六下数学第一单元

教学内容

备课稿纸认识扇形统计图

课时1教学目标教学重点教学难点教学准备

1、认识扇形统计图，了解扇形计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。2、进一步培养学生观察、比较概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。3、感受数学与生活地联系，体数学的应用价值，提高对数学的兴趣。认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。有联系地分析扇形统计图中的数据课件教学设教学过程一、示课题，明确目标1、我们已经学过了哪些统计图它们各有什么特点？（条形统计图、折线统计图今学习扇形统计图头脑中的扇形统计图是个什么摸样，请画一画。扇形：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形。2、明确学习目标。问：你想通过本课的学习知道关于扇形统计图的哪些内容？学生提出学习任务。教引导学生从三个面来认识扇形统计图形统计图是什么样子的？有什么特点？什么情况下使用扇形统计图？并围绕三个问题生发出一些小问题。二、随学而导，探究新知1、议一议。展示学生课前收集扇形统计图。问：这些统计图上都有什么特点？小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。2、自学P1页。读P1页探下列问题：1）图中的这个圆被分成了几部？每一部分的图形都是什么形状？2）这个圆表示什么面积？我国国土面积按地形分被分成了几类？3）你还能获得哪些信息？小组流教师指出：分析扇形统计图中的数据信息，可以从数据本身、数据之间、数据之外三个方面来分析。3.算算。学生用计算器计算各地形面积。学生汇报各种地形面积。进一步思考：你还能提出什么问题？4、练一练。我国的国情，地大博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？出示扇形统计图：学生交流。教师相机进行国情教育。三、对比练习，深化感悟1、练习一第1题小华家两天费的各种食物情况统计图。你认为哪一天的食物搭配比较合理？小组讨论，交流。2、估一估：练习一第2题。3、填一填：练习一第3题。计算器计算，再在地图中找一找4、画一画：根据统计信息在练纸画出某地区手机市场占有率统计图，（品占30%，品占20%，品牌5%D品牌占5%其他品牌占40%。表示整体的大圆的圆周上标有十等分点1

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四、总结欣赏，丰富认知1能用今天学到的知识统计己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗？如果要制成扇形统计图，那应该怎么办呢？2、本课你有什么收获？2

教学内容

备课稿纸统计图的选择1、在选择统计图的过程中，进步掌握三种统计图的特点。

课时1教学目标教学重点教学难点教学准备

2.能据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析理择合适的统计图来表示相关信息。3.在习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。正确选择合适的统计图来表示相关的信息课件教学设教学过程一、复习导入1、通复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计图的特征。2、导新课：我们继续学习统计图的知识，合理选择统计图。二、探索新知1、初理解例2.观察三幅统计图，体会在同的情景中表达的特点和作用。小宇为什么用3个不的统计图来进行统计？引发学生思考。讨论：今后我们在生活中该如何选择统计图进行统计呢？2、分问题看图讨论下面的问题：（）幅统计图分别表示什么？（年一班同学比较喜欢哪种课外书？下半年个月阅读课外书的本书是怎样变化的？平均每个星期阅读课外书的时间在那一段的人数最多？那一段人数最少？回答上面的问题，应该分别看哪幅统计图？（）环能从统计图中获得哪些信息？全班汇报交流，并适时的总结。三、巩固应用1、练练独立思考，小组讨论解决问题2、练一第4、、题合理选择统计图。3、动做自学课本四、总结提高本课你有什么收获？

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备课稿纸圆柱和锥的认识

课时1教学目标教学重点教学难点教学准备

1．使学生在观察、操作、交流活动中感知和发现圆柱、圆锥特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．2．使学生在活动中进一步积累识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3．使学生进一步体验立体图形生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。掌握圆柱、圆锥的特征知道平面图形和立体图形之间的关,识立体图课件教学设教学过程一、创设情景引课题出示一组相关的几何体的实物图,中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？2．今，我们就来学习新的知识。揭示课,书圆柱和圆锥二、探究圆柱和圆锥的特征A、探究圆柱的特征。1．分组活动，每人拿一个圆柱摸一摸、量一量、比一比，你发现了什么？2．互相交流，什么感觉．启发生动手实验：（）手平摸上下底，有什么特点．（）笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？（）双手摸侧面,你发现了什?3．讨论、交流、总结（）师根据学生的回答，并板书：4．圆柱的高．出示高、低不同的两个圆柱．让学生找一找圆柱的,然后教师出示圆柱的立体图形，说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高。教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？B、研究圆锥体的特征。1.引观察（）学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸。与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。（）一生上来边指边说，回答后师板书：（）指导透视图，示范画。2、圆锥高的认识4

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（）在哪里？（）能用自己的话说说什么是圆锥的高？三、巩固练习。1、完成练一练。⑴让学生各自从教材提供的图片中找出圆柱形的和圆锥形的。⑵交流说一说挑选的理由和不挑选的理由。2、完成书上13页第2题。⑴引导学生从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？⑵在书中连线。3、完成第3题四．课堂小结。1、找一个圆柱形和圆锥形的物，指出它的各部分名称。2、这节课你认识了什么有什么?3、布置课后作:用硬纸做一个柱和圆锥，并量出它的底面和高。5

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备课稿纸圆柱的表面积

课时1教学目标教学重点教学难点教学准备

1.使学生理解圆柱侧面积和圆柱面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法．2.进步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。3．让学生进一步增强数学在生中的体验，培养热爱数学、学好学生的兴趣。理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法．理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法．课件教学设教学过程一、复习圆柱的特征二、认识侧面积的意义和计算方法。1、出示一个圆柱形的罐头，罐的侧面贴了一张商标纸。问：你能想办法算出这张商标纸的面积吗？观察一下开后的长方形商标的长与宽柱中的什么有关？有什么关系？2、出示例2中罐头。⑴师：这个罐头的侧面也有一张商标纸，如果不展开，能算出这张商标纸的面积吗？测量什么数据较方便？⑵出示数据：底面直径11厘米高：15厘米⑶学生算出商标纸的面积。⑷交流：你是怎么算的？先算什么？再算什么？3、小结：算商标纸的面积，实上就是算圆柱的侧面积。追问：怎么算圆柱的侧面积？4．发散提高：想一想，生活中有哪些情况是求圆柱的侧面积？5．独立完成“练一练”第1题三、认识表面积的意义和计算方法。1、出示例3中圆柱。⑴问如将这个圆柱的侧面展到的长方形的长和宽分别是多少厘米？⑵让学生算一算后交流。师板书：⑶圆柱的两个底面的直径和半径分别是多少厘米？2、引导画出圆柱的展开图。3、认识圆柱的表面积。⑴讨论：什么是圆柱的表面？怎么算圆柱的表面积？⑵算出这个圆柱的表面积。算后交流，提醒学生分步计算。4、练习：完成“练一练”第12题。⑴各自练习，并指名板演。⑵对照板演，讨论：想一想：如果知道的是圆的周长呢？四．总结反思1．天这节课你学到了哪些知？有什么收获？还有哪些不清楚的问6

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题？2活中的圆柱体表面都是一侧面加两个底面吗？哪些不是？怎样计算它们的表面积呢？畅谈体会。巩固应用1．完成练习二第4题。注意指导学生思考问题要求的是圆柱的哪个面。2．完成练习二第5题。先让学生说说用铁皮做油桶时，需要做圆柱的哪几个面？7

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备课稿纸圆柱的表面积练习课

课时1教学目标教学重点教学难点教学准备

1.使生理解和掌握圆柱侧面积表面积的计算方法，能根据实际生活情况解决有关圆柱表面积计算的实际问题。2.在决实际问题中，加深理解表面积计算方法，发展学生的空间观念。3．让学生进一步密切数学与生中联系，能够初步学以致用。能根据实际生活情况解决有关圆柱表面积计算的实际问题。灵活运用所学知识解决实际问题的能力。课件教学设教学过程一．系统整理1．指名学生说出圆柱的侧面积开图和圆柱的表面积展开图的形状2根展开图结合教具总结出底面积面积表面积的计算方法。3．教师归纳，整理成板书。回忆特征，口答。二、基本练习。1、求下列圆柱体的侧面积（）面半径是3厘，高是4厘米；（）面直径是4厘，高是5厘米。（）面周长是12.56厘，是4厘米。2．求下列圆柱体的表面积（）面半径是4厘，高是6厘米；（）面直径是6厘，高是厘米。（）面周长是25.12厘，是8厘米。三、补充综合练习：1把个长为2分米正方体拼成长方体成的长方体的表面积可能是（）方分米，也能是（）方分米。2．用铁皮制作一个圆柱形烟囱要求底面直径3分米