小学阅读知识点综合

小学语文阅读题解答方法大全一、写人文章： 一、抓住人物语言举止，体会人物个性和品质。二、经过经典事例，分析人物形象。 三、分析写作目标。正确归纳中心思想。 主要内容归纳方法有：综合个段段意，抓关键词句；抓重点段，抓过渡段句；抓标题等。     通常写人类文章以人物描写为主，经过对人物在详细事例中言行举止，心理活动及细节描写，反应人物性格特点和思想品质。在阅读这类文章时，可从以下几方面入手： （一）、分析人物外貌。   外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、衣饰等方面描绘。人物外貌往往反应人物个性和内  心。阅读时能够分析人物外貌来了解人物内心改变及个性特点。 、读懂人物语言。语言是人类用来表示意思、交流思想感情工具。文章对人物语言描写能反应人物一定思想、个性和心理特点。读文章时分析琢磨人物语言，有助加深对人物了解。 、分析人物动作。   人物动作一样能反应人物个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其尤其地方。     、分析人物心理。   人物心理泛指人思想、感情等活动。对人心理上活动描写能直接反应人物内心世界。一个鲜活、生动人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性。心理活动刻画得好，人物品质就表现得愈加丰富多彩，就会给读者留下深刻印象。 （五）、注意侧面衬托描写作用。  注意： 抓住人物特点，体会人物个性和品质。  世界上没有两片完全相同树叶，人也一样。每个人外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物个性特点以及人物美丑善恶。 抓住经典事例，分析人物形象。  写人离不开记事，人，是全文中心，事，则是为表现人物形象服务。有写人文章是经过一件事或几件事表现某一特征，有则是经过几件不一样事表现某几方面特征。所以在阅读时，我们应抓住经典事例，认真分析人物性格特征、道德情操。 理清文章层次，明确写作目标。在理清文章段落层次基础上，了解文章写是什么，还要搞清作者为何写这篇文章。看文章经过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章中心思想。明确了中心，有利于更深入加深对文章内容了解。 接着应该做： 1、分清文章中主要人物和次要人物。 2、搞清文章中记叙事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。3、分清文章中人物外貌、语言、动作以及心理描写。4、概括人物品质和精神。 考查形式：①归纳中心思想；②回答下列问题——他/她是一个怎样人？  二、记事文章 抓住事情“六要素”即抓住事情发生时间、地点、人物，事情起因、经过和结果，从而感知文章内容。 二、掌握分段方法，概括中心思想。 1、划分段落．能够把事情经过按起因、经过和结果来分段。另外，记事文章假如是经过几件事来揭示一个中心，还能够按不一样内容事情来分段。    2、归纳中心思想。能够借助事情篇首或篇尾点题来归纳，也能够经过主要事件或重点段落表现出来思想、意义来概括。    三、理清叙事次序 顺叙：按照事情先后次序来叙述； 倒叙：把事情结局先写出来，然后再写事情发生经过； 插叙：在叙述某一事件过程中，要对所叙述事情进行必要交代而插入叙事    四、抓住叙事重点部分，体会作者所要表示思想感情 叙述文章，通常有详有略，凡是能反应文章中心思想地方，作者都要选取经典事例进行详细。  三、写景文章    写景，也就是描写景物，经过作者有条理描写，让我们看到一幅优美风景画。 阅读这类文章要注意：  了解写景文章类别 通常有以下三类： 一类是游记，写是在游览过程中所见景物，如课文《记金华双龙洞》； 一类是描写生活中所见到自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》； 一类是写人们生活处所周围景，如课文《梅雨潭》、《鸟天堂》。我们假如了解了写景文章类别，阅读中就能够依照不一样特点，采取不一样阅读方法。  明确写景描写次序  写景必须按照一定观察次序来写，所以明确了作者描写次序对了解全文内容有相当大帮助。写景文章通常有这么几个次序： 1、按空间次序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四面到中间或从中间到四面等。 2、按观察先后次序写。这类文章通常是以参观游览进行次序落笔写景，条理清楚。如参观次序、游览次序。 3、按时间推移次序写。伴随时间改变，描写景物也发生了改变。如春、夏、秋、冬、早、中、晚，时间改变，景物也随之改变。 4、按景物不一样类型来写。如《漂亮小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。  二、了解写景文层次     写景文章在结构上通常有这么两种： 1.是总分结构。这种结构表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林山和水，最终又总起来说桂林山水。 2.是移位换景结构，就是按照观察点转移来采写。观察点移动，必定引发景物对应改变，或者是伴随游览次序安排层次，这时，文章中通常都有“提醒语”，告诉你作者走动了，笔下景物变了，或者观察点移动了，把景物不一样方面并列铺开来写。 体会写景文思想感情     .不论是哪类写景文章，都不是单纯为写景而写景，而是借助景物描写，经过比喻、夸大、拟人等手法来抒发自己思想感情，或对大自然赞美，或对生活热爱，或对祖国秀丽山川赞叹，感染读者，文章字里行间所流露作者思想感情往往就是这篇文章中心。借景抒情，景中寓情，“一切景语皆情语”...  5、体会文章修辞手法    对比法：把两个相同或相反景物，或一景一物两个不一样方面并列写，形成反差，目标是突出所要描写景色。 拟人法：为了达成愈加好表现效果，作者把所要描述景物直接当做人来描述，赋予其行为、动作、语言来反应景物改变过程。  四、 状物文章   状物，就是把事物形状、颜色、性能等特点用生动形象语言描述出来。这里说“状物文”指是侧重于状物文章，通常分为“状静物文”和“状动物文”“状植物文”。如《长城》一文就是“状静物文”，它介绍了长城位置和结构特点；《燕子》一文是“状动物文”，介绍了小燕子外形特点、飞行特点、停歇特点；《我爱故乡杨梅》是“状植物文”，描写了杨梅果形状、颜色和味道。所以，阅读这类文章，我们先要在结构上搞清它有那些突出特点。  一、搞清描写次序，把握整体印象    “状物”不但要言之有物，还要言之有序。通常物体写作都有一定次序，如形状、颜色、滋味、外形、生活习性、结构、用途等，搞清了这些次序，既能很快地划分段落，还能很准确地把握义章内容。 描写次序，能够从概括到详细，能够从整体到部分，能够按总——分——总次序。就全篇而言，写静物通常按照样子、结构、用途次序写；写动物通常按照外形、动态、习性来写；写植物通常按照形状、颜色、滋味次序写，也可按照春、夏、秋、冬四季改变写，或是写根、茎、叶、花、果来写。搞清了文章写作次序，能够很快地把握文章主要内容，加深了解。 二、抓住事物特点，了解写作目标                                               状物文章总是经过对个体形象描述，突出事物特点，表示思想情感。也就是通常说托物寄情、托物言情和托物言志。在阅读文章时，一定经过表面描写去分析作者写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情，言什么志。要善于抓住字里行间关键语句，尤其是文首或结尾话语．另外，注意分析作者在句中利用修辞手法，也是了解其写作目标方法之一。  三、分析文章结构，理清文章层次                                                               在文章结构方面，这类文章通常按照采取按照事物不一样方面特点来安排材料方法。如《高大皂荚树》就是按照皂荚树一年四季不一样四个方面特点来写，写出了它无私贡献精神。经常采取是总——分——总结构方式。  总之，我们在阅读时候，要依照事物特点展开合理联想，体会作者借描写这个事物所要表示思想感情。 章中心。借景抒情，景中寓情，“一切景语皆情语”... 怎样阅读童话 一、了解童话特点和类型 童话是按照儿童心理特点和需要，经过丰富想象、幻想和夸大来塑造形象，反应现实生活，起到教育、歌颂或讽刺作用。童话和寓言相比，不一样是在故事情节上更富于幻想，人物活动波折离奇，引人入胜，篇幅较长。 阅读童话除了要依据这些特点外，还要分清它是属于下面几个类型中哪一个： 拟人化童话，即将动物、植物或者世界上一切没有生命东西，赋予人生命，模拟人言行，成为童话“人物”。 人物童话，即以普通人作为主人公童话。超人化童话。即童话中人物形象属于一些超自然、幻想、想象中形象。 （4）知识童话（也称科学童话）。即把神奇科学世界或者其未来远景用童话形式表现出来，引发少年儿童浓厚兴趣，阅读童话，首先就要搞清楚是属于哪种童话，再依照各类童话不一样特点去了解。  二、领悟童话生活道理 童话总是经过有趣、离奇故事反应生活，揭示某种道理，对儿童进行多方面教育。在阅读时，外貌要经过对童话中人物形象详细分析去领悟做人或生活道理。《小青石》一文，揭示把小青石看成人来写，让它会说、会想、有感情，经过小青石改变，思想转变，说明了一个深刻做人道理——为大众服务生活才是最有意义。  正确了解童话内容，体会作者写作意图、思想感情和生活真谛。     用阅读记人、记事文章方法来阅读童话一样是切实可行，而且童话更浅显易懂，更能轻松地领悟其内容．只要我们去分析领会童话里人物语言或行动，我们就能自然而然地领悟到作者写作意图、思想感情和做人或生活道理。  怎样阅读寓言 寓言，就是“寓义于言”，在详细故事里面寄托阅读时，我们要依照其特点去了解思想内容。 把握寓言中“故事”   寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言看成故事去读，搞清楚寓言中主要人物(有时采取拟人手法写动物、植物等)、事情起因、经过、结果等。故事中有哪些人物（有时是采取拟人手法写植物、动物等），主要“人物”是谁，他们（它们）各自饰演了什么角色。二、领会寓言寓意   寓言通常采取一事一理写法，它通常使用拟人、夸大、讽刺等表现手法来批计、讽刺现实生活中人和事。所以要经过对故事分析，山浅入深、由表及里地把握寓言含义。 进行情景转换，弄懂生活哲理    因为寓言故事是虚构，其主要艺术手法是拟人化，大都是将动物、植物等看成主人公，往往带有夸大浪漫色彩，所以阅读中，还要将其中艺术形象和情景进行转换。即将那一情景转换成这一情景，将那一人物转换成这一人物，将非人情景转换成人情景，进而分辨善恶、美丑和好坏，弄懂其中道理。如把《滥竽充数》中南郭先生，转换成那些没有真才实学，凭做假、蒙混度日人；把“滥竽充数”比喻为缺乏才能而混充行家，或是比喻拿次要东西混在好里面。  怎样阅读科普文（说明文） 说明文类型：事物说明文或事理说明文 科普类文本文体特征 ：科普文章是一个以科学技术知识为题材，用文艺性笔调写成文章。就其内容看，通常是对科学知识讲解、对新兴学科介绍、对某种规律阐述、对新技术新材料新工艺说明，它兼有说明文和散文两种文体类型特征和性质。就其写作看，主要是利用说明文说明方法和说明文结构，兼以或形象生动、或通俗易懂、或亦庄亦谐语言来展示科普知识。  明确说明对象和作者写作目标 看文章说明什么事物或事理；看文章说明这一事物某个方面。科普文以说明为主要表示方式，它说明内容具备科学性，不夸大，不缩小；表述具备条理性，先说什么，后说什么，次序清楚，层次分明。我们在阅读时，首先搞清文章叙述事物概念、特点、结构、作用等等，才能了解和掌握相关知识。 2、把握说明对象及特征。                                                                     阅读科普小品文，首先要准确地把握说明对象，理讲解明内容。接着还要重点把握说明对象特征。这是分析文章关键。只有准确地把握说明对象特征，才能深入理讲解明对象，以此为突破口，进而理清文章结构层次、中心内容。要准确把握说明对象特征，必须认真阅读、了解课文内容，尤其要注意仔细琢磨关键词句(中心句、过渡句、表现作者思绪句子)。  理清结构，分析说明次序。                                                                      说明文结构并不复杂。理清结构，能够帮助我们了解作者思绪，更清楚地领会内容要领。科普文作为经典说明文，其结构常见形式有：总分式（从“概说”到“分说”）、总分总式、分总式、并列式、递进式等。  科技小品文惯用说明次序主要有空间、时间、逻辑次序，逻辑次序又包含从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从概括到详细、从总说到分说、从现象到本质、从特点到用途等。阅读时在段落中尽可能找到表示说明次序显著有一定标志作用语言，尤其是关联词和代词。  分析说明方法。                                                              举例子：详细真切地说明了事物××特点。 分类别：条理清楚地说明了事物××特点。对事物特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明内容眉目清楚，防止重复交叉现象 列数字：详细而准确地说明该事物××特点。使说明更有说服力。④．作比较：突出强调了被说明对象××特点（地位、影响等）。 ⑤．下定义：用简明科学语言对说明对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物特征/事理。 ⑥．打比喻：打比喻就是修辞方法中比喻。生动形象地说明该事物××特点，增强了文章趣味性                                                        ⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明事物××特点。               ⑧．作诠释：对事物特征/事理加以详细解释说明，使说明更通俗易懂。     下定义与作诠释区分是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物特征/事理加以详细解释说明，使说明更通俗易懂。能够颠倒。                                   ⑨．摹状貌：对事物特征/事理加以形象化描摹，使说明更详细生动形象。          ⑩．引资料：能使说明内容更详细、更充实。用引用方法说明事物特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象作用。        5、体会语言特点：准确性、生动性                                                               表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。                                                            科普小品文要以优美画面、富于诗意形象艺术手法，来表示科学内容。它防止教科书式平板、枯燥说教，而经常采取口语化语言，用比喻、拟人等文学手法，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。阅读过程中应该关注其语言特点，命题者常会在这些地方设置考题。  5、提取科技信息：提取文本中科技信息常有两种方法：一是组合重点段落，有些科普文中科技信息相对集中，只要将关于段落加以组合就能够了；二是分散摘录信息，有一些说明文，科技信息如同满天星斗点缀在文中，这就要分散摘录，摘录时注意不摘录穿插故事，不摘录形象描述，不摘录生动阐释，不摘录抒发感受，不摘录作者构想，不摘录没有知识含量首尾与过渡。   阅读应用文  应用文是指人们日常生活、工作、生产、学习中处理各种公私事务时经常使用一个文体。应用文范围非常广泛，我们小学生要初步掌握书信、日志、读后感等几个惯用应用文阅读。在阅读应用文时应该注意以下问题： ㈠、看清格式，搞清类别 与通常文章不一样是，应用文通常有固定格式和结构。如写信，通常包含称呼、正文、问候、署名、日期这五个部分。再如日志，在正文问前，也就是日志第一行一定要写上日期以及天气情况，经过这些特殊格式 我们能够判断这篇应用文到底属于哪种类型。 ㈡、阅读正文，抓住主要内容 应用文既然是大众惯用实用文体，那么每一篇应用文一定都有其特定写作目标。我们在阅读时候要经过阅读正文把握其主要内容，如《给颜黎民信》中，鲁迅先生讲到了六件事情：①不能只看一个人著作；②只看文学书不好；③应该看看世界旅行记；④谈在上海看桃花；⑤同意把信发表；⑥指出写信人署是假名。从这些内容，我们能够看出这封信是一封回信，对颜黎民信中提到事情作了回复。这就是鲁迅写这封信直接原因。 ㈢、把握应用文所表示思想感情 应用文也是一篇文章，只不过格式、目标不一样于通常文章。我们小学阶段所碰到过应用文大多以记叙为主，能够看成记叙文来阅读。把握其思想感情对我们了解应用文来说，也是很主要。比如《巴金爷爷给故乡孩子一封回信》，就表现了巴金对故乡孩子们关心、爱护和希望，只要弄懂了这一点，才能算真正读懂了这封回信。  怎样阅读散文 一、散文特点 内容上：是作者把自己对生活感悟或至深生活经验，经过状物、记人、写景等方式表示出来。所谓自我感悟，也就是对事物特殊意义和美质发觉、认识     形式上：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；从细处落笔，小中见大；从侧面暗示，发挥读者想象力；行文自由，结构灵活。 综合以上两点：散文特点是“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表示思想情感，要抓住文章结构和线索（文脉），要注意观赏优美语言。 散文分类 记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主散文。这类散文，还有侧重是记写一定风物、场景。作者对它们不是纯客观描述，而是将外物与内情融合起来，以表示一定思想、抒发一定感情。       抒情散文：以抒发感情为主散文，它主要是抒发作者对现实生活感受、激情和意愿。抒情散文抒发是怎样感情，怎样抒发，都与文章揭示思想意义是否深广有极大关系。议论散文：以议论为主散文。它说理，往往借助于事例简述，形象描绘和感情抒发来进行，文学色彩很浓。它同通常议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。不过，它不需要逻辑推理，严密论证。常见文学性很强随笔、杂感等短小精悍文章，皆属这类；作者经常借助于对古今故事、花鸟草虫等详细事物描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。  散文线索                                                                 散文构思线索，通经常见有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。有文章不但有明线，还有暗线，线索特征有：在结构上贯通全文，时隐时现，有显著标志（或是标题本身，或在文中重复出现）。 散文语言                                                                 散文语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调友好，表现力强。在分析时，要尤其注意它在语言环境中特定含义，要结合上下文，结合作者思想感情，结合文章语言格调，甚至修辞，才能既了解词语表层意义，又了解其深层含义。 五、 散文意境                                                               意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸产物，具备含蓄深邃美。优美散文可谓“无韵之诗”，其意境能够与诗相媲美。阅读散文时，就要善于经过本身感受，进入散文所描绘意境中去。不能忽略了语言琢磨，要调动丰富想象，结合自己已经有知识、情感，取得主观体验，能达成思想共鸣与升华。 六、散文表现手法                                                            常见表现手法有：象征、托物言志、对比衬托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。                                         象征：散文往往利用象征写法，象征就是托物喻义，即经过一定详细形象来表现一个深远意义。这里“详细形象”——“物”就是本体，与之相对应事物就是象征体，“深远意义”就是象征意义。托物言志：就是借物喻人，是散文中写景状物主要方法。也就是把所写景物或景象拟人化，赋予它人思想情感和志向                                             （3）对比衬托：在散文中，为了突出作者所写对象，作者往往利用对比衬托写法。    欲扬先抑：文似看山不喜平，散文更考究波澜，要赞美某种事物，先表示对它没有好感；想歌颂某个人物，先说他不足等等，然后依照情节发展，达成歌颂与赞美目标，而且使这种歌颂与赞美得到强调。  散文思想内容 散文中深刻意蕴是依附于含有一定象征意味详细事物。写人散文，能够分析人物与环境之间关系，结合作者对人物态度、感情来了解作品思想内容；叙事散文，能够分析人物在事件中表现、场面细节把握作品内容；写景状物抒情，要分析行文线索、写法、象征意义，从而了解作品思想内容。 表示方式作用 描写作用：散文中描写主要包含景物，人物描写等。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬托人物；散文景物描写是直接表示作者思想情感或主题；人物描写主要是考外貌，神态，动作，心理，关于细节描写地方值得注意。人物描写主要是突出人物思想性格。                                    议论作用：散文中议论，往往是揭示文章主题或和抒情结合在一起，表示作者思想情感，此考点通常不单独出题。                                                                        抒情作用：要注意作者思想情感倾向，通常不单独出题，往往和词语表示考点结合起来考。 5.表现手法：①写景类——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景   ②咏物类——托物言志      ③怀古类——借景抒情、即事抒情    ④咏史类——借古讽今、借题发挥     ⑤送别类——即事抒情、即景抒情            ⑥边塞类——直抒胸臆、借景抒情等等 表现手法还有：对比衬托，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合（以动衬静，以静衬动，动静结合），虚实结合（以实写虚，寓虚于实，虚实相生）手法等。  修辞手法极其作用： 比喻：形象生动、简练凝练地描写事物、讲解道理。 拟人：赋予事物以人性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达成形象生动 效果。 夸大：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈印象。 排比：条理清楚，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 对偶：形式整齐，音韵友好，相互映衬，互为补充。 重复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 设问：自问自答，引人注意，启发思索。 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。  （ 10 ）反语：增加讽刺意味，使表示更深刻，更有力度。 （ 11 ）对比：形成强烈反差，加强读者印象，突出文章中心。）  表现手法（写作方法）极其作用： 象征、对比、衬托、反衬、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）比较、以小见大、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融   象征手法： 把特定意义寄托在所描写事物上，表示了„„情感，增强了文章表现力。 对比手法：经过比较，突出事物特点，愈加好地表现文章主题。 衬托（侧面衬托）手法：以次要人或事物衬托主要人或事物，突出主要人或事物特点、性格、思想、感情等。 讽刺手法：利用比喻、夸大等伎俩和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写对象，上下文形成对比，突出所写对象，收到出人意料感人效果。 前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。 标点符号作用： 引号五种使用方法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出⑤特殊含义  破折号五种使用方法：①表注释 ②表插说 ③表声音中止、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进省略号六种使用方法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行  破折号  用以表示对上文解释说明或补充。比如：“亚洲大陆有世界上最高山系──喜马拉雅山，有现在地球上最高山峰──珠穆朗玛峰。”   2. 表示话题转变。比如：“我在珠海企业干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每个月三千多呢!──我能抽支烟吗？” 3. 表示话语中止。比如：“‘班长他牺──’小马话没说完就大哭起来。”“他很大了，──(顿)而且他认为他母亲早就死了。”  表示声音延长。比如：“‘顺──山──倒──’林子里传出我们伐木连小伙子喊声。” 5. 表示引出下文。  6. 表示总结上文。   7.表示插说。   8. 分行列举，每个分列项前用破折号。比如：中央与地方关系，是国家政治经济体制关键问题之一。当前迫切需要确立主要标准是：   ──民主集中制法制化标准；   ──党领导法制化标准； ──充分发挥中央与地方两个主动性标准； ──政企职责分开标准。 用在副标题前面。比如：   语言与哲学   ──当代英美与德法哲学传统比较研究  用于引文后标明作者。比如：   日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。  ──白居易 (二)   引号 表示引用部分。文章中人物对话或者是直接引用他人话（或文章）用引号，为是把他们和作者自己话区分开来。如： “要记住革命！”——我想起他牺牲前说话。对，要记住革命！（《草地夜行》） 表示特定称谓和需要着重指出部分。文章中一些词语具备特殊意义时，多用引号标明。如：我们“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。（《放风筝》） 表示讽刺或否定意思。如： 人，不能低下高贵头，只有怕死鬼才乞求“自由”。（《革命烈士诗二首》）  (三)省略号 省略号（„„），又称删节号，用于省略原文符号。 “引文省略，用省略号标明。” “举例省略，用省略号标明。” “说话断断续续，能够用省略号标示。” “用在表示节约原文或语句未完、意思未禁等。” 省略号 省略号是表明文句中省略内容标号。 省略号主要使用方法是表示省略。省略内容主要有四：一是引文；二是重复性词语；三是类似语句；四是列举。 除省略外，省略号还有以下几个使用方法： 1、 表示缄默： 例：何为：梅伯母身体已经经不起路上颠簸了！欧阳平：„„ 2、 表语言中止： 例：穿长袍问："这位是„„""我弟兄。"戴礼帽回答。 破折号也可表语言中止，但二者有不一样：破折号表语言戛然而止，省略号表余音未尽。 3、表语言断断续续。 例：上级„„派我„„到这儿„„工作，我没„„有„„完成„„上级„„交给我„„任务。 表含糊其辞，欲言又止 例：我即刻害怕了起来，便想全翻过先前话来，"那是„„实在，„„我说不清„„。其实，到底有没有魂灵，我也说不清。" 5、表明语意未尽。 例："可恶！然而„„。"四叔说。 使用省略号时应注意以下问题： 不可滥用省略号。一是省略号后语境不明不能用省略号，而是没有上述特殊语意不能用省略号。 （2）、用了"等"、"等等"就不能再用省略号。（省略号和"等"、"等等"有不一样，省略号表示能够是各种需要省略，而后者只能是类似词语 或意思。） 十二、找中心句： 总起句与中心句区分：二者位置不一样，总起句在文章开头；中心句可在开头，也可在文中；二者作用不一样，总起句是对文章或段落内容概括；中心句是对文章表示思想感情概括。 1、从题目去找：题目是文章眼睛 2、从总起句去找：文章开头总起句，通常都揭示了全文内容 3、从结尾上去找：有些文章结尾，往往总结全文，点明中心 4、从重复句上去找： 5、从议论性、哲理性句子上找：6、从过渡句上去找；  十三、归纳文章主要内容： 1.抓体裁。不一样体裁文章，归纳其主要内容方法不一样。对写入文 章应抓 “写谁”、“在什么地方做了什么事”。对写事文章可按事情“六 要素”来归纳。对写景和状物文章要抓 “从哪些方面来写”，“都有什 么特点”。  2.抓题目。题目是文章眼睛，是对文章主要内容高度概括。有些文 章在归纳主要内容时，只要将题目加以扩充就行了。  3.抓重点段。一篇文章通常都是由两个以上段落组成，其中常有最能 突出文章重点段落。在归纳主要内容时，就应抓住这个重点段，其它段落 只需做些简单交待即可。  4.抓中心句。中心句经常是文章总起句 （总结或总述句）或过渡句。归纳时只要抓住了这些句子，文章  主要内容也就抓住了。 概括文章主要内容方法：       法一：段意合并法。段落大意概括了一段主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章主要内容。这是最惯用方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有要加上一些过渡词语，方便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有甚至能够舍去。   法二：要素串连法。写人记事文章，通常有时间、地点、人物、事件（包含起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素搞清了，用词语串连起来，就是文章主要内容。如《飞夺泸定桥》就这么来概括主要内容。   法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定次序写。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章主要内容。法四：标题追溯法。有些以内容命题文章，我们能够依照标题去阅读，追溯文章主要内容，这叫"标题追溯法"。   法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中句或段来总结方要内容。 总之，不论利用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析了解，在此基础上，才能正确概括文章主要内容。同时，各种方法结合利用，效果愈加好。  十四、怎样划分段落： 段落,也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思亲密相关自然段组适宜而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。划分段落是了解文章必经过程和主要伎俩。分段，就是把叙述同一内容各个自然段合并为一个逻辑