啄木鸟和大树的阅读7篇()

Word版本，下载可自由编辑啄木鸟和大树的阅读7篇()每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。许多人会觉得范文很难写？制作了。课件，如三次对话的图片和文字，茂盛的大树和干涸的大树的对照，使同学能直观地感触到“大病不治，变成大病就危急了”的道理。另外，在设计本。教案时，充分考虑到同学的主体作用，每一教学环节的设计，都注意同学的主体意识，让同学真正成为学习的仆人，成为课堂的仆人，让语文课堂真正活起来，出色起来，达到让同学爱上语文课堂的终于目标。

师：上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕浮现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（展现“由于所以”、“,是由于”）。

生：由于啄木鸟是森林里的医生，所以天天在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病。

生：啄木鸟在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病，是由于它是森林里的医生。

师：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕展现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃”的声音。）

生：啄木鸟在林子里捉虫。

生：啄木鸟在林子里给大树治病。

师：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？

生：“捉虫”就是“治病”。

师：把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？

生（齐说）啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上治病。

师：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕展现动画并配有课文录音。）

师：啄木鸟和大树说了几次话？请小伴侣自己再读读课文38段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“”划下来。

同桌互读，研究：啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？

1、第一次对话：

师：大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）你能读出大树的痛吗？（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）

生：同学粗的嗓子仿照大树的语气朗读。

师：啄木鸟为什么要啄大树呢？

生：由于啄木鸟知道大树身上有虫子。（指名读句子。）

师：你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。）

分角色读第一次对话。

2、其次次对话：

师：从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？

生：我这样衰老力壮，身上哪会有虫？

师：“我这样衰老力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？你能换一种说法吗？

生：我这样衰老力壮，身上不会有虫。（看图理解“衰老力壮”）

师：这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“愤怒”？你能读一读吗？

师：面向愤怒的大树，啄木鸟怎么样？

生：小病不治，变成大病就危急啦！（指导读句子）

3、第三次对话：

师：听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小伴侣看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？

师：大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？

生：不耐烦。（指导读句子）

师：啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却愤怒，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？

生：啄木鸟只好飞走了。

师：是的，啄木鸟没有方法，它只好飞走了。（大屏幕展现动画和字）

师：你能说说大树叫、愤怒、不耐烦说明什么？

生：他不想治病，厌烦啄木鸟给它治病，他怕痛。

师：关键是他不明了什么道理？

生齐说：小病不治，变成大病就危急。

师：大树最后怎么样了？请小伴侣自学第9段（计算机展现文字，点击“热区”能浮现有关图像。）

师：请用自己的话说说大树最后怎么样了？（疏疏拉拉，慢慢干涸，蛀得空空的。）

师：想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对比）

师：这时，大树会怎么想？他临死前会说一句什么话？

生：我不应当不让啄木鸟治病啊！

生：我身上真的有病，我错了。

师：学了课文你有什么心得？

生：我以后生了病要早点去看医生，不能小病不治，变成大病就危急了。

从这堂课的教学过程来看，事先的教学设想基本上都能实现。整堂课同学都很高兴，发言很乐观，能利用自己反复的朗读，读懂文章的内容。并且读的比较多，读的比较敞开。如：大树的“叫起来”“愤怒的说”“不耐烦”等同学都能利用自己的朗读活龙活现的再现出来大树的神情。同时，啄木鸟的“亲切、温柔”同学也能用自己的朗读出来表述出来。整堂课中同学主动参加学习的终点自始自终都很足。但值得反思的是：

1、老师对同学的相信度不高，总怕同学学得不好，体味地不深，因此表现在课堂教学中，对同学扶的太牢，放手的力度还不到家。其实同学彻低有能力自己学会课文，自己读出“大树”和“啄木鸟”的不同语气。课后，我在想：是否支配这样一个环节：大树和啄木鸟两个，你喜爱 谁？为什么要喜爱 它？请找出理由来说明你的缘由。在同学自己预备的基础上组织他们4人小组研究、沟通、反馈。让他们各抒己见，发表评论，这样能更进一步的激活同学主动投入到学习中去，真正实现老师主导，同学主体的教学模式，让同学成为学习的仆人。

2、当最后让同学说说学了本课的心得时，大部分同学说的都是“自己生了病，要找医生治，能联系到自己犯了小错误，要准时改正的比少”，从中也让我看到了同学把握学问比较刻板，学得不灵便，发散性思维比较差。在以后的教学中，应多创设训练同学思维的情景，应多鼓舞同学从不同的方面看问题，要努力培养同学的发散性思维，不但要让同学弄懂书面上的意思，还要让同学明了书本所隐含的深刻含义。总而言之，要努力拓展同学的学问面，开阔同学的视野，培养同学思维的灵便性。同时设法让同学爱看课外书，遇事多动脑筋，多问为什么，多角度思量问题。为此，特意支配了几个晨间活动课，让同学研究，分析有关的状况。

3、同学的发言面还不是最广，有几个同学甚至囫囵一堂课都没有举手发言。以后的教学应多多注重，力争让每一个同学都主动参加到课堂教学中来，真正让语文课堂出色起来。

啄木鸟和大树的阅读篇七

传统的猜拳、击鼓传花这些嬉戏大家百玩不厌，为什么能带来这么多乐趣，就在乎一个“猜”字。那我们就抓住这个爱好点来设计孩子们喜爱 的嬉戏。要有“猜”，必有“疑”，怎么来质疑呢，我们传东西吧。怎么在传字上作文章，创意新的玩法，又能符合大班小伴侣的年龄特点。想到了卫衣，有帽子的衣服，试试用自己衣服的一部分——帽子来传东西，可行吗？会不会有一点奥秘感，帽子里谁都看不见，然后帽子里的东西又不见了，会不会有变魔术的感觉，孩子应当喜爱 吧。怀揣着种种假设开头设计“猜猜在哪里”这个音乐嬉戏。

在设计活动的.时候，我们尽可能考虑挑选直观、情境、嬉戏化的办法，来给幼儿多种刺激，有效激活幼儿的爱好，协助幼儿获得最直接的体悟。在这个嬉戏活动中，我们创设了大树和啄木鸟这个嬉戏情境，在大树和啄木鸟发生一连串故事的同时，嬉戏情节也在不断推动，师幼在不知不觉中共同建构嬉戏。在这里我们把学习新嬉戏放在另一个嬉戏情境里面，让孩子们弥漫乐趣的学，做到有效整合。音乐、情境、嬉戏，惟独自然整合、顺应幼儿学习逻辑，才干让幼儿学得轻松学得欢乐，进展得更好。

1、在啄木鸟和大树的情境中绽开一连串的嬉戏，终于学会“传果子”的嬉戏。

2、能分角色开展嬉戏，并在合作中将嬉戏共同推动。

3、体悟和小同伴一起嬉戏的欢乐。

“传果子”音乐，幼儿戴帽t恤每人一件，“小果子”一个，幼儿围圈坐在地上。

一、创设大树和啄木鸟的情境，初步体悟音乐并开展“传果子”的前嬉戏阶段。

1、创设情境，感触音乐。

t：在一片大森林里，长着好多大树，高高的树干，翠绿的树叶十分美丽。可是，这几天，大树生病了，树叶都变黄了，怎么办呢？

t：啄木鸟是怎么给大树捉虫子的？

t：我们一起做啄木鸟给大树捉虫子吧。

2、伙伴合作仿照啄木鸟捉虫子。

t：啄木鸟还会跟着音乐的节奏捉虫子，真聪慧。

刚才我们给自己的大树捉虫子，现在我们给旁边的大树捉捉虫子，让他更健康。

两个伴侣一起玩，商议 一下谁做大树谁做啄木鸟。

交换角色玩一遍

3、大树长出“果子”，并用果子玩嬉戏。

t：虫子都捉完了吗？大树的病最终治好啦！大树长啊长啊，长出了一个……果子。

你想要吗？你想要吗？好，我做啄木鸟，你们做大树，我把果子传给你们。

会传吗？我们一起来（语言提醒练习两遍）。

我的果子真的要传出来，大树要把果子一个一个往下传哦。

4、听音乐传果子

果子又传回来啦，大树你们都会传果子啦，好，现在我们听着音乐传果子，听一听什么时候拿果子什么时候传出去。（适当用语言提醒幼儿）

t：果子传到哪里啦，继续往下传，看看音乐结束的时候果子又会传到哪里。

二、逐步体悟、推动、建构嬉戏并完整开展嬉戏。

1、演化传果子的办法，老师示范玩一次。

t：啄木鸟说这样玩太容易了，一猜就知道果子在那里？

我要换一种传果子的办法，让大树猜不到。

t：大树起立，你们是巍峨神气的大树

我是啄木鸟，我来传果子。

果子在哪里，请大树猜。

听音乐玩一遍，有意让大树猜到。

t：大树你们太厉害了，一猜就猜到啦。

刚才啄木鸟是怎么传果子的？（飞一飞，传一传）

“在这里，在这里”啄木鸟在干什么？

啄木鸟就这样把果子从这棵大树传到那棵大树。

2、老师藏果子，传果子。

t：啄木鸟还想玩一次，这一次要让大树猜不到。

现在啄木鸟要把果子藏在一棵大树上，你们说藏在哪棵大树身上。

追问在那棵大树上，

待会果子还会不会在哪里呢？大树要看认真了！

没猜到，为什么？

3、大树藏果子，两只啄木鸟传果子。

t：传果子的嬉戏有趣吗？谁情愿和我一起传果子。现在有几只啄木鸟啦？

果子就交给大树啦，果子藏在哪棵大树身上呢，你们商议 一下（老师旁观）。另一只啄木鸟不能看。

听音乐两只啄木鸟传果子。啄木鸟待会我们每一棵大树身上都要找一找，假如你摸到了果子要记得传出去哦。

4、试试一群啄木鸟传果子。

t：刚才是两只啄木鸟传果子，有趣吗？假如有许多啄木鸟来传果子会怎么样呢？我们玩玩看。

一半幼儿做啄木鸟，一半幼儿做大树。

t：这么多啄木鸟传果子，你们会传吗？怎么传，你们说说看。

大家一起在乐曲唱名提醒下联系动作两遍。都会啦，我们开头。

t：失败的一方只能接受惩处，

大树没有猜到，啄木鸟我们小小的惩处一下大树，刮个鼻子吧。

5、交换角色玩嬉戏。

t：现在你们