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文档简介

读后感思维导图怎么画六年级随着阅读能力的不断提高，六年级的学生已经能够理解更加复杂的文章内容，并对其进行一定程度的分析与思考。因此，在学习阅读之余，为了帮助学生更好地掌握读后感的写作技巧，老师可以适时引导学生绘制思维导图，以便更好地对读后所得进行组织和梳理。

绘制读后感思维导图的方法，首先应该确定导图的主题，并将主题置于中心位置。由此出发，学生可以根据文章的内容，寻找有关主题的各项细节和维度，并将其分别分支呈现在主题周围。

假设我们要求学生以一本《半自动马车》的科幻小说为例，写一篇好的读后感，下面是一个设计思路的示意思维导图：

![思维导图](/large/008i3skNgy1gu31m9wxm7j30tw0l6my7.jpg)

在本例中，导图主题为《半自动马车》的科幻小说，中心位置写明小说名称和作者。接下来，我们可以以小说的故事内容、人物形象和情感体验为维度，将读后的感受、体会和思考梳理在不同分支内。如：

1.故事内容分支：该分支主要涵盖小说的情节线和事件描述，学生可以在思维导图上列出小说的主要情节以及其中的发生事件，并从事件本身所呈现的意义、具体细节和情感体验等多个维度进行描述和解析。如：

-半自动马车：由半人马肮脏的仆人操控，经过艰苦的漫长行程之后，最终成功地把一些幸存者带离了地球母星，成了人类的新家园。从中可以感受到种族关系、人类文明和生存机制等深刻情感和思考。

-亚当·陶勒和伊芙·布莉：这两个主角的身份和命运交织在了一起，他们在本书的各个篇章中有着不同的命运印记，展现了人类在荒芜世界中的奋斗和牺牲，同时呈现出作者的社会理念和审美情趣。

2.人物形象分支：此分支主要涉及小说中的人物形象和角色描述，将各个角色的形象特征、性格特点、言行举止以及与其他角色之间的关系维度进行梳理，通过这些维度可以深刻理解作者的创作意图和基本价值观。

-亚当·陶勒：作为小说的主角，亚当·陶勒的形象特征和性格十分鲜明。他身上具有的坚韧和智慧，以及在面对困难时所呈现出的顽强和坚韧的生命力，使得他成为一个非常感人的人物形象。

-伊芙·布莉：与亚当·陶勒不同，伊芙·布莉的形象给人的感觉更加纤弱和柔弱。故事中她的命运多舛，失去亲密关系，但她始终保持着某种乐观和坚毅的态度，这种相互交媾的能量似乎让世界有了许多可能性。

3.情感体验分支：这个分支主要涉及读者情感、思考与体验等方面。在这个分支中，学生可以将自己的感受和体验与小说中的情节和人物进行联系，从而对书中的故事事件和人物形象产生更为深刻的理解和体验，具体可以从以下几个方面进行描述：

-人生的重要性：本书在讲述幸存者们重新开始生活的同时，也让人们深刻地理解到生命的可贵和生命的不易。这种情感体验在学生中会形成慷慨激昂的良知。

-友谊与爱情的价值：在荒芜的世界中，伊芙和亚当之间的爱情和情感，以及其他人物之间的友情和情感，让人们深刻体验到了人类情感的力量和美好。

在完成这样一幅思维导图之后，学生可以针对每个分支展开阐述，并根据需要加入小说的引

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