人教版小学数学六年级下册教案7篇

Word版本，下载可自由编辑人教版小学数学六年级下册教案7篇教案在制订的时候，我们绝对要强调文字表达规范，想要写出全面的教案，我们一定要仔细分析自己的教学目标，今日就为您带来了人教版学校数学六班级下册教案7篇，一定会对你有所协助。

人教版学校数学六班级下册教案篇1

课前预备

老师预备ppt课件

教学过程

⊙提问导入

1．提问激趣。

按照“甲是乙的”，你能想到什么？

预设

生1：乙是甲的。

生2：甲比乙少，乙比甲多。

生3：甲是甲、乙之差的5倍。

生4：甲是甲、乙之和的。

生5：乙比甲多20%。

……

2．导入新课。

这节课我们复习用分数和百分数的学问解决问题。[板书课题：解决问题(二)]

⊙回顾与收拾

1．分数(百分数)的普通应用题。

(1)分数(百分数)乘法应用题的特征及解题关键各是什么？

①特征：已知单位“1”的量和分率，求与分率所对应的实际数量。

②解题关键：精确     推断单位“1”的量。找准所求问题对应的分率，然后按照一个数乘分数的意义正确列式。

(2)分数(百分数)除法应用题的特征及解题关键各是什么？

①特征：已知一个数和另一个数，求一个数是另一个数的几分之几或百分之几。“一个数”是比较量，“另一个数”是标准量。求分率或百分率，就是求它们的倍数关系。

②解题关键：从问题入手，理清把谁看作标准量，也就是把谁看作单位“1”，谁和单位“1”的量作比较，谁就是被除数。

(3)分数(百分数)应用题的常见题型有哪些？如何解答？

①求甲是乙的几分之几(百分之几)：甲÷乙。

②求甲比乙多(少)几分之几：(甲－乙)÷乙或(乙－甲)÷乙。

③已知甲比乙多(少)几分之几，求甲：乙×。

④已知甲比乙多(少)几分之几，求乙：甲÷。

⑤求百分率。

发芽率＝×100%

小麦的出粉率＝×100%

产品的合格率＝×100%

出勤率＝×100%

⑥求利息：利息＝本金×利率×时光

2．分数应用题的特例——工程问题。

(1)什么是工程问题？

明确：工程问题是探讨工作总量、工作效率和工作时光三个数量之间互相关系的一种应用题。

(2)解决工程问题的关键是什么？

明确：把工作总量看作单位“1”，工作效率就是工作时光的倒数，然后按照题目的详细状况灵便运用公式解题。

(3)工程问题的数量关系式有哪些？

预设

生1：工作总量＝工作效率×工作时光

生2：工作效率＝工作总量÷工作时光

生3：工作时光＝工作总量÷工作效率

生4：合作时光＝工作总量÷工作效率和

人教版学校数学六班级下册教案篇2

教学目标：

1、使同学能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

2、利用学习活动，增加同学运用所学学问解决实际问题的能力，提升应用意识。

教学重点：

在方格纸上用数对确定点的位置

教学难点：

通过方格纸正确表示列与行。

教学预备：

老师预备：投影机。

同学预备：方格纸

教学过程

一、复习巩固

标出下列班上学生的位置(图略)

{借助老师操作台上的同学座位图，快速将实际的详细情境数学化}

二、新知探索

(一)教学例2

1、我们刚刚已经懂得假如表示班上学生所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张暗示图上(展示暗示图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。

2、依按例1的办法，全班一起研究说出如何表示大门的位置。(3，0)

(在教学的过程中，老师要特殊强调0列、0行，并指导同学正确找出。)

3、同桌研究说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

4、同学按照书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评)

{充分通过同学已有些生活阅历和学问，鼓舞同学自主探究、合作沟通。在教学时应充分通过这些阅历和学问为同学提供探索的空间，让同学利用观看、分析、自立思量、合作沟通等方式，将用生活阅历描述位置升高为用数学办法确定位置，进展数学思量，培养空间观念。}

(二)、课堂提升

练习一第6题

(1)自立写出图上各顶点的位置。

(2)顶点a向右平移5个单位，位置在哪里?哪个数据发生了转变?点a再向上平移5个单位，位置在哪里?哪个数据也发生了转变?

(3)照点a的办法平移点b和点c，得出平移后完整的三角形。

(4)观看平移前后的图形，说说你发觉了什么?小组内互相说说。

(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生转变，上移时行也就是其次个数据发生转变)

{。让同学看到在平面上用数对表示点的位置的办法，架起了数与形之间的桥梁，加强了学问间的互相联系。}

三、当堂测评

练习一第4题

同学自立完成，然后学生之间相互检验沟通，最后，老师再出示同学的作品，同学评价。

练习一第5题

(1)同学自己在方格纸上画一个容易的多边形。各顶点用两个数据表示。

(2)同桌相互合作，一人描述，一人画图。

{继续渗透数形结合的思想、}

四、课堂自我评价

这节课你觉得自己表现得怎样?哪些方面还需要继续努力?

五、设计意图：

本节学问，我充分通过同学已有些生活阅历和学问，从同学认识的座位挨次动身，让同学在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让同学从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让同学懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。

人教版学校数学六班级下册教案篇3

六班级下册数学教学方案

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、收拾和复习等。

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算办法、圆柱和圆锥的体积计算办法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算办法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵便运用。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是让同学：

1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比较容易的实际问题；能按照给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能按照其中一个量的值估量另一个量的

3．会看比例尺，能通过方格纸等形式按一定的比例将容易图形放大或缩小。

4．熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5．能从统计图表精确     提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或容易的预测；初步体味数据可能产生误导。

6．经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体味数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的能力。

7．经受对“抽屉原理”的探索过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决容易的实际问题，进展分析、推理的能力。

8．利用系统的收拾和复习，加深对学校阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比较合理的、灵便的计算能力，进展思维能力和空间观念，提升综合运用所学数学学问解决问题的能力。

9．体味学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10．养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

三、教材分析

在数与代数方面，这一册教材支配了负数和比例两个单元。结合生活实例使同学初步熟悉负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使同学理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材支配了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的基础上，使同学利用对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，把握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本办法，增进空间观念的进一步进展。

在统计方面，本册教材支配了有关数据可能产生误导的内容。利用容易事例，使同学熟悉到通过统计图表虽便于作出推断或预测，但如不仔细分析也有可能获得不精确     的信息导致错误推断或预测，明确对统计数据举行仔细、客观、全面的分析的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的容易问题；另一方面支配了“数学广角”的教学内容，引领同学利用观看、猜想、试验、推理等活动，经受探索“抽屉原理”的过程，体味如何对一些容易的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感触数学的魅力，进展同学解决问题的能力。

本册教材按照同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了多个数学综合应用的实践活动，让同学利用小组合作的探索活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体味探究的乐趣和数学的实际应用，感触用数学的愉悦，培养同学的数学应用意识和实践能力。

收拾和复习单元是在完成学校数学的所有教学内容之后，引领同学对所学内容举行一次系统的、全面的回顾与收拾，这是学校数学教学的一个重要环节。利用收拾和复习，使本来簇拥学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而协助同学完美头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提升同学综合运用所学学问分析问题和解决问题的能力。

四、教学办法：

教学办法：

1、创设愉悦的教学情境，激活同学学习的爱好。倡导学法的多样性，关注同学的个人体悟。

2、在集体备课基础上，还应同班级教师交换听课，准时反思，真正领悟教学设计意图，提升驾御课堂的能力。老师应改变观念，采纳“激励性、自主性、制造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动同学乐观主动学习，提升教与学的效益。

3、不增减课程和课时，不提升要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时光，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。本学期要以新的教学理念，为同学的持续进展提供丰盛的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立同学在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使同学在愉悦、开放式的教学情境中满足共性化学习需求，从而达到把握基础学问基本技能，培养同学创新意识和实践能力的目的。

5、在教学中注重采纳开放式教学，培养同学按照详细情境挑选适当办法解决实际问题的意识。如利用一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的学问面，交流学问之间的内在联系，培养同学的应变能力。

五、单元教学方案

第一单元单元教学方案教学内容：

负数教学要求：

1、在认识的生活情境中初步熟悉负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2、初步学会用负数表示日常生活中的一些实际问题，体味数学和生活的紧密联系。

3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学重点：

会读写负数，比较负数的大小教学难点：

比较负数的大小教学措施：

结合同学认识的生活情境，引领同学熟悉负数的意义。初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。课时支配：3课时

其次单元单元教学方案

教学内容：

圆柱与圆锥教学要求：

1、熟悉圆柱和圆锥，把握它们的特征，熟悉圆柱的底面、侧面和高。

2、理解把握求圆柱的侧面积表面积的计算办法，并会计算

3、理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的容易实际问题。教学重点：

圆柱、圆锥的特征及体积的计算。教学难点：

圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积，体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。教学措施：

圆柱及圆锥的教学从直观入手，利用对常见实物观看，使同学熟悉圆柱的

外形，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。利用老师演示及同学试验来教学圆柱的侧面积、表面积及圆锥的体积。课时支配：9课时

第三单元单元教学方案

教学内容：

比例教学要求：

1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。

2、能够正确推断成正、反比例的量，会用比例学问解答比较简单的应用题

3、能够应用比例的学问，求出平面图的比例尺，并能按照比例尺求图上距离或实际距离

4、利用比例的教学，使同学进一步受到辨证唯物主义观点的启蒙教导。教学重点：

比例的意义和基本性质，正反比例的意义。教学难点：

比例的有关概念及应用教学措施：

比例这一单元先教学成正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把这两者放在一起举行联系、对照，最后再教学正反比例的应用题，使同学更好地

理解正反比例的概念及推断，避开发生混淆；对于应用题，支配用不同的办法解一道题目，既可以加深同学对照例的熟悉，又可以提升同学灵便运用各种学问的解题能力。课时支配：14课时

第四单元单元教学方案

教学内容：统计教学要求：

1、初步熟悉统计的意义和办法。

2、初步学会把一些原始数据举行分类和收拾，填写成容易的统计表并会看，会分析表中说明的问题。

3、学会制作一些含有百分数的容易的统计表。

4、学会制作理解求平均数的意义，学会较复杂的求平均数的办法。

5、初步熟悉条形统计图,折线统计图和扇形统计图的特点和作用，学会制作一些容易的统计图。

6、利用有说明力的数据和对统计图表举行一些容易的分析，使同学受到爱祖国、爱社会主义的教导。教学重点：

学会看统计图表教学难点：

利用统计表回答问题教学措施：

让同学知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表越发形象详细；然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最后在例题和练习中，让同学按照图表回答问题，使同学学会看统计图表、会按照图表中的数据分析问题，培养同学解决实际问题的能力并养成同学应用统计的思想分析思量问题的习惯。

课时支配：2课时

第五单元单元教学方案

教学内容：

数学广角。教学要求：

1、经受“抽屉原理”的探索过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决容易的实际问题。

2、利用“抽屉原理”的灵便应用感触数学的魅力。教学重点：

会用“抽屉原理”解决容易的实际问题。教学难点：

了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决容易的实际问题。教学措施：

借助教具、事物操作和画草图方式举行“说理”，让同学初步经受“数学证实”的过程。

故意识地培养同学的“模型”思想。引领同学先推断某个问题是否属于

用“抽屉原理”可以解决的范畴，再思量如何寻觅躲藏在其背后的“抽屉问题”的普通模式。课时支配：3课时

第六单元单元教学方案

教学内容：

收拾和复习教学要求：

1、比较系统地牢固地把握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础学问，具有举行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵便地举行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。

2、巩固已获得的一些计算单位的大小的表象，牢固地把握所学的单位间的进率，能够比较娴熟地举行名数的容易改写。

3、牢固地把握所学的几何形体的特征，能够比较娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的容易的画图、测量等技能。

4、使同学把握所学的统计学问，能够看和绘制容易的统计图表，并且能够计算求平均数问题。

5、牢固地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答办法，能够比较灵便地运用所学学问自立地解答不复杂的应用题，解决生活中一些容易的实际问题。

教学重点：

梳理学校阶段所学的数学学问形成学问体系。教学难点：

正确运用所学学问解决实际问题。教学措施：

复习时重视基础学问的复习，注重学问间的联系。同时注重引发、引领同学主动地对所学学问举行收拾和复习，形成学问网络。老师则加强反馈，注重面对全体，因材施教，准时补习同学的学问缺漏课时支配：27课时

人教版学校数学六班级下册教案篇4

教案设计

设计说明

图形的放大与缩小是比的实际应用。按照《数学课程标准》中“要培养同学的应用意识”的理念，本节课在教学设计上乐观引领同学用数学的眼光看待生活中的放大与缩小现象。为同学提供充分的探究空间，培养同学的空间观念。基于以上教学理念，本节课在教学设计上有以下特点：

1．联系生活实际，体味图形放大与缩小的应用价值。

教导家卢梭认为：教学应让同学从生活中，从各种活动中举行学习，利用与生活实际相联系，获得直接阅历。因此，在教学中，注意数学与生活的联系，有效通过教材中的图片，使同学了解无论是照相还是用放大镜看书、用投影仪放大图表，都离不开图形的放大与缩小学问，这部分学问有很强的有用价值。

2．在观看、操作中理解图形放大与缩小的意义和办法。

在数学教学中，让同学经受观看、操作、沟通的过程，可以协助同学获得直接的感性熟悉，有利于同学对学问的理解。基于以上熟悉，教学中，注重引领同学借助对例题的探索，弄清图形放大与缩小的意义和办法，并能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小后的图形，使同学熟悉到把一个图形按一定的比放大或缩小，只要把图形的各边按一定的比放大或缩小即可。同时，也使同学熟悉到把一个图形按一定的比放大或缩小后，只是图形的大小转变了，外形没有发生变化，从而真正理解并把握图形的放大与缩小的意义。

课前预备

老师预备ppt课件纸卡

同学预备方格纸

教学过程

情境导入

1．观看、感触图形的放大与缩小。

(1)观看、感触。

①展示写有“图形的放大与缩小”的纸卡。

提问：纸卡上写的是什么？

(纸卡上的字为小5号字，同学跃跃欲试后会有的失望，由于看不清)

②把纸卡放到展台上，调节缩放键，逐渐调大。

提问：纸卡上写的是什么？

生抢答：图形的放大与缩小。

(2)引领同学思量。

师：为什么纸卡上的字之前看不清，而现在看清了呢？

生：由于字被放大了。

2．结合生活实际，导入新课。

(1)过渡：生活中常常会碰到图形的放大与缩小现象，下面就让我们一起来感触一下图形的放大与缩小。

(课件展示教材59页主题图)

这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？

预设

生1：图1是把物体缩小。

生2：图2、图3、图4都是把物体放大。

(2)导入新课。

今日，就让我们从数学的角度一起来探索图形的放大与缩小现象。(板书：图形的放大与缩小)

设计意图：创设一个感触图形的放大与缩小的情境，激活同学从数学的角度探索图形的放大与缩小现象的爱好，使同学在观看、体悟中初步感知图形的放大与缩小。

探索新知

1．探索把图形放大的意义和办法。

(1)课件展示教材60页例4。

(2)思量、沟通。

提问：“按2∶1放大”是什么意思？

生：“按2∶1放大”就是把图形的各边的长放大到本来的2倍。

(3)画图办法。

①提问：以正方形为例，详细画图时应当怎样做？

预设

生：正方形本来的边长是3个单位长度，现在按2∶1放大后，边长应当是6个单位长度。

②画图。

(同学自立画放大后的正方形，老师巡察指导)

(4)完成例4。

①怎样画长方形？

预设

生：把长方形的长和宽分离放大到本来的2倍，画出长方形。

②怎样画三角形？

预设

生：把直角三角形的两条直角边分离放大到本来的2倍后，衔接两条直角边的端点。

(可引领同学用数方格法验证，当直角三角形的两条直角边放大到本来的2倍时，直角三角形的斜边也放大到本来的2倍)

人教版学校数学六班级下册教案篇5

?教材分析】

正比例是刻画某一现实背景中两种相关联的量的变化逻辑的数学模型，从常量到变量，是同学熟悉过程的一次重大飞跃。利用学习，同学可以进一步加深对过去学过的数量关系的理解，初步学会从变量的角度来熟悉两种量之间的关系，感触函数的思想办法。同时这部分学问在日常生活和生产中有着广泛的应用，学号这一内容，既可以熬炼同学用数学的眼光观看现实生活的意识，利用解决问题的能力，又可以为进一步学习函数学问奠定扎实的基础。

?学情分析】

同学已经熟悉了比、比例的意义，把握了一些常见的数量关系。虽然同学在过去学习用字母表示数和运算律的过程中，对变量的思想有一些感知，但真正用函数的观念探究两种相关联的量的变化逻辑是从本课开头的。在学习过程中，使同学结合生活实例利用观看、操作、研究等学习方式初步理解正比例的意义。

?设计理念】

数学学习应从同学的认知进展水平和已有些学问阅历动身，让同学亲身经受、体悟、探究。”在仔细分析教材，深化了解同学的实际认知水平的基础上，本节课的设计，我注重了以下几个方面：

1.从同学已有些学问阅历动身，将数学学习与生活实际相联系。

2.让同学经受发觉和提出问题、分析和解决问题的过程，自主探究、合作沟通。

3.注意堆积数学学习阅历，渗透数学思想办法。

4.注意同学过程的评价，让同学在评价中不断熟悉、调节自我，建立自信念。

?教学目标】

1.使同学结合详细实例熟悉正比例的量，初步理解正比例的意义，能正确推断两种相关联的量是不是成正比例。

2.使同学在熟悉正比例的量的过程中，初步体味变量的特点，感触用数学模型表示特定数量关系及其变化逻辑的过程和办法，获得从生活现象中抽象出数学学问和逻辑的意识，进展数学思维能力。

3.使同学在参加数学活动的过程中，进一步体味数学与日常生活的密切联系，获得一些学习胜利的体悟，激活对数学学习的爱好。

?教学重点】

理解正比例的意义。

?教学难点】

把握成正比例的量的变化逻辑及其特征，学会按照正比例的意义推断两种相关联的量是不是成正比例。

?教学预备】

教学课件。

?教学过程】

一、激趣设疑，铺垫连接。

1.谈话：看到“正比例的意义”这个课题，你有什么疑问?

2.结合现实情境回忆常见的数量关系。

?设计说明：数学课堂教学应激活同学爱好，调动同学乐观性，启发同学思量。正比例的意义建立在对常见的数量关系间变化逻辑探究的基础之上，适当的回顾既有利于激发同学已有些学问阅历，又为探索新知做好预备，有效交流新旧学问间的内在联系。】

二、合作探索，发觉逻辑。

1.教学例1

展示例1的表格，让同学说一说表中列出的是哪两种量。并联系这辆汽车的行驶过程，体味表中行驶时光和路程之间有什么关系。

谈话：请学生们认真观看和比较表中数据，说一说这两种量分离是怎样变化的。

组织反馈，并利用沟通，使同学熟悉到这里的路程和时光是两种相关联的量，汽车的行驶时光变化，路程也随着变化。

谈话：请大家进一步观看表中数据，这辆汽车行驶的时光喝路程的变化是否有一定的逻辑?

预设：

(1)一种量扩大到到本来的几倍，另一种量也随着扩大到本来的几倍;一种量缩小到到本来的几分之几，另一种量也随着缩小到本来的几分之几。

(2)路程除以对应时光的商都是一样的，也就是相对应的路程和时光的比值都是80。

按照同学的沟通的实际状况，假如同学不能主动发觉逻辑的，准时引领同学写出机组相对应的路程和时光的比，并求出比值。

提问：这个比值表示什么?你能用一个式子来表示上面几个量之间的关系吗?

按照同学的回答，板书：

提问：括号里的“一定”表示什么意思?你能结合这个式子说一说上面的例子中汽车行驶路程和时光的变化逻辑吗?

小结：路程和时光是两种相关联的量，时光变化，路程也随着变化。当路程和对应时光的比的比值总是一定(也就是速度一定)时，我们就说行驶的路程和时光成正比例关系，行驶的路程和时光是成正比例的量。

请同学完整地说一说表中的路程和时光成什么关系。

?设计说明：正比例的意义比较抽象，建立正比例的概念，首先要对变量有比较充分的感知。为此，在展现表格后，先引领同学联系汽车行驶的过程体味到汽车行驶的时光和路程是在不断变化的，再利用观看和比较进一步体味到时光和路程是两种相关联的量，时光变化，路程也随着变化。这既有利于同学联系已有些生活阅历感知变量的特点，又渗透了变量和自变量的含义，有利于同学初步体味变量之间的关系。在此基础上，引领同学观看表格，研究时光和路程的变化逻辑，并对同学中可能浮现的状况作充分预设，既为同学自主发觉逻辑提供了足够的空间，凸显了同学的主体地位，又突出了本课的教学重点，使每一个同学都能在观看、比较、分析、归纳等详细活动中经受学习过程，获得对正比例意义的充分感知。在揭示文字表述式后，让同学沟通这里的“一定”表示什么意思，并结合文字表述式说一说两种量的变化逻辑，促使同学对已经堆积的感性熟悉举行抽象和概括，为进一步揭示正比例的意义做好预备。】

2.教学“试一试”。

让同学自主读题，按照表中已经给出的数据把表格填写完整。

谈话：请学生们认真观看表格，先想一想购买铅笔的数量和总价是怎样变化的，再写出几组对应的总价和数量的比，并比较比值的大小，看这两种量是按什么样的逻辑变化的。

提问：这里总价好数量的比值表示什么?你能用式子表示它们之间的关系吗?

按照同学的回答，板书：

让同学结合上面的关系式，推断铅笔的总价和数量是否成正比例，并说明理由。

?设计说明让同学继续结合详细的实例进一步感知成正比例的量的特点，堆积对成正比例的量的感性阅历，为理解正比例的意义提供更丰盛的感性熟悉。】

3.抽象概括

请大家回顾一下，例1和“试一试”中分离是什么样的两种量?成正比例的两种量有什么共同特点?

引发：假如用字母x和y分离表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，正比例关系可以用什么样的式子来表示?

按照同学的回答，板书:，并揭示课题。

请大家想一想，生活中还有哪些成正比例的量?

?设计说明：引领同学回顾例1和“试一试”的学习过程，说一说成正比例的量有什么共同特点，并在充分沟通的基础上，利用抽象和概括得到正比例关系的字母表述式，既可以促使同学主动把已经堆积的的感性阅历升高的理性熟悉，获得对正比例意义的精确     掌握，又有利于同学初步感悟数学抽象的过程和办法，体悟符号化的思想，进展数学思量。】

三、分层练习，丰盛体悟

1.“练一练”第1题。

展示题目后让同学说一说表中列出了哪两种量，这两种量是怎样变化的。

研究：这两种相关联的量是按什么逻辑变化的的呢?请大家先写几组相对应的的生产零件的数量和所用时光的比，并比较比值的大小，再想一想这个比值表示什么，可以用什么样的式子表示题中几种量之间的关系。

同学按要求活动，并组织反馈。

提问：张师傅生产零件的数量和时光成正比例吗?为什么?

2.“练一练”第2题。

展示题目后，请同学说一说表中列出的是哪两种量，它们是怎样变化的，在自立举行推断，并沟通推断时的思量过程。

3.练习十第1题。

先请同学说一说是怎样发觉订阅数量与总价的变化逻辑的，可以用什么样的式子表示它们的关系，为什么说订阅的总价和数量成正比例关系?

4.练习十第2题。

展示题目后，让同学按要求在方格纸上把正方形放大，并演示放大后的正方形，并说说是怎样画出放大后的正方形的，放大后的正方形的边长各是多少厘米。

展示题中的表格，让同学自立填表并比较填出的数据，说一说正方形的周长和边长是按什么逻辑变化的，它们是否成正比例;正方形的面积和边长是按什么逻辑变化的，它们是否成正比例。

结合同学的回答小结。

追问：推断两种相关联的量是否成正比例关系，关键看什么?

?设计说明：紧紧围绕本节课的重点和难点，有层次、有针对地设计练习，既有利于同学进一步加深对正比例意义的理解，把握推断两种量是否成正比例关系的过程和办法，又有利于同学初步体味变量的特点，感悟函数的思想，进展用数学语言表述的能力。】

四、反思回顾，提高熟悉

谈话沟通：这节课我们学习了什么?怎样推断两种相关联的量是不是成正比例关系?你还有哪些心得和体味?

?板书设计】

正比例的意义

两种相关联的量

人教版学校数学六班级下册教案篇6

第一课时负数

?教学目标】

1.在认识的生活情境中初步熟悉负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。【重点难点】

负数的意义和数轴的意义及画法。

?教学指导】

1.利用丰盛多彩的生活情境，加深同学对负数的熟悉。负数的浮现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，老师应利用丰盛多彩的生活实例，特殊是同学感爱好的一些素材来唤起同学已有些生活阅历，激活同学的学习爱好，在详细情境中感触浮现负数的须要性，并利用两种相反意义的量的对照，初步建立负数的概念。在引入负数以后，老师要鼓舞同学举诞生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养同学用数学的眼光观看生活，并利用大量的事例加深对负数的熟悉，感触数学在实际生活中的广泛应用。

2.掌握好教学要求。

对负数的教学要掌握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，学校阶段只要求同学初步熟悉负数，能在详细的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不浮现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求同学能辨认正负数。关于数轴的熟悉，这里还没有浮现严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让同学借助已有些在直线上表示正数和0的阅历，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。

3.培养同学多角度观看问题，解决问题的能力。

教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让同学自主地理解数学信息、寻觅解题思路。老师要故意识地引领同学从不同角度寻觅答案，对于同学有道理的阐述，老师要乐观鼓舞，激活同学求知的欲望，逐步增加同学学好数学的内驱力。【课时支配】建议共分3课时：

负数的初步熟悉2课时在数轴上表示正数、0和负数1课时【学问结构】

第1课时负数的初步熟悉（1）

?教学内容】负数的初步熟悉

（1）（教材第2页例1）。【教学目标】

结合生活实例，引领同学初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

?重点难点】体味负数的重要性。【教学预备】多媒体课件。

?情景导入】

1.老师通过课件向同学出示教材第2页主题图。（有条件的可播放天气预告视频）

2.引领同学观看图片，说出图中内容。（老师：观看上图，你能发觉什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）

引出课题并板书：负数的初步熟悉（1）【新课讲授】教学教材第2页例1。

（1）老师板书关键数据：0℃。（2）老师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开头结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），普通状况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。

（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温柔最低气温都是多少呢？随机点学生回答。

（4）刚刚学生回答得很对，读法也很正确。

（5）了解了北京的气温，下面我想请学生告知我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告知大家好吗？

同学研究合作，沟通反馈。

（6）请学生们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（7）老师出示同学不同的表示办法。

（8）小结：利用刚才的学习，我们用“+”和“-”就能精确     地表示零上温度和零下温度。

?课堂作业】

完成教材第4页的“做一做”第1题。组织同学自立完成，指名回答。答案：-18℃温度低。【课堂小结】

利用这节课的学习，你有什么心得？【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

第1课时负数的初步熟悉（1）

0℃-3℃3℃（+3℃）

第2课时负数的初步熟悉（2）

?教学内容】负数的初步熟悉

（2）（教材第3页例2）。【教学目标】

利用展现存折上的明确数据，让同学体味负数在生活中的广泛应用，进一步体味负数的含义。

?重点难点】

体味引入负数的须要性，初步理解负数的含义。

?情景导入】

老师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？

组织同学研究回忆上一课内容。

师：很好，大家都很棒。今日我们继续学习负数学问。引出课题并板书：负数的初步熟悉（2）【新课讲授】1.教学例2。

（1）老师展示存折明细暗示图。（教材第3页的主题图）老师：学生们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织同学分组研究、沟通，然后指名汇报。

（2）引领同学归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。

（3）老师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的办法迅速而又精确     地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把同学的表示结果一一板书在黑板上。

2.归纳正数和负数。

（1）你能把黑板上板书的这些数举行分类吗?小组研究沟通。（2）老师出示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可

以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。

（3）那么0应当归为哪一类呢？组织同学研究，互相发表看法。师设难：“我认为0应当归为正数一类。”

归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。（4）你在什么地方见过负数？老师鼓舞同学注重联系实际举出更多的例子。

?课堂作业】

完成教材第4页的“做一做”第2题。组织同学动手填一填，在小组中沟通检查。答案：正数有：+4+4151负数有：-?

3【课堂小结】

利用这节课的学习，你有什么心得？【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

第2课时负数的初步熟悉（2）

正数：+8负数：-8

+4-4+2000-2000+500-500+100-100+20-200既不是正数也不是负数。

第3课时在数轴上表示正数、0和负数

?教学内容】

借助数轴理解正数和负数的意义（教材第5页例3）。【教学目标】

1.借助数轴初步理解正数、0、负数。

2.初步体味数轴上数的挨次，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。

?重点难点】熟悉数轴、0。

?情景导入】

老师用cai课件演示教材第5页的主题图。

老师：如何在一条直线上表示出他们运动后的状况呢？【新课讲授】教学例3。

（1）老师：怎样用数来表示这些同学和大树的相对位置关系呢？

组织同学在小组中议一议，然后汇报。

（2）老师结合同学的汇报，用课件展示数轴，在相应点的下方标出对应的数。

（3）让同学说出直线上其他几个点代表的数，让同学对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的熟悉。

（4）老师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。

（5）引领同学观看数轴

:①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发觉什么逻辑？

②在数轴上分离找到

和-对应的点。假如从起点分离到和-处，应如何运动？

师准时小结，数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。

?课堂作业】

1.完成教材第5页的“做一做”。同学自立练习，指名汇报。2.完成教材第6页练习一的第4题。第4题组织同学自立完成，并在小组中互相沟通、检查。老师用课件展示答案、纠正。

答案：1.略

2.第4题：点a表示的数是-7；点b表示的数是-4；点c表示的数是-1；点d表示的数是3；点e表示的数是6。

?课堂小结】

利用这节课的学习，你有什么心得？【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

第3课时在数轴上表示正数、0和负数

上面这样的直线叫做数轴。

2百分数

（二）【教学目标】

1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的容易应用，会举行这方面的容易计算。

2.在理解、分析数量关系的基础上，使同学能正确地回答有关百分数的问题。

?重点难点】

通过百分数解决实际问题。

?教学指导】

注重概念之间的联系与区分，以提升同学解决问题的能力。本单元的概念较多，教学时要突出重点，协助同学弄清概念间的联系与区分。惟独理解了百分数的含义，才干正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区分的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个详细的数、又可以表示两个数之间的关系。

?课时支配】

建议共分5课时：折扣1课时成数1课时税率1课时利率

1课时解决问题1课时

?学问结构】

第1课时折扣

?教学内容】

折扣（教材第8页的内容，练习二第1~3题）。【教学目标】1.明确折扣的含义。

2.能娴熟地把折扣写成分数、百分数。3.正确解答有关折扣的实际问题。

4.学会合理、灵便地挑选办法，熬炼运用数学学问解决实际问题的能力。

?重点难点】

1.会解答有关折扣的实际问题。

2.合理、灵便地挑选办法，解答有关折扣的实际问题。【教学预备】多媒体课件。

?情景导入】

圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样举行促销的？（同学汇报调查状况。）

?新课讲授】

1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？

（2）你们举的例子都很好，教师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）

①外套，原价：1000元，现价：700元。②围巾，原价：100元，现价：70元。③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？

（3）动脑筋想一想：假如原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？假如原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

（4）认真观看，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以通过计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。

（5）研究，找逻辑。

a.同学动手操作、计算，并在计算或研究中发觉逻辑。b.同学汇报寻觅的办法：通过计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%；或查书等等。

（6）归纳，得定义。

a.利用小组研究，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

b.概括地讲，打折是什么意思？假如用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”就是非常之几，也就是百分之几十）

c.通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是非常之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。普通状况下，不把折扣写成非常之几这样的分数形式，写成分数时，有时会浮现小数（例如八五折就会写成），不便于计算和理解。10（7）练习。

①四折是非常之（），改写成百分数是（）。②六折是非常之（），改写成百分数是（）。③七五折是非常之（），改写成百分数是（）。④九二折是非常之（），改写成百分数是（）。2.运用折扣含义解决实际问题。

展示问题（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

①导同学分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让同学找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价

③同学自立按照数量关系式，列式解答。

④全班沟通。按照同学的汇报，板书：180×85%=153（元）答：买这辆车用了153元。

展示问题（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？

①导同学理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？

②同学试算，自立列式。③全班沟通。按照同学的汇报，板书：第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价廉价多少钱。

160-160×90%=160-144=16（元）

其次种算法：原价160元，现价比原价廉价了（1-90%）。160×(1-90%)=160×10%=16（元）

重点引领同学理解其次种算法，知道现价比原价廉价了10%。3.典例讲析。

例

在某商店促销活动时，原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下的几辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？分析：原价800元，第一次打九折出售，价格是原价的90%，再次打八折出售，价格是第一次打九折后的80%。可以先求出第一次打折后的价格，再求出其次次打折后的价格，即为现在的售价。

解：800×90%×80%=720×80%=576（元）答：最后的几辆车售价是576元。【课堂作业】

1.（1）爸爸买了一个剃须刀，原价240元，现在只花了八折的钱，比原价廉价了多少钱？

a.打八折怎么理解？是以谁为单位“1”？b.同学试做，讲评。（2）推断：

①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（）②一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（）2.完成教材第8页“做一做”练习题。3.完成教材第13页练习二第1~3题。

说明：第1题是一道开放题，有多种可能，应注重给同学提供沟通自己主意的机会。练习后可指出“五折”也可以说成“半价”，丰盛同学的生活阅历。

第2题，要注重指导同学理解元表示的实际含义，它与八折有什么关系。使同学明确元就是打折后比原价少的钱数，它相当于原价的1—80%，在此基础上让同学列出方程或算式。

答案：1.（1）240-240×80%=48（元）（2）①√②×

2.第8页“做一做”：523.练习二第1题：

（1）×50%=（元）×50%=（元）1×50%=（元）3×50%=（元）

（2）（此题答案不唯一）可以买一种面包，也可以两种或两种以上合买。单独买各种打折后的面包：

①3÷=4（个）合买各种打折后的面包：②3÷=6（个）33÷=2（个）○④3÷=2（个）??（元），再买1个打折后元的面包。

⑤可以买3个元的面包，买2个元的面包。可以买1个元的面包，买2个元的面包??第3题：分析：按原价的八折买，优待价占二折，元占原价的20%，求出原价，用除法计算。解答：÷20%=48（元）【课堂小结】

利用这节课的学习你有什么心得？【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

第1课时折扣

八五折180×85％=153（元）

九折160×（1-90％）=160×10％=16（元）

总结：解决与折扣有关的实际问题实质上是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少求这个数的问题。在分析折扣时，不要把打折后的价格当作定价，正确区别定价、进价和售价是解决折扣问题的关键。

第2课时成数

?教学内容】

成数（教材第9页内容）。【教学目标】1.明确成数的含义。

2.能娴熟的把成数写成分数、百分数。3.正确解答有关成数的实际问题。【重点难点】1.成数的理解。2.成数的计算。【教学预备】多媒体课件。

?情景导入】

农业收成，常常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”??

老师：学生们有留意到类似的新闻报道吗？（同学汇报相关报导）

?新课讲授】

1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。（成数:表示一个数是另一个数的非常之几,通称“几成”）（1）刚才大家都说了无数有成数的进展变化状况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（同学研究并回答）老师板书：

成数分数百分数二成非常之二20%(2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增强三成。这里的“三成”表示什么？②北京出游人数比去年增强两成。这里的两成表示什么？引领同学研究并回答。

2.运用成数的含义解决实际问题。

（1）展示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让同学找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）③同学自立按照关系式，列式解答。④全班沟通。

办法一：350×（1-25%）=350×75%=350×=(万千瓦时)办法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=（万千瓦时）

?课堂作业】

完成教材第9页“做一做”。

答案：÷（1+20%）=÷=（人）【课堂小结】

这节课我们一起学习了有关成数的学问，你们对成数的学问有哪些了解？

?课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

第2课时成数

第3课时税率

?教学内容】

税率（教材第10页有关纳税的内容，练习二第6、7题）。【教学目标】

1.使同学知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以按照详细的税率计算税款。

2.在计算税款的过程中，加深同学对社会现象的理解，提升

同学解决问题的能力。

3.增加同学的法制意识，使同学知道每个公民都有依法纳税的义务。

?重点难点】1.税额的计算。2.税率的理解。【教学预备】多媒体课件。

?情景导入】1.口答算式。

（1）100的5%是多少？（2）50吨的10%是多少？（3）1000元的8%是多少？（4）50万元的20%是多少？2.什么是比率？【新课讲授】

1.阅读教材第10页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？2.税率的熟悉。

（1）说明：纳税的种类无数，应纳税额的计算办法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，普通是由国家按照不同纳税种类定出不同的税率。

（2）试说说以下税率表示什么。a.商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？b.某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么?3.税款计算。

（1）展示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。假如按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？

（2）分析题目，理解题意。引领同学理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。

（3）同学列出算式。

求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。列式：30×5%（4）同学试试计算。（5）汇报沟通。

30×5%这个算式有两种计算办法。

办法1：把百分数化成分数来计算。30×5%=30×元）

办法2：把百分数化成小数来计算。30×5%=30×=（万元）

?课堂作业】

1.巩固练习：教材第10页“做一做”。2.完成教材第14页练习二第6题。答案：

1.（5000-3500）×3%=45（元）×3%=9（元）【课堂小结】

这节课我们一起学习了有关纳税的学问，你们对纳税的学问有哪些了解？

?课后作业】

1.完成练习册中本课时的练习。2.教材第14页第7题。

第3课时税率

应纳税额=收入额×税率收入额=应纳税额÷税率税率=应纳税额÷收入额×100％30×5％=（万元）

5=（万100答：10月份应缴纳营业税约万元。

第4课时利率

?教学内容】

利率（教材第11页有关利率的内容）。【教学目标】

1.利用教学使同学知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义；把握计算利息的办法，会举行容易计算。

2.对同学举行勤俭节省，乐观参与储蓄以及支援国家、灾区、贫穷地区建设的思想品德教导。

?重点难点】

1.把握利息的计算办法。

2.正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。【教学预备】多媒体课件。

?情景导入】

随着改革开放，社会经济不断进展，人民收入增强，人们可以把临时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一来可以支援国家建设，二来对个人也有益处，既平安、有方案，同时又得到利息，增强收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今日要学的内容。

?新课讲授】

1.介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

2.阅读教材第11页的内容，自学研究例4，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。（例如：王奶奶2023年代8月1日把5000元钱存入银行，整存整取两年，到2023年8月1日，王奶奶不仅可以取回存入的5000元，还可以得到银行多付给的150元,共5150元。）（注：这里不考虑利息税）

本金:存入银行的钱叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。

利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由银行规定，按照国家的经济进展状况，利率有时会有所调节，利率有按月计算的，也有按年计算的。

（2）阅读教材第11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。

3.学会填写存款凭条。

把存款凭条画在黑板上，请同学试试填写。然后评讲。（要填写的项目：户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最后填上日期。）

4.利息的计算。

（1）展示利息的计算公式：利息=本金×利率×时光（2）计算办法：

若根据2023年7月的银行利率，假如王奶奶的5000元钱整存整取，两年到期的利息是多少？同学计算后沟通，老师板书：5000×%×2=375(元)加上王奶奶存入的本金5000元，到期时她能得到本金和利息，一共5375元。

?课堂作业】

本题是有关“打折”和“纳税”的问题，是百分数的详细应用，在练习时应让同学说说自己每一步计算的意义，并举行集体纠正。

?课堂小结】

利用本节课的学习，你学会了什么？什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何计算利息？

?课后作业】

1.完成练习册中本课时的练习。2.教材第14页第9题。

第4课时利率利息=本金×利率×时光

任何一种存款，在计算利息时，都要乘以存入的时光，假如存款的利率是年利率，计算时所乘时光单位应是年，假如存款的利率是月利率，计算时所乘时光单位应是月，不要一律按年计算。

第5课时解决问题

?教学内容】

用百分数解决问题。（教材第12页例5）【教学目标】

1.娴熟地把握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。2.培养同学良好的学习习惯。【重点难点】

仔细审题，用百分数解决实际问题。【教学预备】多媒体课件。

?复习导入】

前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的详细应用，今日我们一起来学习它们更多的