基于核心素养培养的小学语文教学有效性提升研究分析

基于核心素养培养的小学语文教学有效性提升研究随着社会的发展，人们对于学生的要求也越来越高，不再仅仅是追求知识的积累，更加注重学生的核心素养的培养，而语文作为一门基础性的学科，其重要性不言而喻。而如何基于核心素养来提高小学语文教学的有效性，则成为当前教育界需要探究的一个重要问题。

一、核心素养及其重要性

核心素养是指一种广泛、深刻、持久的对生活的认知和对人文、科技、自然等方面的认识，是一种反映人们独立思考、主动学习和适应未来能力。最早提出核心素养的是美国国家教育科技实验室，他们将核心素养定义为：“21世纪学习的核心能力和素养，包括批判性思维、跨学科思维、创新思维、信息素养、沟通思维、合作思维、全球意识等。”可以说，核心素养已经成为当前教育中不可或缺的一部分。

二、语文教学中如何基于核心素养进行提高

1.培养批判性思维能力

批判性思维是一种对待信息的能力，就是对于信息的真实性、可靠性、合理性以及其背景、隐含的价值观等方面进行深度思考的能力。在语文教学中，教师可以通过让学生阅读不同类型、不同难度的文章，让其进行深入思考，同时要求学生在这个过程中开展批判性思维，帮助学生从内容中挖掘有价值的信息。

2.培养跨学科思维能力

跨学科思维是指一个人在处理某个问题时，能够以多个学科的知识来思考并解决问题的能力。在小学语文教学中，教师可以通过启发学生在阅读和写作过程中探究和关注一些其他学科知识与语文的关系，如历史、地理、数学等等，让学生在语文学科的基础上，从多个学科角度探究问题，达到跨学科思维的目的。

3.培养创新思维能力

创新思维是指一种在传统观念的基础上进行自主探究、努力发现、通过多种方法进行分析研究的能力。在语文教学中，教师可以通过组织学生阅读各种类型的文章或者自由创作等方式来激发学生创新思维能力的发展，让学生在语文学科中逐渐形成一种接受多种观点、综合多种文本等多元化思维的能力。

4.培养信息素养能力

信息素养是指一个人在信息丰富的现代社会中，能够获取、利用和处理信息的能力。在语文教学中，教师可以通过让学生运用课堂或者其它方式获取信息，让学生掌握信息检索、处理、利用及传播的技能，同时也能够培养学生的信息保密与安全使用习惯。

5.培养沟通思维能力

沟通思维是指一个人在与别人交流沟通中所需要的思维能力。在语文教学中，教师可以通过不同的阅读方式，培养学生的申述，理解，分析和评价能力。同时，教师还可以通过学生之间的讨论等方式，让学生在交流沟通中逐渐形成适当的沟通能力，提高沟通思维的能力。

6.培养合作思维能力

学生在课堂学习时，通常都是在和其他同学一起学习，这就需要学生具备合作思维的能力。在语文教学中，教师可以通过组织小组合作等方式，让学生与同伴互相配合，合作完成某项任务，提高学生的合作能力。在学习过程中，学生要懂得互相支持、协作配合，共同解决问题并取得良好的成果。

7.培养全球意识能力

在21世纪的今天，全球化发展的趋势日益明显，这也要求人们具备全球意识的能力。在语文教学中，教师可以通过让学生认识到中华文化在全球文化交流中的地位，进一步了解其他国家的文化和语言特点，激发学生的发现精神，提高学生的跨文化交流能力。

三、基于核心素养培养小学生语文教学有效性提升的相关策略

1.充分利用优质语文阅读材料

教师需要结合学生的年龄特点，选择优质的语文阅读材料进行阅读，并且针对不同的班级、不同的学生进行差异化教学，根据学生的认知层次、语文水平制定相应的课程内容，注重培养学生的阅读理解、理论分析、实践应用等能力。

2.关注语文知识的系统性

语文是一门重要的学科，其知识体系是有着科学性和系统性的。因此，在教学过程中，教师要把握知识板块的前后衔接，注重知识的渗透和整合，以提高学生的基础素养，为进一步提升学生的核心素养奠定坚实的基础。

3.利用多媒体教学手段

在现代教学中，多媒体教学已成为一种流行的教学手段。教师可以通过多媒体等方式，创造丰富多彩的教学环境，让学生在语文学习中更加积极主动，也能更好地培养学生的核心素养。

4.课外语文活动的组织

语文课外活动是提高学生核心素养的重要途径。通过组织课外书法比赛、文学创作等活动，教师不仅能调动学生的积极性，还能让学生在更广泛、更深入的层面上运用语文知识，提高语文素养。

综上所述，基于核