拟试卷(三一、题（共6小题，每小题5分，共30分 二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）三、分析论述题（共4题，每小题20共80 年全日制教 招生考试教育综合(代 333)模拟试卷(四一、题（共6小题，每小题5分，共30分二、简答题（共4题，每小题10共40 三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分333教育综合检测题目分类汇（一 教育学原（二 中国教育 （三 外国教育（四 教育心理附录

333——写给2017报考教 的考 人观点，是综合情况下的客观建议，参考。 Q：蜗牛哥，我背诵333候觉得自己背的还可以，合上笔记也能背出来，可是为什么一知识点旁边，是否还能回想起题目的答案（因为考试的时候题目是不可能在知识点旁边。Q：蜗牛哥，现在这个阶段333需要大量做题吗？A：不需要。333做一套卷需要巨大的工程，如果你做练习只会太浪费时间。我们检测 天了，我才开始背诵 作精细的计划表，争分夺秒肯定会有收获的。况且，11月份备考333，最后考取的考生也并Q：蜗牛哥 的答题部分，有一些要点我总是背串，有什么办法吗致最后连一些真正的重点内容都没来得及背。如果你想背的更加全面一些，当然是好的想法，Q：蜗牛哥，听说有 班和冲刺班什么的，我们需要报一个吗？A：不需要。听这种课纯粹是在浪费自己宝贵的背书时间。因为333就是一门只靠背诵就能 Q：蜗牛哥，333教育综合四个部分的分配是 2010例命题了，大家可以自己分析自己报考院校的卷。所以我们应该不偏不倚，公平对待。Q：蜗牛哥，我背333感觉遇到瓶颈期了，总是止步不前，我该怎么办呢瓶颈效应（Bottleneckeffect）定义：当人群通过一个 或出口处，若有次序地行进，可顺畅流通。行进速度则流量愈大。而当人群很拥挤时，则流量大大减少。在公 行使的车辆，若相互保持一定距离，则交通流量可很大。如果遇到一个狭窄的路段，则车辆密度增大而形成堵塞，流量立即减小。这就是所谓的“瓶颈效应”。333现在呢，我把背333的考生分为两类。第一类是：从3月份就开始拿着开始看，到5月份开始看大纲、解析、题库之类的，暑假会背很多内容（导致没有多余的时间来复习已经背过的内容，每天都会造成大脑堵塞，即隔终的是，背的内容陆陆续续都忘完了。这不是没有复习，而是复习的时间没有科学规划。行着第一遍的高效。因为，这类考生把背诵效率当做唯一权衡复习效果的指标。他们之所以50务必要挑着背，放弃部分不是高频考点的。不了解高频在哪的话，可以参考（ ）每天所推送的“333教育综合高频考点每日一练面附录部分提供的来自于《蜗牛哥333教育综合背诵笔记（红宝书》的计划表格）54 把所有大题背诵一遍。我来简单解释一下：首先A代表教 B代表中国教育史，字母的 9:00背诵教育学的1到6题和中教史的1到6题，下午18:00—19:00复习同样内容。第五天，上午8：00—9:00背诵教育学的25到30题和中教史的25到30题，下午18:00—19:00分别复习教育学和中教史的7到12题、 9D1-D7-D1-D1-D7-专业课二与333教育综合同等重要，都是150分。所以大家一定要合理分配每个科目的 完，也一定要背，背不住至少要熟读。同时做肖秀荣的1000题。后期需要买时政小册子，各种押 2017教 考研群 2018教 考研群 蜗牛哥333教育综合点救命稻草之高频前大家好，我是蜗牛哥（个人：@教育考研咨询师）。鉴于很多考生在冲刺阶段背诵333教育综合眉毛胡子一把抓，蜗牛哥特地就分值较大的简答题及论述题进行2018理论，由于时间原因，在教育学原理和心理学部分只给出了检测索引单，没有提供要点及的高频题目，大家可以关注我们的（搜：教育考研圈），每天都会推送一期333高频考点。第一部SectionA:中国教育史中国教育界的前辈2、考生必须背住的教育思想轮廓图有：（1）、墨子、、荀

道统说师道人性人才培养与选教育作用：“致良知教育原则：“随人分限所及论教论儿童教

教育方针：五育：思想自由，兼容并包、改变校风、管理、学科与教学教育独立思想教育经费独立、教育学术和内容独立、教育行政独立、教育脱离独立（5）、、、梁漱溟、、3、考生必需背住的简答论述题目要点有：试论述的教育方法及其与教育方法的异同墨家不赞成儒家“扣则鸣，不扣则不鸣”的施教的态度，主张“虽不扣，必鸣者也试简述观中教育的作用与地位想到民众中，从而促进社会政治的发展②从教育与经济的关系看：认为“庶富教”而②人的个性差异是后天作用于的结果。试论述的主要教育思想（贡献及其历史影响、现实意义⑦教学方法：因材施教启发诱 学思行结⑧道德观：立志乐 克己内 身体力 改过迁 试简述“性善论”与“性恶论”的异同 而知的“良知”从具有仁义礼智四个“善端”即恻隐之心、之心、辞仕之心、是非之心、君子与庶人的区别就是在于是保存还是丧失了这些善性“性善论”是唯心主义哲 属性，是指人的素质，人的自然状态，完全排除人为的任何后天因素，根本错误在于不懂得“人之性伪之分”，把应属于后天的“伪”的范畴，归之于自然人性了，从“性试详述《师说》中，关于教师的论述道统说与师道观A、尊师原因：ab简述的“性三品说”及其教育作用【蜗牛哥·要点点拨】“性三品”说：a.人性分三品：上中下c.教育的作用：a.决定人发展的主要因素是人性，教育职能在品之内发生作用。b.教育职能在已定的人性品位内发生作用，不同等级的人接受教育的权利也是不同的c.人性决定简述（王阳明）的儿童教育思想 特征，尊重儿童的简述的教育独立思想及其影响 C、教育行政独 D、教育脱离独立 简述所“五育并举”教育方针的内容及其意义试简述的主义教育理❸方针：社会化（适应社会需要与社会沟通）科学化（用科学方法解决问题，遵循科学原则❹简述的乡村教育与建设的主要思想及意义（包括社会改造及社会建设事业学校式教育（借助于乡农学校，用教育力量替代行政力量密切结合农村生产生活的需要）。教育内容包括识字、唱歌等普通课和精神等。试简述“生活教育”思想体系试简述的“活教育”思想的主要内容。（目的论、课程论、教学论②教学四步骤：实验观察、阅读思考、创作、批评研SectionB:外国教育史2、考生必需背住的有关教育思想的简答论述题目要点有：试简述夸美纽斯的主要教育思想及其评价。 ❹“泛智”思想是夸美纽斯教育体系又一指导原则，也是其教育理论的，是他从事教育试简述洛克的教育思想及其影响。“白板说”是洛克在论述教育诗人的作用时所一个主张洛克认为人出生灵如用一块白板，人的一切观念和知识都是外界事物在白板上留下的痕迹。最终都源于经验，也具有重要作用。“白板说”表明了洛克经验主义认识论的代表，对近代教育思想境决定论和教育万能论的产生具有重要影响。B、绅士教育的内容：①健康教育或体育②德育 “绅士教育”是洛克在论述教育目的是所提出来的一个主张，洛克认为教育的目的在容有健康教育或体育、德育、智育且道德和德育是“绅士教育”的，家庭教育是培养绅试简述的自然教育理论及其影响❶自然教育理论：自然教育的是“归于自然，把所受的教育氛围自然教育，人的教育和 期所进行的教育是不同的①在婴儿时期（0-2）岁，主要是进行体育以身体养护为主 在儿童期（2-12岁）主要是进行感觉教育，儿童在这一时期读书③在少年期（12-15岁）主要是进行智育和劳动教育④在青年期（15-18岁）主要是进行道德教育试简 的教育思想及其影响求是①将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上②使得教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化③教学原则和教学方法的心理学化④调动儿童的主动性，让他们进行自我教育何与语文②体育的最基本的要素是关节活动③德育最基本的要素是对母亲的爱试简述的教育思想及其影响是要防止恶行。训育可分道德判断、道德热情、道德决定和道德四阶段，训育方法有限制，赞许（）责备、惩罚，建立有益健康的生活制度等，儿童管理的方法有惩罚 与课程课程内容的选择必须 的经验和相一致。 经验又可分为：经验的，思辨的和审美的，同情又可以分为：同情的，社会的与的，根据的类型设置相应的学科科目。三、儿童发展❺试简述的教学形式阶段论的主要内容试简述的教育思想试简述的教育思想及其影响②提倡的教学方法是反省思维五步法，即：a、疑难的情境b、确定疑难所在c、对解决疑难做出种种假设d、确定哪个假设可以解决疑难e、验证这个假设❹影响：是世界教育思想史上的巨人，其教育理论不仅系统全面论证精微，而且洋溢着清新的现代气息，其教育观的基本要求是实现教育的内在价值与工具价值的结合，他的教育思想体现了现实主义和思想主义的结合。它源于现实又高于现实，使不完善的现实完美试简述教育思想中马卡连柯凯、赞可夫、苏霍姆林斯基的教育理论教育目的：培养有教养的苏维埃公民（具有集体主义素养的公民对知识进行巩固d、有计划地发展儿童的智力、体力和道德。②德育论：a、德育的任务：培养合格的苏维埃公民 性和思想性c、德育方法：说服法、练习法、奖惩法等。 ③理论知识起主导作用原则④使学生理解学习过程的原则⑤使班上全体学生都得到一般发展的原则 b、多方面教育的相互配合c、个性 3、考生必需背住的有关几大教育思潮的简答论述题目要点有：试简述改造主义教育的主要内容及其影响。改造主义教育（代表人物：拉格、康茨 ②教育要重视培养社会一致的精神③强调行为科学对整个教育工作的指导意 ④教学上应该以社会问题为中 ⑤教师应进行的劝说的教试简述要素主义教育的主要内容及其影响。要素主义教育（代表人物：里科弗和贝斯特④强师在教育教学中的地试简述永恒主义教育的主要内容及其影响。永恒主义教育（古典知识）（代表人物：利文斯通、①教育的性质永恒不变②教育的目的是引出我们人类天性中共同的要素 科应该在学校课程中占有中心地位④提倡通过教师的教学促进学习新行为主义教育（代表人物：斯金纳、加涅试简述结构主义教育的主要内容及其影响。结构主义教育（传统教育与现代教育的合金，代表人物：①强育和教学应重视学生的智能发②注重教授各门学科的基本结构（学什么④提倡“发现学习”法（思想的体现试简述主义教育的主要内容及其影响和技能 ④教育没有固定的内容和方法⑤教育是未来其主要观点有：①强育的目的是培养完整的人②主张课程人本化③学校应该创造第二部傻傻分不清楚的1、《初等教育法》：1870年《初等教育法》又称（福斯特法）是英国在1870年颁布的关于推行普及义务教育的法案。该法案规定：(1)国家对教育有权与监督权；(2)将全国划分为数千个学区，设立学校管理地方教育；(3)对5-12岁儿童实施强迫的初等教制；(5)学校中世俗科目与科目分离等。这是英国第一个关于初等教育的法案，其中最有意义的是强迫初等教育，它标志着国等教育制度正式形成。该法案颁布后，英国初等教19002、《1944年教育法》：第二次后，为恢复因被破坏的教育系统，英国1944年通过了以为的育 教育方案，《1944年教育法》，又称《巴教育法》。《1944年育是英教史一极重的教法，决定了英国战后教育发展的基本方针和政策。它对和地方权限的调整，建立了比较符合英国文化教育传统和不同党派利益的教育体制。双轨制的结束及初等、中等和继续教育相互衔接的国民教育制度，确定了“人人受中等教育”的观念，扩大了国民教育的机会。它是英国育度的要础。3、《1988年教育法》：英国在20纪80主要内容：①实行统一的课程；②考试制度；③实施摆脱政策，即所有中小学可以摆脱地方控制，直接接受教育机构的指导；④给家长为择校的权利；⑤建立新型的城①英国在收育权；②一定程度上触动英国教育传统；③是英国历史上一次里程碑式的教育法案。4、《巴尔福教育法》：《巴尔福教育法》是英国与1902年颁布的教育法案。它第一次把初等教育和中等教育放在一起论述，使国民教育变为完整的初等义务教育，并把中等教育纳入地方管理，结束了英国教育长期的状况。《巴尔福教育法》的颁